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【摘要】在教学时充分利用多媒体技术的表现方法，具有丰富多样、富有变化的优越性。进行大量的图片演示，以艺术作品特有的可感知的直观的形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直观感受，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。在不少场合下不一定能谈出什么具体道理和根据，只能凭直觉去感受，据此特点，应充分利用现代多媒体技术优越开启迪学生思维，启发他们的真实感受，引导他们联系自己的生活经历和审美经验去辨别真善美与假丑恶的界限，从而提高他们的审美情趣和水平。
【关键词】合理利用 充分调动 自主探究
近年来，我校不断深化课程改革，以选修课开设为突破口，构建新的课程体系。围绕学生专业技能的提高，开设形式多样，内容丰富的选修课。美术欣赏课作为艺术教育类选修课程，承担着提高学生艺术修养，强化学生美术素质，培养学生创新精神的重任。如何面向不同专业学生，很好的完成这一教学任务，使学生在有限的选修课时内，以一种轻松愉悦的不同于日常专业课学习的方式，潜移默化的提高审美能力，是一个很大的挑战。我在选修课教学过程中，结合美术学科特点对多媒体课件精心设计，获得了较理想的教学效果。主要从以下几个方面进行了尝试。
一、精选美术作品，合理利用动、静态素材
美术欣赏课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔视野、接受教育、提高欣赏和审美能力的教学目的，根据这一特点，在教学时，可充分利用实物投影仪、幻灯片等教学媒体，进行静态的画面展示。还可利用音频、视频等进行动态播放激发学生的学习兴趣，从而培养学生的审美意识及能力。
美术又称视觉艺术，美术作品的创造过程，只能诉诸于视觉形式来完成。因此通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验，就成为美术欣赏的主要途径。据此特点，在教学时充分利用多媒体技术的表现方法，具有丰富多样、富有变化的优越性。进行大量的图片演示，以艺术作品特有的可感知的直觀的形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直观感受，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。除展示经典图片外，还向同学们介绍几个美术视频网站，如：367art.com、优酷等，通过视频了解美术作品的产生过程，更全面的认识经典作品。
二、触景生情-----情感、情景性的充分调动
情感是对人客观态度的反应。美术作品中的线条、色彩、形象等，对人的情感有积极影响作用。就是美术欣赏活动过程的一种现象，因此激发情感可以促进欣赏活动的开展与深入。根据这一特点，在教学中充分利用现代多媒体教学技术，运用实物投影仪展示出栩栩如生的画面，同时播放背景音乐、渲染气氛、创造意境。如在《中国古代绘画撷英》一讲，欣赏中国古代山水画时，以古筝曲高山流水作背景音乐，以形、声、色并茂的优越性，全方位、立体的调动视觉、听觉。再结合教师生动的讲解，就能与学生的需要、兴奋、情趣等感情因素结合，产生优越兴奋中心，从而达到高效能的欣赏。
三、自主探究，合理设计问题情景
美术欣赏活动实际是一种审美活动，审美活动比其他活动更需要自己积极而独立的思维——观察、思考、判断和想象。因为艺术欣赏不仅是理念的逻辑思维，而且带有许多主观的情感因素。在不少场合下不一定能谈出什么具体道理和根据，只能凭直觉去感受，据此特点，应充分利用现代多媒体技术优越开启迪学生思维，启发他们的真实感受，引导他们联系自己的生活经历和审美经验去辨别真善美与假丑恶的界限，从而提高他们的审美情趣和水平。在《城市建设开发与古建筑的保护》一讲的学习活动中，课前创设问题：分组调查你身边正在进行的城市开发项目，开发商是如何进行旧区改造与更新的？你觉得这样的方法合理吗？要求写出简明调查报告，并给出合理的建议。许多学生在课余做了深入调查，有学生还用自己的手机拍下身边的楼盘项目，并配以采访录音。我在授课过程中能感受到同学们很享受这一分享过程，也使看似枯燥的知识传授变得轻松了许多。
