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【摘 要】随着现代化科技的快速发展，信息技术的广泛应用应用已经渗透到我们学习、工作以及生活中。而教育教学中高效课堂的构建是所有学校和老师一直追求的教学目标，信息技术作为一门可以提升学生创新能力以及综合素质的重要课程，在初中阶段也需要被学校重视。信息技术在初中课堂的教学研究中，围绕学生学习兴趣、学习氛围、学习思维、学习目标等进行教学。学生作为课堂上的主体，教师要以不同的学习方式促进学生自主探索，通过实践操作提高教学质量。本文针对如何做好初中信息技术高效课堂的构建做出了研究和分析，激发学生学习兴趣和创新意识，使学生得到全面发展，并提高课堂教学效率。
【关键词】初中信息技术；高效课堂；学习兴趣
初中信息技术课程是初中阶段很重要的一门学科，不但可以提高学生计算机应用技术能力，同时提升学生创新能力和综合能力。信息技术是当代经济发展的核心技术，如果国家缺少具有创新意识的高素质人才，这个国家就等于缺乏创新能力，失去国际竞争力，一直处于被动阶段，而信息技术教育就是培养适合信息时代的高科技人才。高效课堂与普通课堂的区别是：同样一堂课由于教学方法不同，使学生学到的知识也不同。高校课堂达到的教学效率更高，教学效果更好，对教育教学和社会效益方面有较高的影响力。
一、初中信息技术课堂教育存在的问题
现阶段，初中信息技术课堂可以培养学生在计算机实践操作中增强信息素养，提高个人综合能力。而在初中时期，学校把信息技术当成一种形式，作为辅助课程，在教学中不被重视，甚至一部分教师认为信息技术教学只不过就是教会学生如何操作计算机，有的学生照葫芦画瓢学会了上机操作，信息技术教学效果不明显，学生自主参与学习的兴趣激发不出来。有的学生反应比较慢，听不懂老师讲什么，导致一堂课下来根本什么都没学到，而有些学生利用上课时间上网聊天，玩游戏等，做一些与学习无关的事。这种教学方式不利于培养学生综合能力，如果没有良好的教育模式及多元化的教学方法，就无法满足社会的需求，影响学生全面发展。
二、构建初中信息技术高效课堂的必然性
信息技术与当代生活和经济发展息息相关。信息技术教育是提高学生综合素质的重要课程之一，为了适应社会不断面向智能化发展，学生要掌握熟练的操作技巧与创新能力。虽然信息技术不是初中阶段的主要课程，但是一定要重视这门必修课，锻炼学生通过实践操作对计算机熟能生巧，提高创新能力与综合能力。传统的教学模式已经不能满足现代社会所需要的条件，要采取高效率的教学方式，打造良好的課堂氛围，为信息技术的发展做铺垫。强化课堂教学效率，采用多样化的教学方法，促进学生有效掌握信息知识，提高学生信息技术水平。
三、构建初中信息技术高校课堂的有效策略
（一）丰富课堂内容，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，它可以激励学生自主探索、自主学习。如果在课堂上教学内容成功的吸引了学生，使学生产生兴趣，那么这节课学生的收获会很多，对日后教学很有帮助，所以培养学生学习兴趣很重要。要想构建高效课堂，离不开老师与学生之间的互动，同时离不开学生对课程的兴趣。通过信息技术的优势，在课堂上，老师要掌握丰富的信息内容，调动学生的积极性。比如学生在学习信息技术的过程中感觉枯燥乏味，老师可以利用Windows自带的扫雷游戏，在探索游戏时，熟练掌握鼠标的操作技巧，使原本枯燥乏味的鼠标训练，在愉快的游戏中变得丰富多彩，同时，学生的学习兴趣也会大大提高。
（二）创造良好的学习环境
