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◆摘 要：语文是初中时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科。学好语文不仅可以培养学生的语言组织能力和交流能力、并且也可以促进其它学科的学习和自身的综合发展。随着新课改的深入，初中语文教学方式和教学观念也在不断发生变化，现代化的初中语文教学已经不再是单纯的向学生传授理论知识，而是注重培养学生的思维能力和学科素养。为了实现这一教学目标，广大初中语文教师在教学中积极探索，经过实践发现积极的评价可以大幅度激发学生的学习兴趣，对提高语文学习效率有着重要的意义，而这也正是本文即将探讨的内容。
◆关键词：积极评价;初中语文;教学实践
所谓积极评价指的就是教师给予学生正面的评价，这种评价有效的避免了学生因表现不足而受到负面评价的打击，对激发学生的学习兴趣和积极性起到了积极推动作用。但是在实际教学中，很多教师却没有认识到这一点，给予学生的评价多数都是指出的缺点和不足，虽然这种评价方式有利于学生改正自己的缺点，但是更多的是打击了学生的学习积极性和自信心，从而影响了教学效率，也影响了学生的学习积极性。那么如何才能改变传统的评价方式呢？下面本文将对此进行探究。
一、现阶段小学语文课堂教学中教师对学生的评价现状
（一）负面评价较多，容易打击学生的学习积极性
从目前的小学语文课堂教学现状来看，在教学过程中教师给予学生的评价负面内容比较多。比如我们经常可以看见教师会告诉学生他有什么缺点、以及哪方面学习成绩差、也没有按时完成作业等等，似乎这位同学好像没有优点，全身上下都是缺点，无形之中打击了学生的学习积极性和主动性。再加上初中时期的学生正是其逆反心理严重的时期，所以很容易导致学生出现逆反心理、或者是破罐子破摔的心态。如果教师不及时的改正这种评价方式，那么不仅会影响学生的学习成绩，甚至还会影响学生的未来发展。
（二）评价角度片面，评价内容不科学、不合理
现阶段初中语文教学中普遍存在的问题还有就是评价角度比较片面。比如一些教师在评价学生的时候往往只看到了学生不好的一面，例如某位同学写作业不积极，那么教师就会认为这位学生不好好学习，再或者某位同学上课走神，老师就会认为他不注意听讲等等，这些评价角度多数都是按照当时学生的表现而进行的，完全没有对学生的整体情况和原因进行深入的了解，所以导致评价内容片面，不科学、不合理现象依旧存在。
二、积极评价在初中语文课堂教学中的应用策略
（一）教师要善于发现学生的发光点，给予更多的鼓励和表扬
在开展初中语文教学的过程中，教师要善于观察学生，并且要善于发现学生的长处。无论是在阅读教学中，还是学生在思考问题、回答问题的过程中，教师都要多留意学生的优点，然后根据这些优点给予学生更多的鼓励评语，以便于激发学生的学习兴趣和积极性，从而激励学生继续努力学习，进而提高课堂教学效率和学习效率。例如在开展部编版初中语文《济南的冬天》這一课程教学时，在教学过程中，学生在阅读课文的时候，思考问题的时候，回答问题的时候等等，这一系列的过程都需要教师细心的观察学生，每个学生都有自己的发光点，教师要善于观察学生的发光点，然后针对学生的长处给予鼓励和表扬，以此来激发学生的学习积极性。比如本节课程，某位同学在阅读文章的时候将济南的冬天阅读的非常富有情感，这个时候教师就可以给予这位学生鼓励和表扬，从而激励其他学生向其学习，同时也激发了这位学生的学习积极性，进而提高了课堂教学效率。
（二）要从多个角度进行评价，鼓励学生发展自己的长处
除了要善于发现的闪光点、给予学生更多的正面评价之外，在评价的过程中教师还要注重评价角度，要从多个角度给予学生评价。这样才能使评价的内容更加全面，使学生正视自己的优点。当然，对于学生的不足教师也可以适当的点明，但是要以积极的评价为主，避免学生的学习积极性受到打击。例如在开展部编版初中语文《昆明的雨》这一课程教学时，在教学过程中教师需要从多个角度进行评价，比如学生在阅读文章时候的表现，再或者回答问题的积极性等等，或者也可以让学生阅读完毕之后说一说自己对昆明的雨的理解。这些都是可以给予学生批评的角度，只有从多个角度评价才能使学生正视自己的优点，从而不断发扬自己的长处，促进自身的全面发展。
（三）开展师生互评，以此相互促进，不断提升评价的准确性
评价不仅仅是教师对学生，学生也可以针对教师的教学方式、讲课的表现进行评价。通过双方的相互给予积极的评价，以此来相互激励教师和学生，使学生能够更加主动的参与到学习中，教师也可以更加积极的开展教学，进而促进双方的成长和发展。例如在开展部编版初中语文《藤野先生》这一课程教学时，在授课过程中教师要观察学生的学习表现，同时也要引导学生对教师的教学方式和内容进行观察，之后在课程即将结束的时候开展师生之间的相互评价，教师要对学生的优点和长处进行评价，而学生也要对教师讲课的优点进行评价，同构这样的相互评价来促进双方的不断发展和学习以及授课的积极性，从而提高课堂教学效率。
三、结束语
总之，积极评价在初中语文课堂教学中的引用不仅可以提高课堂效率，还可以激发学生的学习兴趣，对学生的发展和教师教学水平的提升都有着积极的推动作用。因此，广大初中语文教师要认识到积极评价的重要性，并且在日常教学中要善于发现学生的长处，并且给予更多的鼓励和表扬，以此来促进学生发扬自己的长处，从而促进自身综合素质的全面发展。
参考文献
[1]赵子艳.小学语文新手教师课堂教学激励性评价研究--基于与成熟教师的比较分析[D].安徽师范大学，2019.
