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摘要：新课标倡导学生应当全面发展，不仅要重视知识的教授，还应当重视其学生人格的发展，而在现实中，人格教育离不开思想品质培养，因此，应当将学生的德育教育作为重点。语文作为一门语言性学科，包含着我国千年来的文化传承，因此，通过小学语文对学生进行健全人格教育能够使得语文课文中所包涵的德育知识等更好的被学生理解。
关键词：小学教学;语文课堂;人格教育;方法策略
引言：21世纪的现代是知识经济时代，对于人才有着更高的要求，如道德、品质、知识、素质等，故而应当培养学生健全的人格，使得学生能够跟上时代的发展，为社会发展做出自己的贡献。语文作为包含我国历史的语言性学科，在日常课堂的讲授中，会出现各种的人事物，从而体现出不同的人物的个性以及品德，因此，本文就在语文课堂中实施人格教育就行了探讨。
1.人格教育的重要性
人格是人类独有的，指的是在社会中，个体在对人、事等方面的社会倾向性，是价值观、能力、性格等方面的集合，具有连续性;由先天十后天形成，能体现出人的个性特点，具有独特性、稳定性、统合性、功能性这四个特征。因此其能够反应出一个人的精神面貌，重视学生的个人体质健康以及道德品质的修养，健全的人格教育不仅是个体全面发展所需要的，更是社会发展趋势所要求的，是面向未来的必然选择。
2.小学语文教学中健全人格的教育思路策略
2.1通过阅读教学来进行健全人格教育
阅读教育在小学语文课堂中是最为重要以及篇幅最多的板块，因此，小学语文教师在课堂中应当对文章进行深入探讨，从而使得学生对于文章所表达的精神能够有更为深刻的感知[1]。例如在教学《在牛肚子里旅行》时，教师在课堂讲授完成之后向学生提出问题，如：牛有几个胃？分别是什么呢？两个蟋蟀身上具有怎样的品质呢？在本子上画出牛并标出胃的位置，同时画出红头的轨迹。通过动手画的方式使学生对于牛的胃部知识能够有深入的了解，并且感受到知识的作用以及学习到红头和青头的勇敢，从而生出敬佩之心，向蟋蟀们学习。
2.2通过习作课堂来进行健全人格教育
在小学课堂中，习作课是非常重要的，因此，小学语文教师可以利用习作课堂来对学生进行健全人格教育[2]。例如在教学五年级上册第四课《珍珠鸟》的课后习作《我的心爱之物》时，可以让学生们在课前准备，让学生们将自己的心爱之物拿到课堂中来，并为其制作简介在课前进行分享，可以通过哪里来的？为什么如此喜爱？等几个方面介绍。学生们的心爱之物中不乏玩具熊、风铃、动物、玩具等，在同学们介绍完之后，教师可以从卫生方面入手，询问学生你们的心爱之物平时脏了是谁打理清洗啊？大部分学生回答是家长帮忙打扫，教师可以从这里入手，夸赞那些在家里自己清洗打理心爱之物的同学，而后向同学们讲述你的心爱之物是你们自己的物品，自己的物品就应当自己打扫，从而使得学生树立起自立意识，同时，还可以和同学们说爸爸妈妈平时比较忙，作为家庭中的一员，可以为家长分担，做一些自己力所能及的家务活，使学生了解家长的辛劳，从而体谅父母，承担起作为家庭中的小小一员的责任。
2.3通过古诗解析来进行人格教育
古诗中蕴含着许多深刻的道理，能够对同学们起到启示的作用，因此，教室可以从历史背景诗人自身的背景出发为学生们讲解故事，从而使得学生能够被诗人的人格魅力所吸引，从而对古诗中所包含的故事有更加深刻的理解[3]。例如在教学五年级上册第四单元《古诗三首》时，可以向学生分别介绍《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》这三首古诗的背景，《示儿》是陆游的老年临终前的作品，诗人一生都在为收复中原做努力，虽然一直受挫，但从未放弃;《题临安邸》是林升写在临安旅舍墙壁上的一首墙头诗，写于南宋北方失地后，对于沉迷于歌舞的统治阶级的批判;《己亥杂诗》写于清朝闭关锁国，风雨飘摇的时代;而后对这三首诗做以解析，而后可以让学生讨论，通过这三首诗可以看出这三位诗人拥有怎样的人格，有何品质，表达了怎样的情怀，在学生讨论过程中可以走到讲台下，对于学生有问题的地方进行解答，对卡壳的地方点拨，而后让学生们将讨论的结果举手说出，在学生回答完成之后还可询问学生从哪里看出来的，以及对学生的答案进行补充，从而使得学生能够更加深入的理解诗人们的爱国忧民之心，种下爱国的种子。
3.结束语
人格是将精神面貌作为核心的，以知识、道德、心理、行为等作为人的特质的总和，对于人的发展有着非常重要的作用，而小学阶段正是培养学生行为习惯、知识道德等的起始阶段，对于学生将来的发展有着启蒙的作用，因此本文从在小学语文课堂出发，探讨了在语文课堂中通过阅读教学、习作课堂、古诗解析等方面对学生的人格进行全面培养，并做以详述，望能够为相关人员提供参考。
参考文献：
[1]]洪云. 小学语文教学中的德育取向与实现路径[J]. 教育科学， 2019， 35（01）：46-50.
[2]梁少卿. 小学古诗词教学中实施美育教育，升华学生的人格[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2019（2）.