四、联想和创造在美术欣赏中的合理利用
学生对作品的欣赏，不是纯机械的反应，而是受到生活经历、思想、文化素质的影响——审美经验的局限。人们总是采取积极主动的态度，围绕作品提供的各种信息因素而开展种种联想和创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而给作品以积极的评价。如《黄河大合唱》会产生一种亢奋的激情，一方面是旋律自身节奏的高亢激昂，另一方面欣赏者与抗战时期浴血奋战的生活经历相联系而引起的精神上与思想感情上的共鸣。就此特点，教学时就应充分利用多媒体技术，播放展示相关视频引发学生的联想，诱导学生健康的审美情趣。
五、综合高效完成知识传授
美术欣赏教学通过程序为叙述、分析、解释、评价四个环节。我们面对人类几千年的文明积淀，涉及全世界各国各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是叙述作品内容，理解作品的含义，还是探讨美术家通过作品所想表达的观念，都需要有广泛的知识面，涉及人文、社会、宗教、地理等学科。这样就造成欣赏课一个十分突出的矛盾：一边是教学时间少，另一边是内容多、知识面广。如何在有限的时间内完成教学任务，应用多媒体技术是最有效的手段。它以信息量高、容量大、速度快、效率高、功能多、综合性强的特点，在教学中可将重点、难点予以突出强调反复观看，也可根据教学需要随时调整组合。如根据年代、门类、时间等进行演示，以达到提纲挈领的效果。最大限度优化教学过程，以利于教学目标的实现。
现代多媒体的广泛性和任意组合性及功能的多样性，要求教师在教学实践中不断探索并总结经验，充分发挥现代多媒体技术在美术欣赏课中的潜力，并紧密联系中职学生学情，随时更新完善课件设计，通过美术选修课教学，来完成提高学生艺术修养，强化学生美术素质，培养学生创新精神的重任。
【参考文献】
[1]程楠.美术教学中运用多媒体教学激发学生学习主动性[J]. 青年文学家. 2011（05）
[2]叶健勇.美术装潢设计教学中的思考[J]. 旅游纵览（行业版）. 2011（02）
[3]刘百来，白淑红.用好多媒体教学手段 培养学生的力学创新能力[J]. 科技创新导报. 2010（19）
【关键词】合理利用 充分调动 自主探究
近年来，我校不断深化课程改革，以选修课开设为突破口，构建新的课程体系。围绕学生专业技能的提高，开设形式多样，内容丰富的选修课。美术欣赏课作为艺术教育类选修课程，承担着提高学生艺术修养，强化学生美术素质，培养学生创新精神的重任。如何面向不同专业学生，很好的完成这一教学任务，使学生在有限的选修课时内，以一种轻松愉悦的不同于日常专业课学习的方式，潜移默化的提高审美能力，是一个很大的挑战。我在选修课教学过程中，结合美术学科特点对多媒体课件精心设计，获得了较理想的教学效果。主要从以下几个方面进行了尝试。
一、精选美术作品，合理利用动、静态素材
美术欣赏课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔视野、接受教育、提高欣赏和审美能力的教学目的，根据这一特点，在教学时，可充分利用实物投影仪、幻灯片等教学媒体，进行静态的画面展示。还可利用音频、视频等进行动态播放激发学生的学习兴趣，从而培养学生的审美意识及能力。
美术又称视觉艺术，美术作品的创造过程，只能诉诸于视觉形式来完成。因此通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验，就成为美术欣赏的主要途径。据此特点，在教学时充分利用多媒体技术的表现方法，具有丰富多样、富有变化的优越性。进行大量的图片演示，以艺术作品特有的可感知的直觀的形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直观感受，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。除展示经典图片外，还向同学们介绍几个美术视频网站，如：367art.com、优酷等，通过视频了解美术作品的产生过程，更全面的认识经典作品。
