物理学科具备极强的实验性，在进行具体物理知识教学的过程中，教师要善于结合教材内容进行物理实验的演示教学，使学生能够在实验的观察下进一步加深对所学内容的理解深度.只有如此，学生才能够真正通过高中阶段物理知识的学习来充分夯实其物理基础，并为今后的物理学习做好充分的准备.本人结合多年实际教学经验，谈一下如何在高中物理教学过程中利用演示实验来提升学生的学习效率，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用.
　　为了促使学生能够通过演示实验教学模式获得自身综合物理素养的最大程度提升，教师在实际运用演示实验进行教学的过程中可以采用如下的教学思路：首先教师要能够注重演示实验的趣味性，让学生感受到物理实验的魅力所在，并且能够在有效提升学习兴趣的同时进一步加深对所学内容的理解深度；其次教师可以充分利用多媒体技术来突破演示实验教学器材的限制，带领学生感受最为广阔的物理世界；最后教师则需要重视学生演示实验的生活化教学，引导学生能够通过实验观察发现物理学科和自身日常生活的紧密关联.
　　一、重视演示实验趣味性
　　在进行演示实验教学的过程中，教师首要完成的任务就是增加演示实验的趣味性.这是因为只有当演示实验具备了一定程度的趣味性之后，学生才会产生观看和学习的兴趣，教师也才能够真正发挥演示实验教学的最大魅力，促使学生的学习效率和学习质量都能够获得明显的提升.为了实现这一目的，教师可以以实验为引来进行物理“魔术”的表演，并引导学生通过相应知识的学习来进行魔术理念的剖析，并在最终自身也能够进行相应魔术表演之后，完成所学知识的理解工作.
　　例如，我在带领学生学习和“电磁”相关的内容时候，为了增强演示实验的趣味性，同时有效提升学生对所学内容的掌握程度，在实际教学过程中我给学生展现了如下的物理“魔术”：首先在课堂开始前，我在小车上进行线圈的规律捆绑.紧接着我在袖口内准备好一个强磁铁.在课堂开始之后，告诉学生我可以隔空打力，让小车运动，此时学生自然不会相信.在学生表示好奇的时候，我再进行实验的演示，学生自然会对我的演示實验产生浓厚的兴趣.由此，我再进行新课知识的讲解，并鼓励学生自己进行魔术的表演，学生在此过程中就能够充分理解所学内容.
　　二、注重演示实验的信息化
　　虽说在高中物理教学过程中有效利用演示实验教学策略可以有效提升物理课堂效率和质量，但是教师在实际开展的过程中，由于存在实验器材的限制，能够实际开展的演示实验寥寥无几，这对于发挥演示实验的功效会起到极大的阻碍作用.为此，教师要善于在实际教学过程中巧妙借助多媒体技术进行实验演示，使学生能够观察到教材中所表述的每一个物理实验.帮助每一位同学加深所学知识的理解深度并提升自身综合物理素养.
　　例如，我在带领学生学习和“平抛运动”相关的内容时候，为了帮助学生最大程度理解平抛运动及运动特征，在实际教学过程中我采用了多媒体技术，通过多媒体技术的辅助，学生能够观察到物体在平抛过程中的运动轨迹以及运动路线的曲线图.通过对比多种物体平抛记录之后，每一位学生都能够了解到相关的影响因素，同样能够了解到平抛运动的具体计算方案.由此，通过多媒体技术的辅助，教师就能够在课堂内给学生展现实际教学不能实现的演示实验，学生的学习效率和学习质量在此过程中得到了最为明显的增强.
　　三、注重演示实验的生活化
　　陶行知先生说：“生活即教育.”说明了在日常生活中可以让学生学到很多知识，教育离不开生活.物理学科和我们的日常生活紧密相联，教师在具体开展演示实验教学的过程中要能够意识到，加强演示实验和学生日常生活相关性可以促使学生的学习效率获得进一步的提升.这是因为当学生了解到所学习的物理知识可以用来解决生活中的问题的时候，学生就能够真正感受到知识的力量.每一位学生都能够为了提升自身利用所学知识解决生活问题能力而努力学习.在具体实行演示实验生活化的过程中，教师也需要注意从学生日常生活中常见问题着手.只有如此，教师才能够真正发挥演示实验的最大程度功效，并帮助学生在物理学习道路上走的扎实并走得远.
　　在高中物理教学过程中，教师要能够充分了解到演示实验的重要地位，并能够在深入了解演示实验的优劣势之后，在实际教学过程中扬长避短，做到演示实验和教材内容的高匹配展现.只有如此，学生才能够真正通过教师的演示实验来有效提升对所学内容的理解程度，并能够逐步培养利用所学物理知识解决生活问题的能力.