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【摘要】本文针对当前中学党员教师存在的问题，立足于党员教师的身份属性定位，从思想品德、纪律作风、学习能力、业务水平四个方面建构中学党员教师的评价体系，充分发挥评价的教育功能，促使党员教师自我反省和提升，从而建立一支真正先进的党员教师队伍。
【關键词】评价体系;党员教师;建设
当今世界正经历百年未有之大变局，人们的思想面临着各种各样的考验，党员教师队伍的建设也面临着严峻挑战，存在着一些亟待解决的问题。党员教师的先进性是发挥其在教师队伍中先锋模范作用的重要保证，决定着教师队伍建设的成效，影响着“立德树人”根本任务的落实。因此，如何建立一支先进的党员教师队伍，是当前中学党建工作亟需研究的一个重要课题。笔者认为，以构建科学的评价体系为突破口进行中学党员教师队伍的建设是新时代语境下一个较为合理的选择。
一、存在的问题
（一）个别党员教师知识水平有待提高
时代飞速发展，个别党员教师不能与时俱进提升自己，更新和丰富自己的知识储备，因而缺乏宽阔的教育视野和创新意识。
（二）个别党员教师工作动力不足
个别党员教师工作动力不足，工作懒散，止于应付，缺乏教育理想和教育热情，缺乏工作的能动性和创造性。
这些问题虽然存在于极少数党员教师的身上，可是也会影响到党员教师的发展，影响到党员教师在人民群众中的威信，不利于教师队伍的建设，不利于学校的健康发展。
二、产生的原因
通过对党员教师的调查分析发现，党员教师存在的这些问题，纵然有多种原因，但主要还是个人和学校两个方面的影响因素。
（一）个人原因
个别党员教师放松了对自己的要求，理想信念动摇，专业发展意识欠缺，缺乏求知的主动性，得过且过，没有目标，也不对自己职业发展中出现的问题进行反思，影响专业水平和能力的提升。
（二）学校原因
学校没有形成对党员教师学习和专业发展重视的氛围，缺乏相应的奖惩机制和党员教师发展的长效机制，更缺乏相应的监督机制和评价手段，这些都影响了党员教师的成长和发展。
对党员教师存在的问题及影响因素的分析，为我们寻求解决问题的措施提供了依据。
三、应对的措施
针对我校党员教师队伍存在的问题，我校构建了科学合理的评价体系，充分发挥评价的导向和激励作用，引领党员教师不断成长，提升自己的政治素养和业务水平，从而保持党员教师的先进性和先锋性。
（一）构建评价体系的必要性
1.有利于加强对党员教师的管理
构建党员教师的评价体系，可以改变传统的党员教育“说教式”的方法，充分发挥量化考核的管理和监督手段，有效地检验党员教师队伍的先进性，有针对性地解决党员教师队伍中出现的一些问题，完善党建的制度化建设，科学管理党员队伍。
2.有助于促进党员教师队伍的建设
科学合理的评价体系，不仅可以起到对党员教师进行评价的作用，更能够充分发挥评价的教育功能，用评价指标引领党员教师的发展，促进党员教师在思想品德、纪律作风、学习能力和业务水平等方面不断提升，从他律到自律，从行为规范的评价向自身的成长需求转化，以评价促进建设，调动党员教师的积极性，从而达到加强党员教师队伍建设的目的。
（二）评价体系的科学性
1.评价内容
对党员教师的评价，既要有定量评价，又要有定性评价。学校在党员教师队伍的评价体系的建构方面进行突破，从思想品德、纪律作风、学习能力、业务水平等方面评价党员教师的素养，分三级指标对党员教师进行具体准确的评价。评价途径从单纯关注结果转向同时关注过程，评价方法从主观臆断走向辩证全面。
