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全国中医药职业教育教学指导委员会将专业简介和教学标准修制订工作分为四个阶段，分步实施：成立行业工作组和研制组，组织培训，调研、起草、内部审定，审定验收。 中医药行指委以标准研制推进中医药职教创新发展。
关键词 中医药行指委 职业教育 标准修制订 岗位胜任能力
本次修制订工作，全国中医药职业教育教学指导委员会（中医药行指委）负责中医药类29个专业开展专业简介和教学标准修制订。在29个专业中，中职专业10个、高职专业18个、高职本科专业1个。其中，15个专业要修制订专业简介和教学标准，14个专业要修制订专业简介。
四个阶段，分步实施
中医药行指委将工作分为四个阶段，分步实施。第一，成立行业工作组和研制组，由行指委秘书处与相关学校沟通协调，确定任务分工和人员组成。第二，组织培训，邀请教育部行指委办公室专家进行讲解，并就落实专业简介和教学标准研制工作进行部署。第三，调研、起草、内部审定。组织各专业研制组开展需求调研、标准制定等工作，组织召开研制工作内部审定会，对各研制组制定的专业简介和教学标准进行内部审定。第四，審定验收。在内部审定基础上，进一步修改完善形成相关专业简介、教学标准、需求调研报告的送审稿，报教育部行指委办公室审定。
目前，中医药行指委的调研工作正在进行中。参与调研的行业企业主要是中医医疗机构、中药制药企业（含饮片厂）、中医辅助诊断和养生康复器具制造企业等;参与调研的院校主要是开办中医药专业的高职高专院校;参与调研的毕业生主要是最近五年内毕业的中医药相关专业的在职在岗毕业生。
就内容而言，对行业企业的调研侧重于对中医药专业毕业生的知识要求、能力要求、职业素养要求;为培养中医药专业人才每年所承担的学时数和能接收实习生（或顶岗实习生）的最大容量、对实习生和毕业生的满意度;根据岗位需求希望学校对学生应该加强的课程和职业能力等。
对毕业生的调研侧重于对目前工作帮助最大的理论课程和实训课程分别是什么;对学校的实训课和实训设施或实验室的建议;毕业生是否自主创业等。
因应需求变化培养行业人才
当前，随着我国中医药行业的快速发展，急需中医诊疗技术、中医医疗器械与医用材料等领域的研发人才，中医药健康服务业技术与管理人才，擅长中药材种植、炮制等技艺的中药材生产与加工人才等。中医药国际标准化建设与对外交流合作，则需要既具有中医思维和扎实的中医临床能力，又熟练掌握外国语言、通晓国际规则的人才。
因应需求变化，中医药行指委负责人认为，职业教育应注重培育多类型的中医药人才。中医药人才的培养要以岗位胜任力和需求为导向，中医药院校要有针对性地培养各种类型的中医药人才。探索开展中医药行业特有工种职业技能培训，注重中医康复护理、针灸推拿、健康管理等技术技能型人才培养，加大中医药国际化人才等紧缺人才培养力度，以更好满足事业和产业发展需求。
要促进中医药人才流动。针对目前中医药人才配置不均衡，以及经济较落后的西部地区和基层对人才的吸引力不强等问题，要建立和完善人才引进与激励机制，实施人才援助计划，鼓励中医药人才向西部和基层流动，促进人才合理配置。
要提升中医药人才队伍整体素质。一方面要加大培养规模与力度，促进中医药人力资源向人才资源充分转化。另一方面，要构建中医药院校教育与从业后继续教育相衔接、与师承教育相结合的人才培养模式，完善终身教育体系，注重对中医药人才的全周期培养。还要加强“名老中医传承工作室”建设，促进中医独特诊疗技法的传承。加强创新型人才、学科带头人、高级经营管理人才等高水平人才培养，为中医药事业和产业发展奠定人才基础。
