论文部分内容阅读
摘 要：田径运动是各项运动开展的基础，被称为“运动之母”。它也是学校体育教学的主要内容，贯穿于学校体育教学的整个过程，有不可替代的作用。然而，通过对农村小学田径项目教学研究发现，该项目在小学教学中却备受冷落。造成这种现状的主要因素是由于人们对田径运动的价值认识欠缺，田径课教学要求降低及教学软硬件条件不足所引起的。
关键词：小学学生；田径；体育课
体育教育教学改革的不断发展，学校体育田径项目对全面发展学生的身体素质起到重要的作用，也是各项运动开展的基础。通过田径项目的学习培养小学生的顽强意志，坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育素质教育的需要，同样适应社会的需求，为社会培养体育人才，为适应社会的人打下牢靠的身体基础。但作为现代体育第一基石的田径已经在农村体育教学中逐步边缘化，在学生心目中的地位逐渐下降，主要表现在教材单调枯燥乏味、场地设施的现状、师资配备等方面，使大部分小学生不喜欢上田径课，更谈不上课外利用田径项目进行锻炼，面对田径项目目前开展的现状，探讨如何提高田径项目在学生心目中的地位。
农村体育课田径教学发展现状
田径是我国体育教学和体育活动的重要内容之一，它是在走、跑、跳、投这些自然动作的上发展起来的运动项目，它能全面有效地发展人的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质。而农村小学田径课目前不容乐观，处于下滑趋势，出现这种情况的原因有几个方面：
学校对田径教学不够重视
学校要生存，必然要追求升学率。校领导对体育工作不重视，体育教师得不到上课所必须场地器材，无法进行正常教学。虽然一周也开设三节体育课，但是都是没质量的体育课，上课时不见学生，或是不到一半的学生上课，进而导致体育教师不闻不问，采取顺其自然的态度，来则上课，不来则不上。
田径教学模式陈旧、单一
目前农村的田径教学仍延续着传统的教学模式，侧重于运动项目的完整性和竞技性，练习内容相对单一，教材内容固定不变，灵活性不够。教学上忽视了田径运动对学生的健身习惯和学生终生体育意识的培养，从而导致田径课缺乏趣味性和娱乐性，使课堂无生机和活力，再加之新运动项目的冲击。传统的田径课与其它项目（除接力跑）都是个人项目，不像球类项目是集体配合的快乐性运动项目，也不像健美操能陶醉在音乐的氛围中。田径项目大多数是一个单个动作的重复练习，枯燥无味。现在的小学生大多喜欢选择新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对枯燥的田径产生抵触心理，特别是耐力跑没有信心和毅力坚持。如果体育老师，没有一套新颖的教学方法，容易使学生产生厌倦的心理。久而久之，学生对田径课失去兴趣。
教师的自身问题
在体育教学中，学生厌倦田径课，也与代课教师有关。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法传统等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动，老师同学生一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生对文化课的学习。
农村体育课田径教学改善方法
游戏性田径教学。快乐体育是体育素质教育的一大特点，对田径教学进行改革，将娱乐与教学相结合，把教学内容编排成游戏的形式，但编排的游戏要符合教学内容，在有限的场地和器材范围内，使教学内容丰富多彩。学生就会在轻松愉快、愉悦身心的游戏教学中掌握田径的基本知识、基本技术、基本技能，发展身体素质，达到健身的目的，在“乐”动学习。充分认识田径运动的价值
在体育教学中，教师应加强对学生的教育，增加学生对田径的认识。首先，注重学生的基本运动知识和运动技能的掌握；其次，传授健身理论和卫生保健知识，使理论与实践相结合，使学生充分认识田径的运动价值。
加大田径场地、器材配置的投入
体育场地设施是开展健身活动的前提条件，在团场学校普遍存在体育设施的不完善，場地器材欠缺的问题，最基本的田径场地不能满足体育教学，面对这种棘手问题各中小学应加大田径场地、器材的配置的资金投入，使学生一见田径场地，就有蠢蠢欲动的锻炼意识。
改变传统的教学模式，合理安排教学内容
在农村中小学体育教学中，采用传统的教学模式。体育教师在上课中一般围绕“四部分”的结构教学模式，即开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这种传统教学模式的条条框框，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养，因此无形中也影响了教师的创造性。教师在实际操作中，一味的追求时间在各个部分的合理分配，以达到每节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量，制约了学生的个性发展。而教师应该在教学中以“学生为中心”，丰富教学内容，根据学生的身体素质基础、接受能力的程度，适当的简化运动规则、简化动作、降低动作难度，注重学生的的个性发展和创造性。教师的任务不仅是让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法传授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，正确培养学生的道德品质。
结束语
通过分析，造成农村田径课冷落、学生厌烦的原因主要有：田径教学本身对项目开展的冲击、教学条件的限制、学生缺乏对田径的认识、新项目冲击田径项目及学生个人因素这五个方面。以后使农村的田径课能顺利开展，而且面对目前的状况，建议体育教师改变传统的教学方法和教学模式，合理安排教学内容，以游戏教学，让学生充分认识田径运动的价值，才会提高教学质量，让学生对田径运动产生兴趣。
参考文献：
[1]王颖.对黄州中学田径项目教学现状的调查与分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，（4）：110-112.