学校成立党员教师评价小组，注重过程性资料的收集，运用科学的评价体系开展党员教师的评价工作，充分发挥评价的教育功能，促进党员教师不断提升，保持党员教师的先进性，进而发挥其在教师队伍中的模范带头作用。
附：党员教师评价表
2.评价重点
党员教师坚定理想信念、贯彻落实党的基本路线方针政策以及遵守纪律是充分发挥党员教师的模范表率作用的前提。因此，本指标体系中，思想品德和纪律作风所占的分数权重最大，这两方面是评价的重点。
党员教师的先进性还体现在党员教师的学习能力和业务水平上。社会飞速发展，党员教师只有养成学习的习惯，提升学习力，与时俱进，才能在新时代发挥先锋性作用;党员教师只有在专业上精益求精，不断进步，发挥其在教师队伍中的专业引领作用，才能真正体现党员教师的先进性。因此，本评价体系还着重评价了党员教师的学习能力和业务水平。
3.评价反馈
评价不是目的，是促进党员教师不断提升的手段。对党员教师的评价只有反馈给党员教师，作为党员教师自我评价和定位的重要参考指标，才能达到使其自省的效果，才可发挥评价的教育功能，促进党员教师不断地自我提升，保持党员教师的先进性。
为了达到反馈的效果，使党员教师对自我的认知更为清晰，本评价体系还设置了“扣分说明”，评价小组对评价对象的扣分原因进行说明，便于评价对象明确自己的不足，加以改进。
我校针对党员教师队伍存在的问题，立足于党员教师的身份属性定位，从思想品德、纪律作风、学习能力、业务水平四个方面建构我校党员教师的评价体系，充分发挥评价的教育功能，促使党员教师自我反省和提升，从而建立一支敬业修德、奉献社会的真正先进的党员教师队伍。
[本文系2019年广东省教育科学“十三五”规划党建研究项目“中小学校党员教师队伍教育与管理问题及对策研究”（项目编号为2019JKZX011）成果之一]
参考文献：
[1]张建华.试论党员教师党性修养与师德素质的融合[J].学校党建与思想教育，2013.
[2]严云山.浅谈民办高校基层党组织考核评价体系建设[J].党史博采（理论），2017（9）：42-44 48.
【關键词】评价体系;党员教师;建设
当今世界正经历百年未有之大变局，人们的思想面临着各种各样的考验，党员教师队伍的建设也面临着严峻挑战，存在着一些亟待解决的问题。党员教师的先进性是发挥其在教师队伍中先锋模范作用的重要保证，决定着教师队伍建设的成效，影响着“立德树人”根本任务的落实。因此，如何建立一支先进的党员教师队伍，是当前中学党建工作亟需研究的一个重要课题。笔者认为，以构建科学的评价体系为突破口进行中学党员教师队伍的建设是新时代语境下一个较为合理的选择。
一、存在的问题
（一）个别党员教师知识水平有待提高
时代飞速发展，个别党员教师不能与时俱进提升自己，更新和丰富自己的知识储备，因而缺乏宽阔的教育视野和创新意识。
（二）个别党员教师工作动力不足
个别党员教师工作动力不足，工作懒散，止于应付，缺乏教育理想和教育热情，缺乏工作的能动性和创造性。
这些问题虽然存在于极少数党员教师的身上，可是也会影响到党员教师的发展，影响到党员教师在人民群众中的威信，不利于教师队伍的建设，不利于学校的健康发展。
二、产生的原因
通过对党员教师的调查分析发现，党员教师存在的这些问题，纵然有多种原因，但主要还是个人和学校两个方面的影响因素。
（一）个人原因
个别党员教师放松了对自己的要求，理想信念动摇，专业发展意识欠缺，缺乏求知的主动性，得过且过，没有目标，也不对自己职业发展中出现的问题进行反思，影响专业水平和能力的提升。
（二）学校原因
学校没有形成对党员教师学习和专业发展重视的氛围，缺乏相应的奖惩机制和党员教师发展的长效机制，更缺乏相应的监督机制和评价手段，这些都影响了党员教师的成长和发展。
