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摘要：高中英语对于学生的发展而言具有决定性影响，尤其在国家进入世界贸易组织之后，对英语人才的需求越来越高，因此引发教育部门对高中英语教学的重视，如果高中英语教师不能采取有效措施激发学生的学习兴趣，就会对其造成较为不利的影响。
关键词：高中生；英语；学习兴趣
目前，在高中英语教学期间，教师还在应用传统的教学方式，不仅无法提高学生的英语学习效率，还会对学生英语学习积极性造成影响，不能激发学生的学习兴趣。因此，高中英语教师在教学过程中，要利用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其发展奠定良好基础。
一、高中英语教学现状
在新课程标准下，教育部门对高中英语教学开始重视，然而，在高中英语教学过程中，经常会出现以下几点问题，影响学生的学习兴趣。
第一，教学方式单一。目前，部分高中教师在教学期间，不能对自身教学方式加以创新，只能应用传统的教学方式执行教学工作，导致学生在学习过程中，不能提高英语知识学习的积极性，无法激发学生学习兴趣，进而降低学生的学习成绩，对其发展造成较为不利的影响。
第二，教学模式滞后。一些高中英语教师还在使用传统的教学方式，不能转变自身的教学思想，教学模式处于满堂灌的状态，很容易使学生对高中英语课堂产生厌烦心理，无法利用先进的教学工具激发学生的学习兴趣[1]。
第三，教学氛围缺乏积极性。在高中英语教师教学过程中，对学生的学习兴趣不重视，不能将学生视为课堂教学的主体，在实际教学期间，无法根据学生的实际需求创造良好的教学环境，学生的学习氛围缺乏积极性，学生不仅无法提出自身在學习中的疑惑，还不能与教师、同学相互沟通，这对学生的英语兴趣造成不良影响[2]。
第四，缺乏良好的评价方式。在高中英语教学评价过程中，受应试教育理念的影响，教师对学生的考试成绩过于重视，不能树立正确的教学理念，只能将学生的学习成绩作为评价标准，导致学生在学习期间，对自身英语能力做出错误的判断，不仅会缺乏学习信心，还不能提高自身英语知识的学习兴趣，这对学生英语素养的发展而言，造成较为不利的影响。
二、高中生英语学习兴趣培养策略
目前，在高中英语教学期间，教师还在英语传统的教学方式，无法激发学生的学习兴趣。因此，高中英语教师必须转变自身教学观念，创新教学方式，重视学生课堂主体作用，进而激发学生学习英语的兴趣，提高其学习积极性。
（一）创新英语教学方法
高中英语教师在课堂教学过程中，必须要根据学生的需求创新教学方式，保证能够利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，首先，教师要做好课堂教学准备工作，全面考虑学生的需求与教学内容，根据学生的实际学习情况创新教学方式。其次，在课堂教学期间，教师要根据教学内容确定教学形式，例如：在高中英语《Using Language》一课教学过程中，教师要利用练习法与演示法为学生教学，要求学生对不同国家语言加以分析，然后结合英语语言特点练习英语口语，此时，教师必须要重视英语教学与实际生活之间的联系，保证学生能够将学习到的英语知识应用在实际生活中，进而激发学生的学习兴趣，提高其英语知识学习积极性[3]。
（二）营造良好的教学氛围
高中英语教师在日常教学期间，必须为学生营造良好的教学氛围，保证能够激发学生的学习兴趣，引导学生养成自主学习的习惯，进而提高其自主学习能力。对于高中学生而言，学习氛围直接影响学习兴趣，因此，教师在日常教学过程中，可以利用先进教学工具对学生进行教学，创设良好的教学情景，使学生能够增强英语知识的理解能力，进而优化学生的学习体系。例如：教师在讲解高中英语《Body Language 》一课的过程中，可以利用多媒体教学工具为学生播放英国人对话视频，使学生在观看视频期间，不仅能够对英语语言产生浓厚的兴趣，还能产生身临其境的感觉，在陶冶情操的基础上，提高学生英语理解能力，为学生树立英语知识学习信心[4]。
（三）探究性学习模式