[2]吴杰，陈泷.对中学体育课田径项目的教学改革初探[J].内江科技，2010，（10）：170-204.
关键词：小学学生；田径；体育课
体育教育教学改革的不断发展，学校体育田径项目对全面发展学生的身体素质起到重要的作用，也是各项运动开展的基础。通过田径项目的学习培养小学生的顽强意志，坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育素质教育的需要，同样适应社会的需求，为社会培养体育人才，为适应社会的人打下牢靠的身体基础。但作为现代体育第一基石的田径已经在农村体育教学中逐步边缘化，在学生心目中的地位逐渐下降，主要表现在教材单调枯燥乏味、场地设施的现状、师资配备等方面，使大部分小学生不喜欢上田径课，更谈不上课外利用田径项目进行锻炼，面对田径项目目前开展的现状，探讨如何提高田径项目在学生心目中的地位。
农村体育课田径教学发展现状
田径是我国体育教学和体育活动的重要内容之一，它是在走、跑、跳、投这些自然动作的上发展起来的运动项目，它能全面有效地发展人的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质。而农村小学田径课目前不容乐观，处于下滑趋势，出现这种情况的原因有几个方面：
学校对田径教学不够重视
学校要生存，必然要追求升学率。校领导对体育工作不重视，体育教师得不到上课所必须场地器材，无法进行正常教学。虽然一周也开设三节体育课，但是都是没质量的体育课，上课时不见学生，或是不到一半的学生上课，进而导致体育教师不闻不问，采取顺其自然的态度，来则上课，不来则不上。
田径教学模式陈旧、单一
目前农村的田径教学仍延续着传统的教学模式，侧重于运动项目的完整性和竞技性，练习内容相对单一，教材内容固定不变，灵活性不够。教学上忽视了田径运动对学生的健身习惯和学生终生体育意识的培养，从而导致田径课缺乏趣味性和娱乐性，使课堂无生机和活力，再加之新运动项目的冲击。传统的田径课与其它项目（除接力跑）都是个人项目，不像球类项目是集体配合的快乐性运动项目，也不像健美操能陶醉在音乐的氛围中。田径项目大多数是一个单个动作的重复练习，枯燥无味。现在的小学生大多喜欢选择新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对枯燥的田径产生抵触心理，特别是耐力跑没有信心和毅力坚持。如果体育老师，没有一套新颖的教学方法，容易使学生产生厌倦的心理。久而久之，学生对田径课失去兴趣。
教师的自身问题
在体育教学中，学生厌倦田径课，也与代课教师有关。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法传统等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动，老师同学生一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生对文化课的学习。
农村体育课田径教学改善方法
游戏性田径教学。快乐体育是体育素质教育的一大特点，对田径教学进行改革，将娱乐与教学相结合，把教学内容编排成游戏的形式，但编排的游戏要符合教学内容，在有限的场地和器材范围内，使教学内容丰富多彩。学生就会在轻松愉快、愉悦身心的游戏教学中掌握田径的基本知识、基本技术、基本技能，发展身体素质，达到健身的目的，在“乐”动学习。充分认识田径运动的价值
在体育教学中，教师应加强对学生的教育，增加学生对田径的认识。首先，注重学生的基本运动知识和运动技能的掌握；其次，传授健身理论和卫生保健知识，使理论与实践相结合，使学生充分认识田径的运动价值。
加大田径场地、器材配置的投入
体育场地设施是开展健身活动的前提条件，在团场学校普遍存在体育设施的不完善，場地器材欠缺的问题，最基本的田径场地不能满足体育教学，面对这种棘手问题各中小学应加大田径场地、器材的配置的资金投入，使学生一见田径场地，就有蠢蠢欲动的锻炼意识。
改变传统的教学模式，合理安排教学内容
在农村中小学体育教学中，采用传统的教学模式。体育教师在上课中一般围绕“四部分”的结构教学模式，即开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这种传统教学模式的条条框框，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养，因此无形中也影响了教师的创造性。教师在实际操作中，一味的追求时间在各个部分的合理分配，以达到每节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量，制约了学生的个性发展。而教师应该在教学中以“学生为中心”，丰富教学内容，根据学生的身体素质基础、接受能力的程度，适当的简化运动规则、简化动作、降低动作难度，注重学生的的个性发展和创造性。教师的任务不仅是让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法传授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，正确培养学生的道德品质。
结束语
通过分析，造成农村田径课冷落、学生厌烦的原因主要有：田径教学本身对项目开展的冲击、教学条件的限制、学生缺乏对田径的认识、新项目冲击田径项目及学生个人因素这五个方面。以后使农村的田径课能顺利开展，而且面对目前的状况，建议体育教师改变传统的教学方法和教学模式，合理安排教学内容，以游戏教学，让学生充分认识田径运动的价值，才会提高教学质量，让学生对田径运动产生兴趣。
参考文献：
[1]王颖.对黄州中学田径项目教学现状的调查与分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，（4）：110-112.
[2]吴杰，陈泷.对中学体育课田径项目的教学改革初探[J].内江科技，2010，（10）：170-204.