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【摘 要】高中生物在很多学校里都被当成“副科”来教，这就造成各方面的教学资源对高中生物的教学不够重视，导致了学生对生物学科的学习兴趣和积极性不高，从而也不能很好的提高生物课的教学质量。那么怎样改变目前生物教学面临的尴尬困境，激发和提高学生学习高中生物课的学习兴趣，培养学生们的创新能力，提高课堂的教学效率，已成为了我们高中生物教师要解决的重要课题。
【关键词】高中生物；教学模式；创新能力
一、采用新的教学模式提出的背景
在新课程改革的大背景下，素质教育已经在中学教育中全面展开，高中生物课程的教学中同样要求实施素质教育，这就要求激发和提高学生的学习兴趣和学习生物的积极性，培养和提高学生的创新能力和创新意识。在新课标的教学理念下，老师应转变教学理念，更新教学观念，把学生当成是课堂教学的主体，老师在教学中起指导作用，构建和谐融洽平等的师生关系，这些都是采用新的教学模式的前提条件。
在高中生物的传统教学中，老师为了教生物而教，都是口头上讲授生物的理论知识，这和生物课实践性的特点相违背。很多学生认为上这样的课非常无聊，枯燥无味，引起了很大的抵触心理。高中阶段的学生对他们感兴趣的知识会有非常强的好奇心，而且容易接受，要想他们好好的学习，就要求老师要想尽一切办法调动学生们的学习积极性，使他们对所学的生物课产生浓厚的兴趣，让他们在课堂内外主动的学习和探究，并培养和提高他们的创新能力。这就要求我们的生物教师要放弃过去的传统教学模式，采用新的教学模式，针对学生的实际情况调整自己的教学理念和教学方法，以适应新的教育形势的发展，把我们的高中生物课堂打造成高效的、自主的、具有创新性的新型生物课堂。
二、高中生物新型教学模式的实践
1.采用新的教学模式，提高教学质量
在很多的学校里忽视了高中生物的重要性，认为是副科，是可有可无的学科。因此生物老师没有积极主动的去更新教学理念，采用新的教学方法，而是和传统的教学方式一样按部就班，从而更加的恶化了学生学习生物的兴趣。在新课程改革的形式下，在工作中积极实践“采用新的教学理念，运用新的教学方法，积极提高学生的学习兴趣，努力提高高中生物课的教学质量”的理念，以改变传统的教学理念，运用新的教学模式为目的，培养和提高学生在生物课上自主学习的能力，从而从根本上提高高中生物的教学质量。
2.利用多媒体教学技术，培养学习兴趣，提高教学效率
多媒体教学技术在高中生物课堂教学中的运用，不但节省了老师的教学时间，而且提高了学生的学习兴趣和学习的积极性，对于提高课堂的教学效率和质量也起到了关键的作用。利用多媒体技术可以将用口说不清楚的知识用画面更加直观的呈现到学生的面前，使学生更加直观和方便的学习课本上的知识。例如在传统的教学中，学习细胞与细胞的分裂与分化时，就必须带上细胞分裂的图片，然后在教学的过程中让学生看，由于图片是静止的，同学们不能看连续的分裂过程，因此理解起来非常的难，这都降低了学生们对生物的学习兴趣。
如果我们运用了多媒体教学技术就可以用播放视频的形式，把细胞分裂的连续过程直观的呈现到学生面前，有的学生看到这个过程后，感到非常的惊讶，认为是多么奇妙的事情，这在潜移默化中就提高了学生的学习兴趣，不但节约了很多的教学时间，而且提高了教学效果。
3.培养学生的创新意识和创新能力
现代的社会已经进入到经济和互联网时代，需要更多的具有创新能力的新型人才，从大处说创新是一个民族和国家立于世界不败之地的根本，没有创新就没有发展，就没有人类的进步。因此，在高中的生物教学中培养和提高学生的创新能力，已成为了我们的重要目标。生物是一门实践性和实验性很强的学科，不但可以发展学生的思维能力，更可以提高学生的创新能力，这就要求老师在生物课的教学中不能根据课本上的内容照本宣科的使学生被动的接受知识，这样只会禁锢学生的思想，束缚学生的思维。
在现在的生物高考试题中，试题的开放性越来越高，不是考查教材上的死知识，而是考查学生灵活运用知识，独立思考的能力，而且答案不是唯一的。这就要求我们的教师在日常的教学中，要培养学生对知识的探究能力，让他们独立的去学习，去探索新的知识，并从探索的过程中得出结论性的知识，从而为他们的创新打下基础，以适应新的考试形式。在课外可以让学生观察不同种子的胚芽生长过程，记录下不同的数据，然后进行数据的对比，分析后得出结论。在这个过程中学生可以提出疑问，并能根据实验的结果找到答案，这不但锻炼了学生独立思考的能力，而且拓宽了他们的思维，培养了他们的创新意识，提高了他们的创新能力，也增加了他们探索新知识的信心。
4.针对不同年龄层次学生，运用不同教学方法
对于不同年级的学生我们应采取不同的教学方法，以最大程度的提高他们的学习兴趣和学习的积极性。高一的学生刚从初中毕业，学生们的知识储备和自主学习的能力非常有限，这就要求老师在教学中要循序渐进，慢慢培养学生的学习兴趣，而不是急于求成。到了高的年级，在生物课堂的教学中就可以在已有的基础上拓展学生的知识和提高学生自主学习的能力，可在讲完教材内容的情况下，给学生讲一些课外的和教材的内容相关的生物方面取得的最新成就。
