【摘 要】 地理科学是研究地理环境的形成、发展与区域分异以及生产布局的科学，具有明显的实践性。本文主要就地理科学中实践性教学的目的、类型等进行分析，总结了实践性教学在地理科学中的作用，丰富多彩的地理实践教学活动，对提高地理教学质量，实现地理教学目标具有特殊的意义和作用。
　　【关键词】 地理科学 实践性教学 作用
　　一、地理科学中实践教学的目的
　　地理实践性教学目的在于使学生更好地驾驭所学知识，将所学的知识真正转化为自身的素质，学生通过长途路线观察和短途徒步考察，以及参观、访问等方式，除了能使学生学习和掌握一些实习地区的具体地理知识外，更重要的在于培养学生观察和收集第一手资料的能力，发现地理问题和解决地理问题的能力。
　　二、地理实践性教学的类型
　　地理实践性教学主要是指“地理课堂教学以外的，教师指导学生进行的各种有关地理学科的课外、校外、野外学习活动”。地理实践教学活动在地理科学中具有特殊的地位。地理实践教学活动类型多种多样，可在校内校外，也可以组织学生进行野外实习和参观，也可以进行地理讲座等。本文主要从地理实践教学活动内容上介绍主要的几种类型：
　　1、观测类。地理观测类是一种比较基本的地理实践教学类型。主要包括经纬度观测，气象观测，水文观测等。尤其以经纬度观测最基础，纬度的观测就是观测某一地理事物的经度和纬度，即观测其地理坐标。
　　2、野外考察类。野外考察是地理实践教学中最重要的获取地理科学信息的方式。培养学生的观察能力，关键在于指导学生积极主动地进行观察，地理野外考察实践主要包括地形观察，河湖观察，土壤和天然植被观察等。
　　土壤观察。土壤观察主要是对成土母质（如冲积土、黄土、风化壳等）、土壤类型（如沼泽土、红壤、黄壤、黑土、灰化土等）、土体构型、颜色、质地、结构等的观察。例如：实践活动中对土壤剖面性观测。
　　此次对土壤的观察，使学生把课堂上学习到的理论知识与实际联系起来，把课堂中学到的地理知识用于实践，用实践去验证理论，加深了学生对地理知识的理解，使学生学会了地理野外观察的基本技能。
　　三、在地理科学中，实践性教学的作用
　　1、掌握地理过程与方法，培养探究能力。学生在地理实践教学活动中有机会亲自对周围的地理环境进行观察和研究，培养了学生观察地理事物，分析地理事物的能力，丰富了学生对地理表象和地理感性认识。
　　地理实践教学活动中涉及的知识领域广阔，要探究的问题不可能在书本上找到现成的答案。许多自然现象和人文现象要从多侧面、多角度进行观察思考。因此在实践过程中，学生必须自己去观察，去思考，去探究。从而使学生掌握解决地理问题的过程与方法，培养学生探究地理问题的能力。
　　2、提高学生发现地理问题和解决地理问题的能力。地理实践教学常常是围绕一个重点地理问题展开，但无论哪种实践活动，都可以让学生在开放的环境中自主的发现和提出地理问题，设计解决问题的方案。并通过实地观察、实际操作，采集相关信息，分析处理信息，最终找到解决问题的方法。地理实践性教学十分注重学生在自主探究过程中激活已有的知识储存，学习并掌握一些科学方法和技能，提高自身发现地理问题和解决地理问题的能力。
　　3、培养学生收集和处理地理信息的能力。地理科学实践性教学后期，都会进行实践报告及实习记录的整理。这时候就要求学生知道如何去收集所需要的地理信息，如何分析处理这些地理信息，完成实习后期的工作任务。在地理科学实践教学中，学生学会了实地考察，上图书馆，上网查找资料等收集信息的方法，还学会了对信息进行分类，分析归纳等处理信息的方法，达到地理理论与地理实践环节相结合。
　　4、锻炼非智力因素，升华情感、态度、价值观。在地理科学实践活动中，学生接触到了丰富多彩的自然与社会，激发了学生的好奇心。在实践过程中，学生也会面临多种困难和障碍，要求学生必须有坚强的意志和克服困难的勇气。另外，通过地理实践教学，让学生受到国情教育、科学的人地观教育、辩证的唯物主义和历史唯物主义教育等。这些对培养学生的非智力因素都起到积极的促进作用，对学生的情感、态度、价值观的升华起到促进作用。
　　四、结论
　　实践性教学在地理科学中有重要作用，在地理科学教学过程中，实践性教学可以使学生亲身体验到地理知识产生的过程，引导学生从现实生活的经历和体验出发，培养地理学习能力和探究精神；培养了学生观察地理事物，分析地理事物的能力；丰富了学生对地理表象和地理感性认识，升华学生的情感、态度、价值观，提高学生的地理综合素养。