[3]刘铭桃， 李军靠. 简论小学语文课程教学中学生健康人格的培养[J]. 新課程研究：上旬， 2019（7）：3.
何雪琴 河源市连平县高莞镇高陂寨小学
关键词：小学教学;语文课堂;人格教育;方法策略
引言：21世纪的现代是知识经济时代，对于人才有着更高的要求，如道德、品质、知识、素质等，故而应当培养学生健全的人格，使得学生能够跟上时代的发展，为社会发展做出自己的贡献。语文作为包含我国历史的语言性学科，在日常课堂的讲授中，会出现各种的人事物，从而体现出不同的人物的个性以及品德，因此，本文就在语文课堂中实施人格教育就行了探讨。
1.人格教育的重要性
人格是人类独有的，指的是在社会中，个体在对人、事等方面的社会倾向性，是价值观、能力、性格等方面的集合，具有连续性;由先天十后天形成，能体现出人的个性特点，具有独特性、稳定性、统合性、功能性这四个特征。因此其能够反应出一个人的精神面貌，重视学生的个人体质健康以及道德品质的修养，健全的人格教育不仅是个体全面发展所需要的，更是社会发展趋势所要求的，是面向未来的必然选择。
2.小学语文教学中健全人格的教育思路策略
2.1通过阅读教学来进行健全人格教育
阅读教育在小学语文课堂中是最为重要以及篇幅最多的板块，因此，小学语文教师在课堂中应当对文章进行深入探讨，从而使得学生对于文章所表达的精神能够有更为深刻的感知[1]。例如在教学《在牛肚子里旅行》时，教师在课堂讲授完成之后向学生提出问题，如：牛有几个胃？分别是什么呢？两个蟋蟀身上具有怎样的品质呢？在本子上画出牛并标出胃的位置，同时画出红头的轨迹。通过动手画的方式使学生对于牛的胃部知识能够有深入的了解，并且感受到知识的作用以及学习到红头和青头的勇敢，从而生出敬佩之心，向蟋蟀们学习。
2.2通过习作课堂来进行健全人格教育
在小学课堂中，习作课是非常重要的，因此，小学语文教师可以利用习作课堂来对学生进行健全人格教育[2]。例如在教学五年级上册第四课《珍珠鸟》的课后习作《我的心爱之物》时，可以让学生们在课前准备，让学生们将自己的心爱之物拿到课堂中来，并为其制作简介在课前进行分享，可以通过哪里来的？为什么如此喜爱？等几个方面介绍。学生们的心爱之物中不乏玩具熊、风铃、动物、玩具等，在同学们介绍完之后，教师可以从卫生方面入手，询问学生你们的心爱之物平时脏了是谁打理清洗啊？大部分学生回答是家长帮忙打扫，教师可以从这里入手，夸赞那些在家里自己清洗打理心爱之物的同学，而后向同学们讲述你的心爱之物是你们自己的物品，自己的物品就应当自己打扫，从而使得学生树立起自立意识，同时，还可以和同学们说爸爸妈妈平时比较忙，作为家庭中的一员，可以为家长分担，做一些自己力所能及的家务活，使学生了解家长的辛劳，从而体谅父母，承担起作为家庭中的小小一员的责任。
2.3通过古诗解析来进行人格教育
古诗中蕴含着许多深刻的道理，能够对同学们起到启示的作用，因此，教室可以从历史背景诗人自身的背景出发为学生们讲解故事，从而使得学生能够被诗人的人格魅力所吸引，从而对古诗中所包含的故事有更加深刻的理解[3]。例如在教学五年级上册第四单元《古诗三首》时，可以向学生分别介绍《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》这三首古诗的背景，《示儿》是陆游的老年临终前的作品，诗人一生都在为收复中原做努力，虽然一直受挫，但从未放弃;《题临安邸》是林升写在临安旅舍墙壁上的一首墙头诗，写于南宋北方失地后，对于沉迷于歌舞的统治阶级的批判;《己亥杂诗》写于清朝闭关锁国，风雨飘摇的时代;而后对这三首诗做以解析，而后可以让学生讨论，通过这三首诗可以看出这三位诗人拥有怎样的人格，有何品质，表达了怎样的情怀，在学生讨论过程中可以走到讲台下，对于学生有问题的地方进行解答，对卡壳的地方点拨，而后让学生们将讨论的结果举手说出，在学生回答完成之后还可询问学生从哪里看出来的，以及对学生的答案进行补充，从而使得学生能够更加深入的理解诗人们的爱国忧民之心，种下爱国的种子。
3.结束语
人格是将精神面貌作为核心的，以知识、道德、心理、行为等作为人的特质的总和，对于人的发展有着非常重要的作用，而小学阶段正是培养学生行为习惯、知识道德等的起始阶段，对于学生将来的发展有着启蒙的作用，因此本文从在小学语文课堂出发，探讨了在语文课堂中通过阅读教学、习作课堂、古诗解析等方面对学生的人格进行全面培养，并做以详述，望能够为相关人员提供参考。
参考文献：
[1]]洪云. 小学语文教学中的德育取向与实现路径[J]. 教育科学， 2019， 35（01）：46-50.
[2]梁少卿. 小学古诗词教学中实施美育教育，升华学生的人格[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2019（2）.
[3]刘铭桃， 李军靠. 简论小学语文课程教学中学生健康人格的培养[J]. 新課程研究：上旬， 2019（7）：3.
何雪琴 河源市连平县高莞镇高陂寨小学