总之，改变传统的生物教学模式，采用新的教学模式，将高中生物课堂打造成高效高质的课堂，是我们高中生物教学的必经之路。这就要求我们的老师要更新教学理念，在课堂上培养和提高学生们的综合素质和创新能力，坚持提高自身素质，以适应不断发展的教育新形势的变化，只有这样我们的生物教学才会立于不败之地。
（作者单位：江苏省阜宁中学左條江校区）
【关键词】高中生物；教学模式；创新能力
一、采用新的教学模式提出的背景
在新课程改革的大背景下，素质教育已经在中学教育中全面展开，高中生物课程的教学中同样要求实施素质教育，这就要求激发和提高学生的学习兴趣和学习生物的积极性，培养和提高学生的创新能力和创新意识。在新课标的教学理念下，老师应转变教学理念，更新教学观念，把学生当成是课堂教学的主体，老师在教学中起指导作用，构建和谐融洽平等的师生关系，这些都是采用新的教学模式的前提条件。
在高中生物的传统教学中，老师为了教生物而教，都是口头上讲授生物的理论知识，这和生物课实践性的特点相违背。很多学生认为上这样的课非常无聊，枯燥无味，引起了很大的抵触心理。高中阶段的学生对他们感兴趣的知识会有非常强的好奇心，而且容易接受，要想他们好好的学习，就要求老师要想尽一切办法调动学生们的学习积极性，使他们对所学的生物课产生浓厚的兴趣，让他们在课堂内外主动的学习和探究，并培养和提高他们的创新能力。这就要求我们的生物教师要放弃过去的传统教学模式，采用新的教学模式，针对学生的实际情况调整自己的教学理念和教学方法，以适应新的教育形势的发展，把我们的高中生物课堂打造成高效的、自主的、具有创新性的新型生物课堂。
二、高中生物新型教学模式的实践
1.采用新的教学模式，提高教学质量
在很多的学校里忽视了高中生物的重要性，认为是副科，是可有可无的学科。因此生物老师没有积极主动的去更新教学理念，采用新的教学方法，而是和传统的教学方式一样按部就班，从而更加的恶化了学生学习生物的兴趣。在新课程改革的形式下，在工作中积极实践“采用新的教学理念，运用新的教学方法，积极提高学生的学习兴趣，努力提高高中生物课的教学质量”的理念，以改变传统的教学理念，运用新的教学模式为目的，培养和提高学生在生物课上自主学习的能力，从而从根本上提高高中生物的教学质量。
2.利用多媒体教学技术，培养学习兴趣，提高教学效率
多媒体教学技术在高中生物课堂教学中的运用，不但节省了老师的教学时间，而且提高了学生的学习兴趣和学习的积极性，对于提高课堂的教学效率和质量也起到了关键的作用。利用多媒体技术可以将用口说不清楚的知识用画面更加直观的呈现到学生的面前，使学生更加直观和方便的学习课本上的知识。例如在传统的教学中，学习细胞与细胞的分裂与分化时，就必须带上细胞分裂的图片，然后在教学的过程中让学生看，由于图片是静止的，同学们不能看连续的分裂过程，因此理解起来非常的难，这都降低了学生们对生物的学习兴趣。
如果我们运用了多媒体教学技术就可以用播放视频的形式，把细胞分裂的连续过程直观的呈现到学生面前，有的学生看到这个过程后，感到非常的惊讶，认为是多么奇妙的事情，这在潜移默化中就提高了学生的学习兴趣，不但节约了很多的教学时间，而且提高了教学效果。
3.培养学生的创新意识和创新能力
现代的社会已经进入到经济和互联网时代，需要更多的具有创新能力的新型人才，从大处说创新是一个民族和国家立于世界不败之地的根本，没有创新就没有发展，就没有人类的进步。因此，在高中的生物教学中培养和提高学生的创新能力，已成为了我们的重要目标。生物是一门实践性和实验性很强的学科，不但可以发展学生的思维能力，更可以提高学生的创新能力，这就要求老师在生物课的教学中不能根据课本上的内容照本宣科的使学生被动的接受知识，这样只会禁锢学生的思想，束缚学生的思维。
在现在的生物高考试题中，试题的开放性越来越高，不是考查教材上的死知识，而是考查学生灵活运用知识，独立思考的能力，而且答案不是唯一的。这就要求我们的教师在日常的教学中，要培养学生对知识的探究能力，让他们独立的去学习，去探索新的知识，并从探索的过程中得出结论性的知识，从而为他们的创新打下基础，以适应新的考试形式。在课外可以让学生观察不同种子的胚芽生长过程，记录下不同的数据，然后进行数据的对比，分析后得出结论。在这个过程中学生可以提出疑问，并能根据实验的结果找到答案，这不但锻炼了学生独立思考的能力，而且拓宽了他们的思维，培养了他们的创新意识，提高了他们的创新能力，也增加了他们探索新知识的信心。
4.针对不同年龄层次学生，运用不同教学方法
对于不同年级的学生我们应采取不同的教学方法，以最大程度的提高他们的学习兴趣和学习的积极性。高一的学生刚从初中毕业，学生们的知识储备和自主学习的能力非常有限，这就要求老师在教学中要循序渐进，慢慢培养学生的学习兴趣，而不是急于求成。到了高的年级，在生物课堂的教学中就可以在已有的基础上拓展学生的知识和提高学生自主学习的能力，可在讲完教材内容的情况下，给学生讲一些课外的和教材的内容相关的生物方面取得的最新成就。
总之，改变传统的生物教学模式，采用新的教学模式，将高中生物课堂打造成高效高质的课堂，是我们高中生物教学的必经之路。这就要求我们的老师要更新教学理念，在课堂上培养和提高学生们的综合素质和创新能力，坚持提高自身素质，以适应不断发展的教育新形势的变化，只有这样我们的生物教学才会立于不败之地。
（作者单位：江苏省阜宁中学左條江校区）