[2]张英琪.激励教育在中学语文课堂教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[3]涂奇然.浅谈语文课堂教学中的激励性评价[J].教育教学论坛，2019（19）：227-228.
◆关键词：积极评价;初中语文;教学实践
所谓积极评价指的就是教师给予学生正面的评价，这种评价有效的避免了学生因表现不足而受到负面评价的打击，对激发学生的学习兴趣和积极性起到了积极推动作用。但是在实际教学中，很多教师却没有认识到这一点，给予学生的评价多数都是指出的缺点和不足，虽然这种评价方式有利于学生改正自己的缺点，但是更多的是打击了学生的学习积极性和自信心，从而影响了教学效率，也影响了学生的学习积极性。那么如何才能改变传统的评价方式呢？下面本文将对此进行探究。
一、现阶段小学语文课堂教学中教师对学生的评价现状
（一）负面评价较多，容易打击学生的学习积极性
从目前的小学语文课堂教学现状来看，在教学过程中教师给予学生的评价负面内容比较多。比如我们经常可以看见教师会告诉学生他有什么缺点、以及哪方面学习成绩差、也没有按时完成作业等等，似乎这位同学好像没有优点，全身上下都是缺点，无形之中打击了学生的学习积极性和主动性。再加上初中时期的学生正是其逆反心理严重的时期，所以很容易导致学生出现逆反心理、或者是破罐子破摔的心态。如果教师不及时的改正这种评价方式，那么不仅会影响学生的学习成绩，甚至还会影响学生的未来发展。
（二）评价角度片面，评价内容不科学、不合理
现阶段初中语文教学中普遍存在的问题还有就是评价角度比较片面。比如一些教师在评价学生的时候往往只看到了学生不好的一面，例如某位同学写作业不积极，那么教师就会认为这位学生不好好学习，再或者某位同学上课走神，老师就会认为他不注意听讲等等，这些评价角度多数都是按照当时学生的表现而进行的，完全没有对学生的整体情况和原因进行深入的了解，所以导致评价内容片面，不科学、不合理现象依旧存在。
二、积极评价在初中语文课堂教学中的应用策略
（一）教师要善于发现学生的发光点，给予更多的鼓励和表扬
在开展初中语文教学的过程中，教师要善于观察学生，并且要善于发现学生的长处。无论是在阅读教学中，还是学生在思考问题、回答问题的过程中，教师都要多留意学生的优点，然后根据这些优点给予学生更多的鼓励评语，以便于激发学生的学习兴趣和积极性，从而激励学生继续努力学习，进而提高课堂教学效率和学习效率。例如在开展部编版初中语文《济南的冬天》這一课程教学时，在教学过程中，学生在阅读课文的时候，思考问题的时候，回答问题的时候等等，这一系列的过程都需要教师细心的观察学生，每个学生都有自己的发光点，教师要善于观察学生的发光点，然后针对学生的长处给予鼓励和表扬，以此来激发学生的学习积极性。比如本节课程，某位同学在阅读文章的时候将济南的冬天阅读的非常富有情感，这个时候教师就可以给予这位学生鼓励和表扬，从而激励其他学生向其学习，同时也激发了这位学生的学习积极性，进而提高了课堂教学效率。
（二）要从多个角度进行评价，鼓励学生发展自己的长处
除了要善于发现的闪光点、给予学生更多的正面评价之外，在评价的过程中教师还要注重评价角度，要从多个角度给予学生评价。这样才能使评价的内容更加全面，使学生正视自己的优点。当然，对于学生的不足教师也可以适当的点明，但是要以积极的评价为主，避免学生的学习积极性受到打击。例如在开展部编版初中语文《昆明的雨》这一课程教学时，在教学过程中教师需要从多个角度进行评价，比如学生在阅读文章时候的表现，再或者回答问题的积极性等等，或者也可以让学生阅读完毕之后说一说自己对昆明的雨的理解。这些都是可以给予学生批评的角度，只有从多个角度评价才能使学生正视自己的优点，从而不断发扬自己的长处，促进自身的全面发展。
（三）开展师生互评，以此相互促进，不断提升评价的准确性
评价不仅仅是教师对学生，学生也可以针对教师的教学方式、讲课的表现进行评价。通过双方的相互给予积极的评价，以此来相互激励教师和学生，使学生能够更加主动的参与到学习中，教师也可以更加积极的开展教学，进而促进双方的成长和发展。例如在开展部编版初中语文《藤野先生》这一课程教学时，在授课过程中教师要观察学生的学习表现，同时也要引导学生对教师的教学方式和内容进行观察，之后在课程即将结束的时候开展师生之间的相互评价，教师要对学生的优点和长处进行评价，而学生也要对教师讲课的优点进行评价，同构这样的相互评价来促进双方的不断发展和学习以及授课的积极性，从而提高课堂教学效率。
三、结束语
总之，积极评价在初中语文课堂教学中的引用不仅可以提高课堂效率，还可以激发学生的学习兴趣，对学生的发展和教师教学水平的提升都有着积极的推动作用。因此，广大初中语文教师要认识到积极评价的重要性，并且在日常教学中要善于发现学生的长处，并且给予更多的鼓励和表扬，以此来促进学生发扬自己的长处，从而促进自身综合素质的全面发展。
参考文献
[1]赵子艳.小学语文新手教师课堂教学激励性评价研究--基于与成熟教师的比较分析[D].安徽师范大学，2019.
[2]张英琪.激励教育在中学语文课堂教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[3]涂奇然.浅谈语文课堂教学中的激励性评价[J].教育教学论坛，2019（19）：227-228.