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摘 要：当前大学生就业形势严峻，就业压力过大。对此，本文根据目前国内就业形势和就业指导教育的现状，分析了高职院校中就业指导教育存在的问题，并从就业指导教育本身提出了相应对策。
关键词：高职教育;就业指导;问题;对策
就业指导是目前高校越来越重视的课程之一。就业指导可以帮助毕业生结合自身的实际情况选择适合自己的就业岗位。加大就业指导的力度，不仅可以提高就业率，更是可以引导学生树立正确的就业观，引导他们健康成长，帮助他们实现就业理想和人生理想。目前各类高职院校学生在就业过程中出现了或多或少的问题，因此切实加强就业指导，是实现职业教育培养目标的有效途径，也是促进学生就业工作和引导学生成人成才的重要措施。
一、就业指导的内涵
就业指导是帮助学生在毕业后成功地进入职场的重要手段，是科学合理的指导教育，有广义和狭义之分。从狭义上来说，就业指导是指从方法和技巧层面出发，帮助学生寻求合适工作的指导，具体包括求职准备、求职心理、简历制作、面试技巧、求职礼仪等;从广义上说，就业指导包含了更为丰富的内容，例如社会需求分析、市场对劳动力的需求分析、职场专业素养培养等。就业指导贯穿学生的整个大学生涯，应该成为学校、企业和社会之间的一座桥梁。
二、高职教育就业指导存在的问题
1、就业指导工作信息不畅。就业市场是双向选择，市场需要到学校内进行招聘活动，学校就业指导中心也需要将毕业生推荐给市场。但由于各种原因的局限，高职院校较难针对目前的社会经济发展对人才的需求制定一套有效的培训措施，并且就业信息更新速度慢、来源不广、发布方式单一，使得毕业生接收信息滞后、不全面，同时使毕业生和单位的交流变成了单向和被动。
2、就业指导专业水平不高。就业指导课程已经被越来越多的高校重视，并且近几年发展较为快速。重视程度变高在一定程度上提高了学生的就业观念和就业素质，但是同更发达的地区相比，我们的就业指导水平还相对落后。在大多数高职院校中，由于缺乏师资力量，担任就业指导工作的是刚毕业不久缺乏社会工作经验和人生阅历的学生辅导员，而就业指导课程是一门专业性、综合性较强的学科，未经系统培训的辅导员显得难以胜任。这就导致在教学过程中，学生得不到科学的指导，求职过程中可能产生的问题得不到有效的解决。就业指导课程是一门系统的课程，学校对于课程的教学计划和教学内容的制定缺乏统一性和系统性，仓促的教学现状直接造成学生对于就业指导课程的不重视。
3、创业教育力度不足。高职教育的最终目标是为学生解决就业问题，这是一项长期而又艰巨的任务，受到国家和各地区的高度重视。近些年，很多高校开展了一系列与创业相关的活动，并专门设立了创业孵化基地，这在学生中获得了一定的认可，也一定程度上提高了学生的就业创业意识。部分高校已经对教师的创业教育培训越来越重视，为进一步建设优秀的创业就业团队奠定了基础，但是创业教育在高职院校的发展还处于萌芽阶段，缺乏全面系统的计划。
4、学校与市场衔接不到位。就业指导不是纸上谈兵的课程，教师必须亲自体验求职过程才能给予毕业生科学的就业指导。同时，还需要全面了解市场的发展情况并正确预测市场的发展趋势，及时归纳整理相关就业信息。另外，要加强对毕业生工作后的就业信息反馈整理，从信息中分析当前社会对人才需要最迫切的是什么方面，从而反省学校在培养学生的过程中欠缺什么。目前高职院校的就业指导工作中，存在重视理论教育，轻视学生求职能力的提高。因此学生不能根据自己的优势和特点做出适合自己发展的抉择，从而导致在就业大军中出现随波逐流的不良现象。
三、解决高职院校就业指导问题的对策
