【摘 要】
：
在小学语文的教学过程中,教师要能够结合学生的特点设计有针对性地教学模式,从而在学习氛围的营造中调动出同学们的学习积极性。探究性教学模式主要是引导同学们主动地顺利地在课堂中思考,并能够在思维的提升中发现语文这门学科的价值并愿意在思想的转变中主动地顺利地学习这门学科。语文这门学科是教育教学中的基础学科,任何科目的学习都需要语文这门学科打好基础,因此在课堂中,教师要灵活的设计不同的授课模式鼓励学生在课上主动地顺利地探究,并能够在小组合作的基础上共同的提升同学们的语文素养,最终提高小学语文的教学质量。
论文部分内容阅读
在小学语文的教学过程中,教师要能够结合学生的特点设计有针对性地教学模式,从而在学习氛围的营造中调动出同学们的学习积极性。探究性教学模式主要是引导同学们主动地顺利地在课堂中思考,并能够在思维的提升中发现语文这门学科的价值并愿意在思想的转变中主动地顺利地学习这门学科。语文这门学科是教育教学中的基础学科,任何科目的学习都需要语文这门学科打好基础,因此在课堂中,教师要灵活的设计不同的授课模式鼓励学生在课上主动地顺利地探究,并能够在小组合作的基础上共同的提升同学们的语文素养,最终提高小学语文的教学质量。
其他文献
英语语言技能的教学主要包括听、说、读、写四个部分,其中听和读是理解的技能,是对英语知识进行获取和转化。而说和写则是表达的技能,是对所学的知识进行输出。学习英语的目的就是为了使学生能够与人交流,促进思维能力的发展。而初中英语写作恰恰就是提高学生英语交流能力的重要手段。因此,初中英语教师要重视训练学生的写作能力,并能根据学生的实际实施相应的教学,从而提高学生的语言技能。
作文是初中语文教学内容的重要组成部分,对学生的语文成绩有直接的影响。初中语文教师不仅要注重提高学生对语文知识的学习效果,也要注重不断提高学生的写作水平,使学生可以写出优秀的作文,进而有效促进学生语文成绩提高。教师既要有效激发学生对写作的兴趣,也要让学生更多掌握写作知识,并指导学生多去积累写作素材,才会更好引导学生写出好作文。
人们的生活水平得到逐步提升以后,其精神需求也在进一步地增长。因此,在高中美术教学当中,教师应当善于运用灵活多样的教学策略来提升教学效果,如多媒体的教学方式,多样化艺术形式相结合的方式,联系实际生活进行教学的方式等等。除此之外,高中美术的教学还应不断拓展与延伸,启发学生的观察与思考,能够从日常的生活中发现美,鉴赏美,培养自身独特的审美能力。本文将从教学实践出发,探讨在高中美术教学中如何培养学生的审美能力。
在课堂教学中,教师通过提问能够了解学生对知识的掌握程度,也能够引导学生进行深度的思考。因此,为了提高课堂的教学质量,教师要学会提问的技巧,根据学生的反应采取正确的提问方式,才能帮助学生更好地进行学习。基于此,本文结合实际教学经验,从吸引学生、普遍性、突出难点三个方面入手,分析教师如何开展课堂提问教学。
现代诗歌具有句式整齐、语言精练的特点。通过诵读的方式进行现代诗教学,首先能够让学生发挥想象,直观地感受语言所营造的画面感。其次,学生可以通过对语言节奏的把握进行诵读,感受语言韵律的优美性;同时,教师还可以对作品地写作背景进行渲染,增强学生对语言情感的感悟能力。因此,以诵读的方式进行现代诗教学是提升学生语言感知力的有效途径。
所谓家校共育,是指家庭和学校共同育人。双方以交流为基础,来实现共育的目的,是能够形成教育合力并创造更好育人效果的教育形式。家校共育能够让学生从学校和家人那里都得到良好的,能够衔接起来的教育,此时学校教育和家庭教育是相辅相成的,能够更有效地促进学生的身心全面发展。而农村初中生往往面临着较为复杂的家庭情况,行为养成方面存在着较大的缺陷,更加需要家校共育。本文从农村初中家校共育面临的困境以及家校共育视角下农村初中生的行为养成策略两个主要角度展开相关探讨。
随着终身学习理念逐渐深入人心,学生阅读能力的培养也变得愈发重要,如何将阅读能力与各学科的教学结合起来成了教师需要思考的问题。本文立足于初中道德与法治课学生阅读能力培养策略,从选用趣味素材,培养学生阅读兴趣;采用批注手段,教授学生阅读方法;引导课外阅读,培养学生阅读习惯三个方面展开探究。
演讲稿写作的思维方式与一般的文体地写作思维方式大多不同,演讲稿地写作需要在内容和语言的选取上充满现场感,且要对未来的现场环境和气氛有所了解才能写出一份成功的演讲稿。本文根据演讲稿的主要特点提出了演讲稿如何写出现场感的三点方法。
语文作为高中阶段最为重要的一项教学课程,是对学生进行语言能力、思维能力、审美意识等综合素质能力进行培养的重要途径。随着社会的不断发展,经济水平的提升以及经济结构的细化对未来人才提出了更高的素质要求,作为社会选拔优秀人才的高考制度也面临着改革与优化,这就对学生高中语文学习的考核标准也发生了一定的转变。因此,这就需要教师在对学生进行高中语文教学时,应根据高考改革的趋势进行课堂教学理念、教学模式、教学内容等方面的改革与创新,使学生的发展方向与社会的发展趋势贴近,实现学生社会适应能力的增强。
质疑,是思维的开始。常有疑问,才能常常思考。新课标注重学生的提问,这是培养学生语文思维的基础。那么,作为语文教学活动的设计者,语文教师就要为学生创设宽松、和谐的课堂气氛,帮助学生树立质疑信心,摸索寻疑方法,调动质疑兴趣,从而不断提高学生的质疑能力,促进学生语文思维的不断发展。