在信息技术教学中，教师构建良好的学习环境，创造教学情境。比如，上课时导入精彩情景，利用PowerPoint制作电子贺卡、Flash动画、好看的图片以及优美的歌曲等进行导入。通过这种情景导入更具吸引力，以视觉、听觉上的优势激发学生对学习信息技术的欲望。在学习任务中进行设计时，老师要将学习任务设置到一定的环境中，让学生扮演相关角色完成任务。比如学生以“设计师”的身份用Photoshop设计“校艺术节的宣传海报”、作为“主编”用Word制作“电子报刊”等进行教学。在这种教学情景中，学生对学习任务的完成效率会更高，同时，有效的提高了学生对PowerPoint部分知识的掌握，调动学生积极参与课程，激发学习兴趣。
（三）完善实践操作，提高学生应用能力
实践操作是最好的学习途径，学生在实践中可以有效认识到自己在哪些方面比较薄弱，教师通过实践可以针对性指导学生学习方向。尤其是信息技术这种实用型的学科，由于信息技术应用性很强，教师需要让学生有足够的机会参与到实践中。首先，在学习word部分知识的过程中，老师可以让学生通过实习的方式，到打字复印部帮工作人员整理资料。到了考核时，老师可以给学生理论成绩，而实践单位给学生实践成绩，提高学生参与实践操作的积极性。其次，老师也可以通过一些竞赛形式提高学生实践操作能力，比如“创办网页制作比赛、电脑游戏过关比赛、电脑绘画比赛”等等，不但丰富了学习内容，同时激发学生创新思维，产生学习兴趣，使学生在成功的喜悦中不断探索信息技术。通过实践操作促进信息技术与课程相结合，提高学生应用能力。最后，教师可利用Authorware软件在课堂进行提问时，制成课件模式，学生在回答问题时可以直接用鼠标在计算机上选择答案，答案正确，窗口弹出激励性评语“你真棒”之类的文字；答案错误，窗口弹出“请继续努力”，这种方式可以使学生增强信心，完善实践操作的学习。
结束语
总之，要想构建初中信息技术高效课堂，是一项比较复杂的过程，需要所有教师与相关人员不断摸索。高效课堂教学不仅要学好教学理念，同时要掌握实践操作教学技巧，构建高效课堂要以学生为主体，结合学生的实际情况，采取相应的教学方法以及教学模式进行教学，充分利用信息技术的优势调动学生学习兴趣。不要把高效课堂当成一种教学形式，追求高效课堂在教育教学中的价值。在实际教学中，尊重学生的主体地位，培养学生综合素质，为真正实现初中信息技术高效课堂的构建提供有效方案。
参考文献：
[1]蔡小玉.浅谈如何建立初中信息技术高效课堂[J].新课程导学，2013（14）。
【关键词】初中信息技术；高效课堂；学习兴趣
初中信息技术课程是初中阶段很重要的一门学科，不但可以提高学生计算机应用技术能力，同时提升学生创新能力和综合能力。信息技术是当代经济发展的核心技术，如果国家缺少具有创新意识的高素质人才，这个国家就等于缺乏创新能力，失去国际竞争力，一直处于被动阶段，而信息技术教育就是培养适合信息时代的高科技人才。高效课堂与普通课堂的区别是：同样一堂课由于教学方法不同，使学生学到的知识也不同。高校课堂达到的教学效率更高，教学效果更好，对教育教学和社会效益方面有较高的影响力。
一、初中信息技术课堂教育存在的问题
现阶段，初中信息技术课堂可以培养学生在计算机实践操作中增强信息素养，提高个人综合能力。而在初中时期，学校把信息技术当成一种形式，作为辅助课程，在教学中不被重视，甚至一部分教师认为信息技术教学只不过就是教会学生如何操作计算机，有的学生照葫芦画瓢学会了上机操作，信息技术教学效果不明显，学生自主参与学习的兴趣激发不出来。有的学生反应比较慢，听不懂老师讲什么，导致一堂课下来根本什么都没学到，而有些学生利用上课时间上网聊天，玩游戏等，做一些与学习无关的事。这种教学方式不利于培养学生综合能力，如果没有良好的教育模式及多元化的教学方法，就无法满足社会的需求，影响学生全面发展。
二、构建初中信息技术高效课堂的必然性