1、建立专业的就业指导老师团队。专业的就业指导老师知识体系广，要熟悉掌握就业指导、职业生涯规划、社会学、心理学、法律、教育学和人力资源管理等多方面的知识。学校应该花大力气培养专门的就业指导老师，定期培训交流，进修考核，形成专业的就业指导老师团队。同时建立一套合理科学的考核系统，定期对老师进行考核，达标才能持证上岗。
2、构建多元化的就业服务体系。就业指导工作绝对不是一朝一夕的事情，而是贯穿学校教育过程的始终。一个方向明确，实用高效的职业生涯规划对大学生来说是至关重要的。对各个年级的学生，要制订出不同的指导计划，使学生在各个阶段对于自身都有清楚的认识。在新生入学的时候，要对学生进行所学专业的认知教育，培养学生对其所学专业的认知能力，建立初步的职业认识并树立最初的职业规划概念。在高年级时，应加强学生的择业观教育以及就业能力与技巧教育，使学生通过实践，逐步清晰对职业的诉求。同时，可以通过政府的引导规范竞争，引进社会资源，实现人力资源的合理流动。例如，引进社会专业机构介入就业指导工作，提高人力资源的利用率，从而提升就业指导的质量。
3、创建交互式就业信息服务平台。信息的交流是就业指导过程中的重点。第一，要建立毕业生信息数据库，其中数据应包括学生基本信息、特长、奖励情况、就业意向等。这些数据可以方便需要招聘的单位搜索自己所需要的毕业生，从而进行招聘。第二，要建立需求信息数据库，通过招聘会、联系对口单位等方法，帮助毕业生了解市场需求，方便学生随时查阅。第三，设立就业咨询窗口，帮助学生在求职过程中遇到问题和困难，可以通过窗口咨询，在就业指导老师的专业分析和帮助下及时解决困难。
4、加强就业观念的引导以及心理辅导。就业观是毕业生成功就业的关键因素，也是就业指导的灵魂。对于高职院校的毕业生来说，拥有正确的就业观、积极的就业心理，明确就业目标，才能更好更快的找到合适自己的理想工作。现在，毕业生面临的一个普遍问题就是对就业期望过高。因此在就业指导过程中，第一，学校应重视学生的就业观树立。学生应该通过自己的劳动和智慧获取生存发展，职业是不分高低贵贱的。第二，教会学生分析自身与社会的发展形势。树立现实的就业观念能够杜绝部分学生好高骛远的心理，务实的就业观点是顺利找到工作的保障。
5、拓展就业渠道，提高就业质量。目前，市场的人才需求与高职院校的人才培养方式存在着脱节的现象。同时，高职教育培养出来的人才在专业知识和职业素养方面存在一定的短板，不能很好的满足企业对于人才的需要。学校应该将就业指导工作立足于就业市场，认真分析总结用人单位对人才的具体需求，缩短岗位需求与人才素质之间的距离，从而拓宽就业渠道。在这个过程中，加强与社会和用人单位的联系，优先考虑单位和学生的利益，有利于更好的解决学生的就业问题。另外，要有效借助工作能力调查与评估系统，客观了解毕业生对于工作岗位、薪资待遇等要求，分析统计并作出准确的评估。还可邀请优秀毕业生回校举办毕业生交流会，通过直接交流了解最真实的毕业生就业情况，以及听取最宝贵的就业意见。
综上，随着高职教育的不断发展，就业指导在高职教育过程中显得日益重要。高职教育就业指导工作要转变观念，改变传统教育方式，提高职业教育的专业性和系统性，拓宽就业指导工作的内容，满足社会和人才发展的需要。（作者单位：湖南城建职业技术学院）
参考文献：
[1] 刘志坚.专业教育，就业培训，创业指导[J].煤炭高等教育，2005（6）.
[2] 陈石清，黄支民.论职业指导与大学生就业[J].教育与职业，2007（5）.
[3] 邢佳杰.对提升高职学生就业能力的思考 [J].科教文汇.2011，（1）.
[4] 周广文. 进一步完善我国高校就业指导服务体系探索[J]. 教育教学论坛，2011，（15）.
[5] 陈勇. 健全就业服务体系，培养健康就业理念[J]. 文教资料，2010，（27）.
