看图写话是低段作文训练的重点和难点。它是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识及形象思维、想象和表达能力的良好途径。《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用生活中学到的词语。”两年来，我一直在思索如何指导学生写好看图写话？现总结了以下三个方面：
　　一、看图说话，培养写话兴趣
　　著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，它能变被动为主动，变无心为有心。因此唤起学生的说话兴趣，使他们产生一吐为快的感情冲动，让写话变“要我写”为“我要写”。如在训练看图写话《大课间活动》的时候，我先让学生说说每天在大课间活动中都干些什么？和谁一起玩的？玩些什么游戏？怎么玩的？心情怎样？然后再出示图画让学生观察并展开想象，变“静图”为“动图”。学生畅所欲言，一位学生写到：下课了，小朋友像一只只快乐的小鸟一样跑出教室，来到操场上。操场上顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，他们一边抡着绳子，一边笑着；有的小朋友在玩单杠，就像一只机灵的猴子一样；有的小朋友在打篮球，三个一群五个一伙；还有的小朋友在玩“编花篮”的游戏。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！大课间活动真是丰富多采啊！学生不但写出了画面的内容，而且用上一些生活中的词语，写得非常好。
　　二、认真看图，培养观察力
　　看图写话，重在指导学生学会观察。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，是人们增长知识、认识世界的重要途径，它的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。对于低段的孩子们来说，观察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周等。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰、语言、动作等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅或多幅图画变成一个完整、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。在训练学生观察图画《摘花》时，由于孩子们有了找秋天的活动经历，这时结合自己的感受连同图意，他们就会发现小女孩的手有点往回缩这一细节，他们就会自然而然地想到妈妈的话语，小女孩的举动正是这幅图所要表达的意思。这样，学生的表达就会丰富多彩。一位学生写道：秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“改了错还是好孩子。”这是多么纯真的心灵的表白啊！所以，在看图的时候一定要抓住图画的细节部分，引导学生仔细观察图，判断人物会说什么，有什么心理活动？人与人之间有怎样的联系？这样才能把画面表达清楚。
　　三、合理想象，培养想象力
　　有孩子在写话时能有条理表达图意，但语言简单，就图说图，缺乏合理的想象。引导学生把静的变成动的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋，使创新成为一种自觉的行动。例如《喜羊羊与灰太狼》的故事家喻户晓，孩子爱看，讲来滔滔不绝，因此当我把一幅有关《喜羊羊摘苹果》的画面展示时，孩子们脑子马上呈现出他们之间发生的故事，我让学生先说后写，写话显得生动有趣，既培养了学生的说话能力，又锻炼了学生的写话能力。
　　低段学生作文处在启蒙阶段，只有教师注意培养兴趣，正确引导，认真观察，启发想象，鼓励创新，巧妙评价，才能为以后的写作打下坚实的基础。学生才会文思如泉，笔走如神，才会写出一篇篇精彩的文章，终身受益。
　　（作者单位：400717重庆市北碚区静观镇中心小学）