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摘 要：初中数学教学质量直接关系到学生们的中考成绩以及学生们数学学习的兴趣，当前很多初中存在数学科目教学问题，比如不重视学生的参与，没有进行素质教育，依然延续应试教育手段等等，这些问题的存在造成教学模式的停滞不前，不利于教学进一步前进。本文主要针对目前数学教学面临的挑战，提出了一些可行性的方案，希望可以提高教学质量。
关键词：新时期;初中数学;教学质量
1 前言
初中数学教学是初中整个课程体系中的重点和难点，与学生中考成绩直接关联，高效的初中数学教学对于学生们日后的学习和发展是至关重要的。在新的时代背景之下，教育部旨在培养学生综合发展的能力，以素质教育作为教学标准，传统填鸭式教育手段已经无法满足当前孩子们的精神和文化需求。如果不及时转变观念，开展改革，会影响教学质量，进而阻碍学生进一步发展进步。
2 当前数学教育存在的问题
初中数学正处于一个过度的阶段，相比于高中数学来说知识量没有那么繁杂和具体，但对比小学数学来说知识量剧增，且大多属于基础性内容，其学习质量直接影响学生之后的数学基础，甚至对学生未来的发展会产生干扰。针对当前数学教学的情况，调查发现首先很多学校数学课程时间设置不合理，有的学校安排的课时过少不能达到学习时长，同时数学教师老龄化严重，对新事物接受程度不高，很容易对新生事物和改革产生抵触情绪。很多课堂依然延续以往的教学方法，课程设置枯燥无聊，学生昏昏欲睡。教师和学生都没有端正态度，数学老师一味地灌输新的知识点和解题方法，学生一味地死记硬背，不求甚解，这样造成教学效率极为低下，学生和老师均付出了很多时间但却不能得到应有的效果，而形成恶性循环，即老师不愿意教，学生不用心学。[1]
3 提高教学质量的具体措施
3.1 因材施教，一视同仁
每个班级里都有相对学习快的学生和学习理解能力差的学生，对于初中数学来说，逻辑性和理论性较强，具有一定的筛选性，且对比小学教学来说教学节奏明显加快，部分学生跟不上老师的教学速度，理解速度较慢。在这种情况下，数学老师要了解班级里每一名学生的特点，合理安排教学进度，根据学生特征而因材施教。同时老师也要做到一视同仁，先进生和后进生平等看待，甚至需要多花精力和时间在提高后进生的数学成绩之上。根据木桶理论，只有增长短板的长度，才能够使得整体情况有所提升。因此，实际教学过程中，教师要在课堂上多要求后进生发言讨论，多采用鼓励的态度，成立学习小组，让同学们之间互帮互助，提升后进生的成绩。此外，后进生由于成绩问题往往会存在自卑、怯懦的心理，教师要及时注意到学生们的心理状态并予以疏导，避免偏见，教学重视方式方法，重点在于培养学生的学习习惯和转变学生的思维方式，通过专业的训练使每个学生都掌握适合自身的学习方法。[2]
3.2 转变观念，改革模式
全面提升教学质量重点不在教师，而在学生，初中生正处于叛逆好动的阶段，课堂纪律不易维持，学生注意力不集中，尤其在数学等主科目的学习中，学生由于固有偏见而对数学持有抵触情绪，认为数学科目困难，无趣，没有学习动力，伴有焦虑情绪。这时，数学教师要学会用“策略”，改变原有的教学模式，利用学校提供的多媒体资源为学生们提供丰富多彩的教学课程。教师教学重视方法方法，比如可以在一堂课的开始讲解简单的知识点，提高学生的学习信心，进而引申出难度较高的知识点，先易后难，循序渐进，激发学生的兴趣。另外，在教学时注重提出问题，提问是保持同学们注意力的最简单而有效的手段，鼓励学生积极发言，让学生积极参与到课程当中去。在每节课结束之后，教师要留有部分时间完成教学总结，总结这节课的主要内容并指导学生进一步回顾记忆。
3.3 激发动机，善假于物
当前技术的发展为教学提供了新的手段，传统的教室只有黑板和粉笔作为知识传播的媒介，但计算机技术的发展为学校提供了新的教学媒介，即多媒体设备。當前我国绝大多数教室都配备有专业化信息教学资源，运用这些资源不仅可以大大降低教师们备课的时间，而且极大的丰富了教学模式，提高了教学效率。比如在数学课程之中，通常会需要绘制大量的线条，几何图形以及曲线等等，教师借助新型教学资源可以更准确更快速的绘制出需要的图形，且可以存储，这样一来不仅为学生提供了更直观和易懂的视角，而且避免教师重复绘制，也减少了教师的工作量，在实际教学中有十分重要的意义。
4 结束语
教学质量的提高总的来说与教师、学生以及环境有关，三者缺一不可，新时代对教学提出了新的要求，在新背景之下教学质量的提高也在于提升三者的水平，本文分别从这三个方面指出综合提升的具体措施，转变教育理念，重视师生关系，科学合理教学，从而有效提升初中数学教学质量，为学生们打造坚实的基础。
参考文献
[1]李求荣.初中数学课堂教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.