[6] 高职院校毕业生就业力提升探索[J].教育研究，2011.
关键词：高职教育;就业指导;问题;对策
就业指导是目前高校越来越重视的课程之一。就业指导可以帮助毕业生结合自身的实际情况选择适合自己的就业岗位。加大就业指导的力度，不仅可以提高就业率，更是可以引导学生树立正确的就业观，引导他们健康成长，帮助他们实现就业理想和人生理想。目前各类高职院校学生在就业过程中出现了或多或少的问题，因此切实加强就业指导，是实现职业教育培养目标的有效途径，也是促进学生就业工作和引导学生成人成才的重要措施。
一、就业指导的内涵
就业指导是帮助学生在毕业后成功地进入职场的重要手段，是科学合理的指导教育，有广义和狭义之分。从狭义上来说，就业指导是指从方法和技巧层面出发，帮助学生寻求合适工作的指导，具体包括求职准备、求职心理、简历制作、面试技巧、求职礼仪等;从广义上说，就业指导包含了更为丰富的内容，例如社会需求分析、市场对劳动力的需求分析、职场专业素养培养等。就业指导贯穿学生的整个大学生涯，应该成为学校、企业和社会之间的一座桥梁。
二、高职教育就业指导存在的问题
1、就业指导工作信息不畅。就业市场是双向选择，市场需要到学校内进行招聘活动，学校就业指导中心也需要将毕业生推荐给市场。但由于各种原因的局限，高职院校较难针对目前的社会经济发展对人才的需求制定一套有效的培训措施，并且就业信息更新速度慢、来源不广、发布方式单一，使得毕业生接收信息滞后、不全面，同时使毕业生和单位的交流变成了单向和被动。
2、就业指导专业水平不高。就业指导课程已经被越来越多的高校重视，并且近几年发展较为快速。重视程度变高在一定程度上提高了学生的就业观念和就业素质，但是同更发达的地区相比，我们的就业指导水平还相对落后。在大多数高职院校中，由于缺乏师资力量，担任就业指导工作的是刚毕业不久缺乏社会工作经验和人生阅历的学生辅导员，而就业指导课程是一门专业性、综合性较强的学科，未经系统培训的辅导员显得难以胜任。这就导致在教学过程中，学生得不到科学的指导，求职过程中可能产生的问题得不到有效的解决。就业指导课程是一门系统的课程，学校对于课程的教学计划和教学内容的制定缺乏统一性和系统性，仓促的教学现状直接造成学生对于就业指导课程的不重视。
3、创业教育力度不足。高职教育的最终目标是为学生解决就业问题，这是一项长期而又艰巨的任务，受到国家和各地区的高度重视。近些年，很多高校开展了一系列与创业相关的活动，并专门设立了创业孵化基地，这在学生中获得了一定的认可，也一定程度上提高了学生的就业创业意识。部分高校已经对教师的创业教育培训越来越重视，为进一步建设优秀的创业就业团队奠定了基础，但是创业教育在高职院校的发展还处于萌芽阶段，缺乏全面系统的计划。
4、学校与市场衔接不到位。就业指导不是纸上谈兵的课程，教师必须亲自体验求职过程才能给予毕业生科学的就业指导。同时，还需要全面了解市场的发展情况并正确预测市场的发展趋势，及时归纳整理相关就业信息。另外，要加强对毕业生工作后的就业信息反馈整理，从信息中分析当前社会对人才需要最迫切的是什么方面，从而反省学校在培养学生的过程中欠缺什么。目前高职院校的就业指导工作中，存在重视理论教育，轻视学生求职能力的提高。因此学生不能根据自己的优势和特点做出适合自己发展的抉择，从而导致在就业大军中出现随波逐流的不良现象。
三、解决高职院校就业指导问题的对策
1、建立专业的就业指导老师团队。专业的就业指导老师知识体系广，要熟悉掌握就业指导、职业生涯规划、社会学、心理学、法律、教育学和人力资源管理等多方面的知识。学校应该花大力气培养专门的就业指导老师，定期培训交流，进修考核，形成专业的就业指导老师团队。同时建立一套合理科学的考核系统，定期对老师进行考核，达标才能持证上岗。