高中英语教师在教学过程中，可以利用探究式学习方式引导学生学习英语知识，教师应该意识到英语教材的丰富性，并挖掘具有实用性的知识，使学生更好的对其进行探究，调动学生学习英语知识的积极性，激发学生的学习兴趣。例如：高中英语教师在讲解《Festivals around the world 》一课时，可以要求学生探究我国与英国节日情况，学生在探究过程中，教师要参与到探究活动中，保证能够与学生更好的交流，进而提高学生学习积极性，激发学生的学习兴趣。在学生探究之后，高中英语教师可以要求学生发表自己的观点，进而体现出学生的主体作用，为其发展奠定良好基础[5]。
（四）优化学生英语写作体系
高中英语写作教学是英语教学中的重点项目之一，高中英语教师在写作教学期间，必须要对学生的学习兴趣加以重视，保证能够提高学生的英语知识学习效率。例如：高中英语教师在讲解《Working the Land 》寫作知识的过程中，可以在教学之前对写作教学内容进行科学的设计，全面考虑学生的学习需求，根据学生写作水平设计教学环节，保证能够引导学生更好的学习写作知识，同时，教师还要引导学生积累写作词语或句子，丰富学生的写作知识，在提高学生写作质量的情况下，能够给予学生足够的学习信心，进而激发其写作兴趣。
结语：
对于高中英语教学而言，学生的学习兴趣是较为重要的，教师不仅要创新教学方式，还要明确英语教学目标，培养学生自主学习能力，提高学生英语素养，进而激发学生的英语兴趣。同时，高中学校还要重视英语教师的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其掌握先进教学技能。
参考文献：
[1]孟阳.激发高中生学习英语兴趣的几种方法[J].考试周刊，2015（88）：105.
[2]潘琴.谈如何激发高中生学习英语的兴趣[J].科学导报，2013（12）：359-359. [3]刘丰.利用英文影视与歌曲激发高中生学习英语的兴趣[J].赤子，2016（1）：194.
[4]陈松俊.浅谈如何激发农村高中生学习英语兴趣[J].读与写（上，下旬），2016，13（3）：142.
[5]车乔华.如何激发和培养高中生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率[J].新课程·中学，2015（10）：211-211.
关键词：高中生；英语；学习兴趣
目前，在高中英语教学期间，教师还在应用传统的教学方式，不仅无法提高学生的英语学习效率，还会对学生英语学习积极性造成影响，不能激发学生的学习兴趣。因此，高中英语教师在教学过程中，要利用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其发展奠定良好基础。
一、高中英语教学现状
在新课程标准下，教育部门对高中英语教学开始重视，然而，在高中英语教学过程中，经常会出现以下几点问题，影响学生的学习兴趣。
第一，教学方式单一。目前，部分高中教师在教学期间，不能对自身教学方式加以创新，只能应用传统的教学方式执行教学工作，导致学生在学习过程中，不能提高英语知识学习的积极性，无法激发学生学习兴趣，进而降低学生的学习成绩，对其发展造成较为不利的影响。
第二，教学模式滞后。一些高中英语教师还在使用传统的教学方式，不能转变自身的教学思想，教学模式处于满堂灌的状态，很容易使学生对高中英语课堂产生厌烦心理，无法利用先进的教学工具激发学生的学习兴趣[1]。
第三，教学氛围缺乏积极性。在高中英语教师教学过程中，对学生的学习兴趣不重视，不能将学生视为课堂教学的主体，在实际教学期间，无法根据学生的实际需求创造良好的教学环境，学生的学习氛围缺乏积极性，学生不仅无法提出自身在學习中的疑惑，还不能与教师、同学相互沟通，这对学生的英语兴趣造成不良影响[2]。
第四，缺乏良好的评价方式。在高中英语教学评价过程中，受应试教育理念的影响，教师对学生的考试成绩过于重视，不能树立正确的教学理念，只能将学生的学习成绩作为评价标准，导致学生在学习期间，对自身英语能力做出错误的判断，不仅会缺乏学习信心，还不能提高自身英语知识的学习兴趣，这对学生英语素养的发展而言，造成较为不利的影响。
二、高中生英语学习兴趣培养策略