二、触景生情-----情感、情景性的充分调动
情感是对人客观态度的反应。美术作品中的线条、色彩、形象等，对人的情感有积极影响作用。就是美术欣赏活动过程的一种现象，因此激发情感可以促进欣赏活动的开展与深入。根据这一特点，在教学中充分利用现代多媒体教学技术，运用实物投影仪展示出栩栩如生的画面，同时播放背景音乐、渲染气氛、创造意境。如在《中国古代绘画撷英》一讲，欣赏中国古代山水画时，以古筝曲高山流水作背景音乐，以形、声、色并茂的优越性，全方位、立体的调动视觉、听觉。再结合教师生动的讲解，就能与学生的需要、兴奋、情趣等感情因素结合，产生优越兴奋中心，从而达到高效能的欣赏。
三、自主探究，合理设计问题情景
美术欣赏活动实际是一种审美活动，审美活动比其他活动更需要自己积极而独立的思维——观察、思考、判断和想象。因为艺术欣赏不仅是理念的逻辑思维，而且带有许多主观的情感因素。在不少场合下不一定能谈出什么具体道理和根据，只能凭直觉去感受，据此特点，应充分利用现代多媒体技术优越开启迪学生思维，启发他们的真实感受，引导他们联系自己的生活经历和审美经验去辨别真善美与假丑恶的界限，从而提高他们的审美情趣和水平。在《城市建设开发与古建筑的保护》一讲的学习活动中，课前创设问题：分组调查你身边正在进行的城市开发项目，开发商是如何进行旧区改造与更新的？你觉得这样的方法合理吗？要求写出简明调查报告，并给出合理的建议。许多学生在课余做了深入调查，有学生还用自己的手机拍下身边的楼盘项目，并配以采访录音。我在授课过程中能感受到同学们很享受这一分享过程，也使看似枯燥的知识传授变得轻松了许多。
四、联想和创造在美术欣赏中的合理利用
学生对作品的欣赏，不是纯机械的反应，而是受到生活经历、思想、文化素质的影响——审美经验的局限。人们总是采取积极主动的态度，围绕作品提供的各种信息因素而开展种种联想和创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而给作品以积极的评价。如《黄河大合唱》会产生一种亢奋的激情，一方面是旋律自身节奏的高亢激昂，另一方面欣赏者与抗战时期浴血奋战的生活经历相联系而引起的精神上与思想感情上的共鸣。就此特点，教学时就应充分利用多媒体技术，播放展示相关视频引发学生的联想，诱导学生健康的审美情趣。
五、综合高效完成知识传授
美术欣赏教学通过程序为叙述、分析、解释、评价四个环节。我们面对人类几千年的文明积淀，涉及全世界各国各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是叙述作品内容，理解作品的含义，还是探讨美术家通过作品所想表达的观念，都需要有广泛的知识面，涉及人文、社会、宗教、地理等学科。这样就造成欣赏课一个十分突出的矛盾：一边是教学时间少，另一边是内容多、知识面广。如何在有限的时间内完成教学任务，应用多媒体技术是最有效的手段。它以信息量高、容量大、速度快、效率高、功能多、综合性强的特点，在教学中可将重点、难点予以突出强调反复观看，也可根据教学需要随时调整组合。如根据年代、门类、时间等进行演示，以达到提纲挈领的效果。最大限度优化教学过程，以利于教学目标的实现。
现代多媒体的广泛性和任意组合性及功能的多样性，要求教师在教学实践中不断探索并总结经验，充分发挥现代多媒体技术在美术欣赏课中的潜力，并紧密联系中职学生学情，随时更新完善课件设计，通过美术选修课教学，来完成提高学生艺术修养，强化学生美术素质，培养学生创新精神的重任。
【参考文献】
[1]程楠.美术教学中运用多媒体教学激发学生学习主动性[J]. 青年文学家. 2011（05）
[2]叶健勇.美术装潢设计教学中的思考[J]. 旅游纵览（行业版）. 2011（02）
[3]刘百来，白淑红.用好多媒体教学手段 培养学生的力学创新能力[J]. 科技创新导报. 2010（19）