人们常说，演员要想演好剧，就要有一个好的剧本。教师要想搞好某学科的教学，就要选择一套合适的课本。在课程改革的初期，我们通过对几种版本教材的比较，从有利于教师充分发挥原有高效的教学经验的同时，容易驾驭新教材施教，跟上教材的改革步伐，有利于学生轻松主动的学习方面考虑，选择了北师大版物理教材，使用将近十年，得到了师生一致公认。本学期八年级物理新教材(2011年5月第4版)在原教材(2006年5月第3版)的基础上发生了比较大的更新变化，使教材更加趋于完善。
　　1 正文方面的变化
　　在第一章 物态及其变化中，把 原教材“一、物态”与“二、温度的测量”两节合为一节，即“一、物态变化 温度”。全章由原来划分的6节合并成了5节；教材既顺应了知识结构的连贯性，从课节内容安排上又节省了课时。从观察与思考栏目中的图片展示后，直接给出了物质三种状态的概念，简单明了；删去了原教材中该部分的分子结构理论，降低了学生学习的难度；把原实验室温度计扩展到常用温度计，使学生初步感受到物理知识在生活中的广泛应用。
　　在“熔化和凝固”这一节尾部增加了影响熔点的因素，使学生认识到物理知识在生活、生产实际中的重要应用。
　　在“汽化和液化”一节中，科学窗中的沸点与气压，删去了“水的沸点与气压的关系”表格，为学生减少了冗余的识记内容。增加了阅读材料，“气体的液化”。学生通过阅读，可以了解有关气体液化的历史进程，以及在气体液化方面作出巨大贡献的科学家及其科学成就。在“升华和凝华”的“观察与思考”栏目中，對碘的升华、凝华实验，教材正文中细述了实验的过程、现象，并揭示了实验现象产生的原因，和原教材无实验现象、无原因分析相比，减轻了学生观察、探索、思考的难度。
　　把 “热管”由原教材中的阅读材料变更为新教材的正文内容,彰显了热管在科学技术中人造卫星方面的重要应用。教材把初中物理知识与最新科技应用联系在了一起，既扩展了学生的知识视野，也增强了学生的时代意识。
　　在物体质量及其测量中，删去了“戥子”这一称量工具。