信息技术与当代生活和经济发展息息相关。信息技术教育是提高学生综合素质的重要课程之一，为了适应社会不断面向智能化发展，学生要掌握熟练的操作技巧与创新能力。虽然信息技术不是初中阶段的主要课程，但是一定要重视这门必修课，锻炼学生通过实践操作对计算机熟能生巧，提高创新能力与综合能力。传统的教学模式已经不能满足现代社会所需要的条件，要采取高效率的教学方式，打造良好的課堂氛围，为信息技术的发展做铺垫。强化课堂教学效率，采用多样化的教学方法，促进学生有效掌握信息知识，提高学生信息技术水平。
三、构建初中信息技术高校课堂的有效策略
（一）丰富课堂内容，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，它可以激励学生自主探索、自主学习。如果在课堂上教学内容成功的吸引了学生，使学生产生兴趣，那么这节课学生的收获会很多，对日后教学很有帮助，所以培养学生学习兴趣很重要。要想构建高效课堂，离不开老师与学生之间的互动，同时离不开学生对课程的兴趣。通过信息技术的优势，在课堂上，老师要掌握丰富的信息内容，调动学生的积极性。比如学生在学习信息技术的过程中感觉枯燥乏味，老师可以利用Windows自带的扫雷游戏，在探索游戏时，熟练掌握鼠标的操作技巧，使原本枯燥乏味的鼠标训练，在愉快的游戏中变得丰富多彩，同时，学生的学习兴趣也会大大提高。
（二）创造良好的学习环境
在信息技术教学中，教师构建良好的学习环境，创造教学情境。比如，上课时导入精彩情景，利用PowerPoint制作电子贺卡、Flash动画、好看的图片以及优美的歌曲等进行导入。通过这种情景导入更具吸引力，以视觉、听觉上的优势激发学生对学习信息技术的欲望。在学习任务中进行设计时，老师要将学习任务设置到一定的环境中，让学生扮演相关角色完成任务。比如学生以“设计师”的身份用Photoshop设计“校艺术节的宣传海报”、作为“主编”用Word制作“电子报刊”等进行教学。在这种教学情景中，学生对学习任务的完成效率会更高，同时，有效的提高了学生对PowerPoint部分知识的掌握，调动学生积极参与课程，激发学习兴趣。
（三）完善实践操作，提高学生应用能力
实践操作是最好的学习途径，学生在实践中可以有效认识到自己在哪些方面比较薄弱，教师通过实践可以针对性指导学生学习方向。尤其是信息技术这种实用型的学科，由于信息技术应用性很强，教师需要让学生有足够的机会参与到实践中。首先，在学习word部分知识的过程中，老师可以让学生通过实习的方式，到打字复印部帮工作人员整理资料。到了考核时，老师可以给学生理论成绩，而实践单位给学生实践成绩，提高学生参与实践操作的积极性。其次，老师也可以通过一些竞赛形式提高学生实践操作能力，比如“创办网页制作比赛、电脑游戏过关比赛、电脑绘画比赛”等等，不但丰富了学习内容，同时激发学生创新思维，产生学习兴趣，使学生在成功的喜悦中不断探索信息技术。通过实践操作促进信息技术与课程相结合，提高学生应用能力。最后，教师可利用Authorware软件在课堂进行提问时，制成课件模式，学生在回答问题时可以直接用鼠标在计算机上选择答案，答案正确，窗口弹出激励性评语“你真棒”之类的文字；答案错误，窗口弹出“请继续努力”，这种方式可以使学生增强信心，完善实践操作的学习。
结束语
总之，要想构建初中信息技术高效课堂，是一项比较复杂的过程，需要所有教师与相关人员不断摸索。高效课堂教学不仅要学好教学理念，同时要掌握实践操作教学技巧，构建高效课堂要以学生为主体，结合学生的实际情况，采取相应的教学方法以及教学模式进行教学，充分利用信息技术的优势调动学生学习兴趣。不要把高效课堂当成一种教学形式，追求高效课堂在教育教学中的价值。在实际教学中，尊重学生的主体地位，培养学生综合素质，为真正实现初中信息技术高效课堂的构建提供有效方案。
参考文献：
[1]蔡小玉.浅谈如何建立初中信息技术高效课堂[J].新课程导学，2013（14）。