【摘 要】
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"数学化"思想是数学教学的主要形式,它可分为4个不同层次:情境层次、指涉层次、普遍层次及形式层次.问题解决是数学化的目的和原动力,并且为数学化提供方向和目标.只有经过数学
【机 构】
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曲靖师范学院数学与信息科学学院,云南师范大学数学学院
【基金项目】
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云南省教育厅科研基金项目——基于学习风格理论的文理科学生数学教学策略的研究(09C0193);曲靖师范学院重点建设学科项目——课程与教学论
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"数学化"思想是数学教学的主要形式,它可分为4个不同层次:情境层次、指涉层次、普遍层次及形式层次.问题解决是数学化的目的和原动力,并且为数学化提供方向和目标.只有经过数学化,问题的解决才能成为可能,没有数学化,实际问题将处于一种模糊状态,无法定量的表达它,更不可能去认识它、解决它.问题解决的过程就是数学化的过程,学习者以问题为基础,通过数学化来实现问题的解决.同时在问题解决的过程中,再创造"自己的"数学知识,从而实现数学化.
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