摘 要：随着教学改革的不断深入，社会对小学语文教师的教学内容、授课方式等方面都提出更高的要求。想要成为一名优秀的小学语文教师，除了要具备一定的专业知识，将课本知识传授给学生，还要与时俱进，跟上时代的步伐，注重学生能力的培养。小学语文教师在教学中要加强听说训练，培养学生的语言表达能力以及信息搜集、提取能力等，让学生能更好地运用语言来表达，激发学生学习的兴趣。但目前我国一些小学语文教学中并没有注重对学生的听说训练，这造成了一些学生在语言表达方面的缺陷。根据多年的教学经验，就小学语文教学中加强听说训练的途径进行阐述。
　　关键词：听说训练；注重方法；注重原则
　　一、在听说训练中要注重方法
　　培养学生的看图说话能力。小学生的直观性强，视觉的刺激能够激发他们的思维。看图说话能够让学生依据看到的图片描述出所看到的内容，色彩艳丽的图片更能达到训练的效果。所以小学教师在日常的教学过程中，可以选取一些与课文内容有关的图片，让学生进行观察，然后叫一些学生回答所看到的内容。这样的话，学生能在一次次的锻炼过程中不断提高自己的语言表达能力，同时也能增加学生学习的兴趣。
　　采取学生感兴趣的方式来锻炼学生的听说能力。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生，更应该激发他们学习的兴趣。在听说训练的过程中，教师要了解学生的兴趣，采取新颖的教学方式来对学生进行教育。例如，在练习5“说说写写”——要求学生了解蔬菜，教师可以带领学生去郊区的蔬菜园进行观察，让学生近距离接触到蔬菜，观察不同蔬菜的特点，另外学生可以帮助农民伯伯做一些力所能及的农活，让学生体会到劳动的艰辛，并能理解“粒粒皆辛苦”的含义。之后让学生在课上分享自己的感受，并对一种自己喜欢的蔬菜进行描述。
　　二、在听说训练中要注重原则
　　在听说训练中，要注重主次。学生才是教学的主体，因而，教师只需要起到辅助、引导的作用。在训练中，要让学生多多参与，并且争取让每一位学生都有机会锻炼自己的能力。
　　“让学生张嘴说话，并且说得好。”这是听说训练的目的之一，在这个过程中需要学生的配合，然而并不是每一个学生都擅长在众人面前表达自己的想法，因此，教师在教学过程中要多多鼓励学生，激发学生学习的动机，增强学习自信心，更好地融入学习与练习当中。
　　在每一次进行听说训练之后，教师要对学生的表现进行及时的评价，要让学生明白个人的优势与不足，同时引导学生进行相互补充听说的内容。这样的话不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生朝正确的方向努力，获得更多的收获。
　　要让听说训练形成一个良性的循环。教师要经常询问学生对于听说训练的看法与建议，并对训练内容、方式等进行一定的修改，让其更加符合学生的意愿，这样的话能让听说训练达到事半功倍的效果，也能让学生更喜爱这样的课堂方式。
　　三、在听说训练中丰富训练平台
　　为了让学生的听说能力得到更好的锻炼，语文教师可以在班级中定期举行语文大活动。对于小学生来说，他们的表现欲很强，所以他们一般都愿意参加一些集体活动，开展这些集体活动可以帮助学生锻炼自己的听说能力，也可以逐渐让学生更加自信，增强他们的学习兴趣。例如，教师可以举行一些“朗诵比赛”“读书报告”“主持人比赛”等新颖、好玩的活动，让学生在这些活动中，能够充分发挥自己的才能，还能够让他们更好地融入课堂学习中。
　　除此之外，教师还要充分利用课堂的40分钟来锻炼学生的听说能力，让听说训练更好地开展。首先，教师在课堂上，可以依据关于课文内容延伸一些名言名句等，让学生速记下来，这样的话，能很好地锻炼学生听的能力。其次，教师可以在课上询问一些有关课文的问题，让学生起来回答，这样简单的问答形式却也是锻炼学生听说能力的良好途径。最后，教师在课堂的最后几分钟，可以叫一些学生来叙述这堂课所讲的大概内容，让学生学会总结概括的能力，也能促使学生在课上认真听讲，提高学习的效率。
　　综上所述，语言表达能力、信息提取能力等对学生未来的生活、就业都有很深远的影响。在小学阶段，学生接受到良好的听说教育，就能帮助学生提高交际能力、表达能力等。本文就小学语文教学中加强听说训练的途径进行了一番阐述，提出了三点训练的途径，听说训练中要注重方法，要拓展学生的想象力，培养学生看图说话的能力，采取学生感兴趣的方式来锻炼学生的听说能力；在听说训练中要注重原则，要分清主次，适当鼓励学生，对学生的表现进行评价，听取学生对课程的建议；在听说训练中丰富训练平台，定期举行语文大活动，充分利用课堂时间。
　　参考文献：
　　[1]李建梅.试论如何在小学语文教学中加强听说训练[J].时代报告：学术版，2011（11）.
　　[2]杜梅.小学语文教学改革和创新有效途径探究[J].陕西教育：教学，2013（3）.