2、构建多元化的就业服务体系。就业指导工作绝对不是一朝一夕的事情，而是贯穿学校教育过程的始终。一个方向明确，实用高效的职业生涯规划对大学生来说是至关重要的。对各个年级的学生，要制订出不同的指导计划，使学生在各个阶段对于自身都有清楚的认识。在新生入学的时候，要对学生进行所学专业的认知教育，培养学生对其所学专业的认知能力，建立初步的职业认识并树立最初的职业规划概念。在高年级时，应加强学生的择业观教育以及就业能力与技巧教育，使学生通过实践，逐步清晰对职业的诉求。同时，可以通过政府的引导规范竞争，引进社会资源，实现人力资源的合理流动。例如，引进社会专业机构介入就业指导工作，提高人力资源的利用率，从而提升就业指导的质量。
3、创建交互式就业信息服务平台。信息的交流是就业指导过程中的重点。第一，要建立毕业生信息数据库，其中数据应包括学生基本信息、特长、奖励情况、就业意向等。这些数据可以方便需要招聘的单位搜索自己所需要的毕业生，从而进行招聘。第二，要建立需求信息数据库，通过招聘会、联系对口单位等方法，帮助毕业生了解市场需求，方便学生随时查阅。第三，设立就业咨询窗口，帮助学生在求职过程中遇到问题和困难，可以通过窗口咨询，在就业指导老师的专业分析和帮助下及时解决困难。
4、加强就业观念的引导以及心理辅导。就业观是毕业生成功就业的关键因素，也是就业指导的灵魂。对于高职院校的毕业生来说，拥有正确的就业观、积极的就业心理，明确就业目标，才能更好更快的找到合适自己的理想工作。现在，毕业生面临的一个普遍问题就是对就业期望过高。因此在就业指导过程中，第一，学校应重视学生的就业观树立。学生应该通过自己的劳动和智慧获取生存发展，职业是不分高低贵贱的。第二，教会学生分析自身与社会的发展形势。树立现实的就业观念能够杜绝部分学生好高骛远的心理，务实的就业观点是顺利找到工作的保障。
5、拓展就业渠道，提高就业质量。目前，市场的人才需求与高职院校的人才培养方式存在着脱节的现象。同时，高职教育培养出来的人才在专业知识和职业素养方面存在一定的短板，不能很好的满足企业对于人才的需要。学校应该将就业指导工作立足于就业市场，认真分析总结用人单位对人才的具体需求，缩短岗位需求与人才素质之间的距离，从而拓宽就业渠道。在这个过程中，加强与社会和用人单位的联系，优先考虑单位和学生的利益，有利于更好的解决学生的就业问题。另外，要有效借助工作能力调查与评估系统，客观了解毕业生对于工作岗位、薪资待遇等要求，分析统计并作出准确的评估。还可邀请优秀毕业生回校举办毕业生交流会，通过直接交流了解最真实的毕业生就业情况，以及听取最宝贵的就业意见。
综上，随着高职教育的不断发展，就业指导在高职教育过程中显得日益重要。高职教育就业指导工作要转变观念，改变传统教育方式，提高职业教育的专业性和系统性，拓宽就业指导工作的内容，满足社会和人才发展的需要。（作者单位：湖南城建职业技术学院）
参考文献：
[1] 刘志坚.专业教育，就业培训，创业指导[J].煤炭高等教育，2005（6）.
[2] 陈石清，黄支民.论职业指导与大学生就业[J].教育与职业，2007（5）.
[3] 邢佳杰.对提升高职学生就业能力的思考 [J].科教文汇.2011，（1）.
[4] 周广文. 进一步完善我国高校就业指导服务体系探索[J]. 教育教学论坛，2011，（15）.
[5] 陈勇. 健全就业服务体系，培养健康就业理念[J]. 文教资料，2010，（27）.
[6] 高职院校毕业生就业力提升探索[J].教育研究，2011.