【摘 要】 苏霍姆林斯基说过：“ 教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”爱学生是教师最为可贵的职业感情。作为班主任，怎样让教育充满生命情怀？在我看来，在教育中渗透爱是重要的方式。
　　【关键词】 爱学生；生命情怀；以身作则
　　苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”爱学生是教师最为可贵的职业感情。而作为班主任，怎样让教育充满生命情怀？在我看来，在教育中渗透爱是重要的方式。
　　一、班主任爱心的“三度”
　　苏联霍姆林斯基说过“如果你不爱学生，那么，你的教育从一开始就是失败的”。可见，教育者具备爱心的重要性和必要性，那么班主任的爱心是怎样的呢？
　　班主任的爱心要有跨度——具有长期性和稳定性：十年树木百年熟人，这句俗语正说明了教育工作的长期性和艰巨性，保持一颗爱心的长期稳定，是需要班主任做出艰苦努力的。这与一曝十寒、心血来潮的爱有天壤之别，这两种不同的爱换来的结果也大相径庭。班主任的爱心要有广度——用博爱关注每一个学生：表扬是爱，应该公平；批评是爱，应该公正。只有“有教无类”方能彰显处教育者爱的无私与伟大。班主任的爱心要有深度——用科学的爱对待学生：爱除了要持久、广泛以内，还需要科学、深刻、细致。班主任的爱要对学生的内心世界有准确以至于亲身体验的了解，要对学生的感受做到感同身受。
　　二、班主任怎样在教育中体现“爱”
　　（一）严爱有别，把好尺度。古语云：“亲其师，信其道。”班主任更应当好学生的良师益友。对学生过分严厉，常常容易使学生产生恐惧、自卑甚至厌学的心理反应，用这种方式培养出来的学生要么唯唯诺诺，缺乏自信和主见，要么性格乖决、烦躁不安，更谈不上学生的创新和发展。但是，师生间的关系也不宜过分亲密和放纵，要把握好尺度，否则就会缺少班主任老师应有的威严，班主任对学生的约束力就会丧失，其结果可能会与初衷背道而驰。
　　（二）公平公正，因势利导。班主任如能做到公平无私，客观公正地对每一个学生，这个班集体就会充满了真诚、友善、活泼、向上的浓厚气氛。班主任要真正公平地爱学生，必须用动态发展的眼光看待学生，把每一个学生尤其是后进生真正当成逐步走向成熟的主体。同时也要承认学生的个体性差异，承认每一个学生都有其独立的人格特点和价值。“教育者，长善而救其失者也”正是这个道理。班主任要因势利导 尊重每个学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人才。
　　（三）以身作则，身体力行。苏霍姆林斯基曾说过：“精神空虚、思想枯竭、志趣低下、愚昧无知的人，决不会焕发和孕育出真正的爱。”因此，教师尤其是班主任必须严于律己、以身作则。要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，要深人学习和钻研教育学、心理学及其它教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中真正受到影响。
　　（四）关爱学生心灵，走进学生的内心。每个学生的性格不同，心理承受力也不同。班主任除了自身要加强心理品质，更要注重增进学生的心理健康。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人的心理需要即被爱的需要和受尊重的需要只有得到满足之后才有实现自我价值的需要。所以，班主任经常要用爱心去融化学生心中久积的坚冰。同时，帮助学生保持良好的心态是学生保持最佳学习状态的基础，班主任必须学好心理学，根据学生气质挖掘教育方法，努力创设良好的人际氛围，使自己成为调整人际关系的艺术家。
　　陶行知先生说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”让我们积极行动起来，让教育充满生命情怀，让学生时时感受爱，在爱的氛围中健康成长。
　　【參考文献】
　　[1] 唐学亮. 五招并重做好班主任[J]. 中外交流，2018（6）.