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1994年萨拉曼卡会议以来,全纳教育中的残疾儿童接受基础教育在国际社会中遭遇了"雷声大、雨点小"的尴尬局面,一些重要国际组织对全纳教育普遍承诺却论而不行。而事实上全纳教育是惠泽于残疾人个体、普通人以及政府和国际组织等各方的。全纳教育研究者应从全纳的"输入"与"产出"角度力证全纳教育的重要性及迫切度,以推动全纳教育的发展。