[2]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
关键词：新时期;初中数学;教学质量
1 前言
初中数学教学是初中整个课程体系中的重点和难点，与学生中考成绩直接关联，高效的初中数学教学对于学生们日后的学习和发展是至关重要的。在新的时代背景之下，教育部旨在培养学生综合发展的能力，以素质教育作为教学标准，传统填鸭式教育手段已经无法满足当前孩子们的精神和文化需求。如果不及时转变观念，开展改革，会影响教学质量，进而阻碍学生进一步发展进步。
2 当前数学教育存在的问题
初中数学正处于一个过度的阶段，相比于高中数学来说知识量没有那么繁杂和具体，但对比小学数学来说知识量剧增，且大多属于基础性内容，其学习质量直接影响学生之后的数学基础，甚至对学生未来的发展会产生干扰。针对当前数学教学的情况，调查发现首先很多学校数学课程时间设置不合理，有的学校安排的课时过少不能达到学习时长，同时数学教师老龄化严重，对新事物接受程度不高，很容易对新生事物和改革产生抵触情绪。很多课堂依然延续以往的教学方法，课程设置枯燥无聊，学生昏昏欲睡。教师和学生都没有端正态度，数学老师一味地灌输新的知识点和解题方法，学生一味地死记硬背，不求甚解，这样造成教学效率极为低下，学生和老师均付出了很多时间但却不能得到应有的效果，而形成恶性循环，即老师不愿意教，学生不用心学。[1]
3 提高教学质量的具体措施
3.1 因材施教，一视同仁
每个班级里都有相对学习快的学生和学习理解能力差的学生，对于初中数学来说，逻辑性和理论性较强，具有一定的筛选性，且对比小学教学来说教学节奏明显加快，部分学生跟不上老师的教学速度，理解速度较慢。在这种情况下，数学老师要了解班级里每一名学生的特点，合理安排教学进度，根据学生特征而因材施教。同时老师也要做到一视同仁，先进生和后进生平等看待，甚至需要多花精力和时间在提高后进生的数学成绩之上。根据木桶理论，只有增长短板的长度，才能够使得整体情况有所提升。因此，实际教学过程中，教师要在课堂上多要求后进生发言讨论，多采用鼓励的态度，成立学习小组，让同学们之间互帮互助，提升后进生的成绩。此外，后进生由于成绩问题往往会存在自卑、怯懦的心理，教师要及时注意到学生们的心理状态并予以疏导，避免偏见，教学重视方式方法，重点在于培养学生的学习习惯和转变学生的思维方式，通过专业的训练使每个学生都掌握适合自身的学习方法。[2]
3.2 转变观念，改革模式
全面提升教学质量重点不在教师，而在学生，初中生正处于叛逆好动的阶段，课堂纪律不易维持，学生注意力不集中，尤其在数学等主科目的学习中，学生由于固有偏见而对数学持有抵触情绪，认为数学科目困难，无趣，没有学习动力，伴有焦虑情绪。这时，数学教师要学会用“策略”，改变原有的教学模式，利用学校提供的多媒体资源为学生们提供丰富多彩的教学课程。教师教学重视方法方法，比如可以在一堂课的开始讲解简单的知识点，提高学生的学习信心，进而引申出难度较高的知识点，先易后难，循序渐进，激发学生的兴趣。另外，在教学时注重提出问题，提问是保持同学们注意力的最简单而有效的手段，鼓励学生积极发言，让学生积极参与到课程当中去。在每节课结束之后，教师要留有部分时间完成教学总结，总结这节课的主要内容并指导学生进一步回顾记忆。
3.3 激发动机，善假于物
当前技术的发展为教学提供了新的手段，传统的教室只有黑板和粉笔作为知识传播的媒介，但计算机技术的发展为学校提供了新的教学媒介，即多媒体设备。當前我国绝大多数教室都配备有专业化信息教学资源，运用这些资源不仅可以大大降低教师们备课的时间，而且极大的丰富了教学模式，提高了教学效率。比如在数学课程之中，通常会需要绘制大量的线条，几何图形以及曲线等等，教师借助新型教学资源可以更准确更快速的绘制出需要的图形，且可以存储，这样一来不仅为学生提供了更直观和易懂的视角，而且避免教师重复绘制，也减少了教师的工作量，在实际教学中有十分重要的意义。
4 结束语
教学质量的提高总的来说与教师、学生以及环境有关，三者缺一不可，新时代对教学提出了新的要求，在新背景之下教学质量的提高也在于提升三者的水平，本文分别从这三个方面指出综合提升的具体措施，转变教育理念，重视师生关系，科学合理教学，从而有效提升初中数学教学质量，为学生们打造坚实的基础。
参考文献
[1]李求荣.初中数学课堂教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.
[2]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2002.