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对分课堂教学模式将教师讲授与学生讨论有机结合在一起,既能保证思政课教师的课堂教学主导性,又能够充分发挥学生学习自主性。而学生自主学习作为连接教师讲授与学生讨论两者之间桥梁,其作用不可忽视。作为思政课的自主学习体现对分课堂的一般性,同时也体现了自己的特殊性。通过对分课堂与自主学习理论的分析,发现了对分课堂上理想作业具备相关性、基本性、挑战性、开放性、选择性、个性化、梯度性的特点,按照以上的要求分别从内容上和形式上设计思想课自主学习策略。