目前，在高中英语教学期间，教师还在英语传统的教学方式，无法激发学生的学习兴趣。因此，高中英语教师必须转变自身教学观念，创新教学方式，重视学生课堂主体作用，进而激发学生学习英语的兴趣，提高其学习积极性。
（一）创新英语教学方法
高中英语教师在课堂教学过程中，必须要根据学生的需求创新教学方式，保证能够利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，首先，教师要做好课堂教学准备工作，全面考虑学生的需求与教学内容，根据学生的实际学习情况创新教学方式。其次，在课堂教学期间，教师要根据教学内容确定教学形式，例如：在高中英语《Using Language》一课教学过程中，教师要利用练习法与演示法为学生教学，要求学生对不同国家语言加以分析，然后结合英语语言特点练习英语口语，此时，教师必须要重视英语教学与实际生活之间的联系，保证学生能够将学习到的英语知识应用在实际生活中，进而激发学生的学习兴趣，提高其英语知识学习积极性[3]。
（二）营造良好的教学氛围
高中英语教师在日常教学期间，必须为学生营造良好的教学氛围，保证能够激发学生的学习兴趣，引导学生养成自主学习的习惯，进而提高其自主学习能力。对于高中学生而言，学习氛围直接影响学习兴趣，因此，教师在日常教学过程中，可以利用先进教学工具对学生进行教学，创设良好的教学情景，使学生能够增强英语知识的理解能力，进而优化学生的学习体系。例如：教师在讲解高中英语《Body Language 》一课的过程中，可以利用多媒体教学工具为学生播放英国人对话视频，使学生在观看视频期间，不仅能够对英语语言产生浓厚的兴趣，还能产生身临其境的感觉，在陶冶情操的基础上，提高学生英语理解能力，为学生树立英语知识学习信心[4]。
（三）探究性学习模式
高中英语教师在教学过程中，可以利用探究式学习方式引导学生学习英语知识，教师应该意识到英语教材的丰富性，并挖掘具有实用性的知识，使学生更好的对其进行探究，调动学生学习英语知识的积极性，激发学生的学习兴趣。例如：高中英语教师在讲解《Festivals around the world 》一课时，可以要求学生探究我国与英国节日情况，学生在探究过程中，教师要参与到探究活动中，保证能够与学生更好的交流，进而提高学生学习积极性，激发学生的学习兴趣。在学生探究之后，高中英语教师可以要求学生发表自己的观点，进而体现出学生的主体作用，为其发展奠定良好基础[5]。
（四）优化学生英语写作体系
高中英语写作教学是英语教学中的重点项目之一，高中英语教师在写作教学期间，必须要对学生的学习兴趣加以重视，保证能够提高学生的英语知识学习效率。例如：高中英语教师在讲解《Working the Land 》寫作知识的过程中，可以在教学之前对写作教学内容进行科学的设计，全面考虑学生的学习需求，根据学生写作水平设计教学环节，保证能够引导学生更好的学习写作知识，同时，教师还要引导学生积累写作词语或句子，丰富学生的写作知识，在提高学生写作质量的情况下，能够给予学生足够的学习信心，进而激发其写作兴趣。
结语：
对于高中英语教学而言，学生的学习兴趣是较为重要的，教师不仅要创新教学方式，还要明确英语教学目标，培养学生自主学习能力，提高学生英语素养，进而激发学生的英语兴趣。同时，高中学校还要重视英语教师的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其掌握先进教学技能。
参考文献：
[1]孟阳.激发高中生学习英语兴趣的几种方法[J].考试周刊，2015（88）：105.
[2]潘琴.谈如何激发高中生学习英语的兴趣[J].科学导报，2013（12）：359-359. [3]刘丰.利用英文影视与歌曲激发高中生学习英语的兴趣[J].赤子，2016（1）：194.
[4]陈松俊.浅谈如何激发农村高中生学习英语兴趣[J].读与写（上，下旬），2016，13（3）：142.
[5]车乔华.如何激发和培养高中生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率[J].新课程·中学，2015（10）：211-211.