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目的：该研究将TBL结合LBL教学模式运用到诊断学心电图见习教学中,并与传统LBL教学法比较。方法：71名本科学生随机分为两个班：实验班（TBL＋LBL,36人）,对照班（LBL,35人）。教学效果通过理论考试成绩和问卷调查进行评估。结果：两个班的单选题分数接近,实验班的简答题分数明显高于对照班。问卷调查显示绝大多数实验班学生对该教学模式满意。结论：TBL＋LBL教学模式在诊断学心电图见习教学中被广大学生接受,并取得了更好的教学效果。