对党员教师存在的问题及影响因素的分析，为我们寻求解决问题的措施提供了依据。
三、应对的措施
针对我校党员教师队伍存在的问题，我校构建了科学合理的评价体系，充分发挥评价的导向和激励作用，引领党员教师不断成长，提升自己的政治素养和业务水平，从而保持党员教师的先进性和先锋性。
（一）构建评价体系的必要性
1.有利于加强对党员教师的管理
构建党员教师的评价体系，可以改变传统的党员教育“说教式”的方法，充分发挥量化考核的管理和监督手段，有效地检验党员教师队伍的先进性，有针对性地解决党员教师队伍中出现的一些问题，完善党建的制度化建设，科学管理党员队伍。
2.有助于促进党员教师队伍的建设
科学合理的评价体系，不仅可以起到对党员教师进行评价的作用，更能够充分发挥评价的教育功能，用评价指标引领党员教师的发展，促进党员教师在思想品德、纪律作风、学习能力和业务水平等方面不断提升，从他律到自律，从行为规范的评价向自身的成长需求转化，以评价促进建设，调动党员教师的积极性，从而达到加强党员教师队伍建设的目的。
（二）评价体系的科学性
1.评价内容
对党员教师的评价，既要有定量评价，又要有定性评价。学校在党员教师队伍的评价体系的建构方面进行突破，从思想品德、纪律作风、学习能力、业务水平等方面评价党员教师的素养，分三级指标对党员教师进行具体准确的评价。评价途径从单纯关注结果转向同时关注过程，评价方法从主观臆断走向辩证全面。
学校成立党员教师评价小组，注重过程性资料的收集，运用科学的评价体系开展党员教师的评价工作，充分发挥评价的教育功能，促进党员教师不断提升，保持党员教师的先进性，进而发挥其在教师队伍中的模范带头作用。
附：党员教师评价表
2.评价重点
党员教师坚定理想信念、贯彻落实党的基本路线方针政策以及遵守纪律是充分发挥党员教师的模范表率作用的前提。因此，本指标体系中，思想品德和纪律作风所占的分数权重最大，这两方面是评价的重点。
党员教师的先进性还体现在党员教师的学习能力和业务水平上。社会飞速发展，党员教师只有养成学习的习惯，提升学习力，与时俱进，才能在新时代发挥先锋性作用;党员教师只有在专业上精益求精，不断进步，发挥其在教师队伍中的专业引领作用，才能真正体现党员教师的先进性。因此，本评价体系还着重评价了党员教师的学习能力和业务水平。
3.评价反馈
评价不是目的，是促进党员教师不断提升的手段。对党员教师的评价只有反馈给党员教师，作为党员教师自我评价和定位的重要参考指标，才能达到使其自省的效果，才可发挥评价的教育功能，促进党员教师不断地自我提升，保持党员教师的先进性。
为了达到反馈的效果，使党员教师对自我的认知更为清晰，本评价体系还设置了“扣分说明”，评价小组对评价对象的扣分原因进行说明，便于评价对象明确自己的不足，加以改进。
我校针对党员教师队伍存在的问题，立足于党员教师的身份属性定位，从思想品德、纪律作风、学习能力、业务水平四个方面建构我校党员教师的评价体系，充分发挥评价的教育功能，促使党员教师自我反省和提升，从而建立一支敬业修德、奉献社会的真正先进的党员教师队伍。
[本文系2019年广东省教育科学“十三五”规划党建研究项目“中小学校党员教师队伍教育与管理问题及对策研究”（项目编号为2019JKZX011）成果之一]
参考文献：
[1]张建华.试论党员教师党性修养与师德素质的融合[J].学校党建与思想教育，2013.
[2]严云山.浅谈民办高校基层党组织考核评价体系建设[J].党史博采（理论），2017（9）：42-44 48.