近年来，中医药行指委采取多种举措，有力推动了中医药职业教育的改革与创新。行指委以产教融合为抓手，组建了中医药行业职业教育集团，吸纳中医药行业职业院校、企业积极参与，举办中医药职业教育产教融合发展论坛、校企合作对话等活动，着力搭建校企合作、产教融合广阔平台。为充分体现中医药作为一个独具特色生命科学体系的系统优势，弘扬中华优秀传统文化，有利于中医药方法、技术传承创新与中医药人才培养，行指委将中医药领域的29个专业单独归为中医药类。在自身建设上，中医药行指委已形成完备的年会承办制度，行指委年度工作任务确定、工作部署安排、重要赛事、重大会议等都通过年会来确定，从而保证了中医药行指委各项工作的顺利开展。
链接：
中医药学是中华民族的伟大创造，是中华文明的瑰宝。党和政府高度重视中医药工作，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把中医药工作摆在更加突出的位置，中医药改革发展取得显著成绩。
中医药职业院校主要面向基层医疗卫生机构和中药企业一线岗位培养技术技能型人才。目前，开设中医药类专业的专科（高职）院校160所左右、中等职业学校近200所左右，中医药类专业专科（高职）在校生数达到8万余人，为中医药医疗和健康产业培养了高素质技术技能型专门人才。
关键词 中医药行指委 职业教育 标准修制订 岗位胜任能力
本次修制订工作，全国中医药职业教育教学指导委员会（中医药行指委）负责中医药类29个专业开展专业简介和教学标准修制订。在29个专业中，中职专业10个、高职专业18个、高职本科专业1个。其中，15个专业要修制订专业简介和教学标准，14个专业要修制订专业简介。
四个阶段，分步实施
中医药行指委将工作分为四个阶段，分步实施。第一，成立行业工作组和研制组，由行指委秘书处与相关学校沟通协调，确定任务分工和人员组成。第二，组织培训，邀请教育部行指委办公室专家进行讲解，并就落实专业简介和教学标准研制工作进行部署。第三，调研、起草、内部审定。组织各专业研制组开展需求调研、标准制定等工作，组织召开研制工作内部审定会，对各研制组制定的专业简介和教学标准进行内部审定。第四，審定验收。在内部审定基础上，进一步修改完善形成相关专业简介、教学标准、需求调研报告的送审稿，报教育部行指委办公室审定。
目前，中医药行指委的调研工作正在进行中。参与调研的行业企业主要是中医医疗机构、中药制药企业（含饮片厂）、中医辅助诊断和养生康复器具制造企业等;参与调研的院校主要是开办中医药专业的高职高专院校;参与调研的毕业生主要是最近五年内毕业的中医药相关专业的在职在岗毕业生。
就内容而言，对行业企业的调研侧重于对中医药专业毕业生的知识要求、能力要求、职业素养要求;为培养中医药专业人才每年所承担的学时数和能接收实习生（或顶岗实习生）的最大容量、对实习生和毕业生的满意度;根据岗位需求希望学校对学生应该加强的课程和职业能力等。
对毕业生的调研侧重于对目前工作帮助最大的理论课程和实训课程分别是什么;对学校的实训课和实训设施或实验室的建议;毕业生是否自主创业等。
因应需求变化培养行业人才
当前，随着我国中医药行业的快速发展，急需中医诊疗技术、中医医疗器械与医用材料等领域的研发人才，中医药健康服务业技术与管理人才，擅长中药材种植、炮制等技艺的中药材生产与加工人才等。中医药国际标准化建设与对外交流合作，则需要既具有中医思维和扎实的中医临床能力，又熟练掌握外国语言、通晓国际规则的人才。
因应需求变化，中医药行指委负责人认为，职业教育应注重培育多类型的中医药人才。中医药人才的培养要以岗位胜任力和需求为导向，中医药院校要有针对性地培养各种类型的中医药人才。探索开展中医药行业特有工种职业技能培训，注重中医康复护理、针灸推拿、健康管理等技术技能型人才培养，加大中医药国际化人才等紧缺人才培养力度，以更好满足事业和产业发展需求。
要促进中医药人才流动。针对目前中医药人才配置不均衡，以及经济较落后的西部地区和基层对人才的吸引力不强等问题，要建立和完善人才引进与激励机制，实施人才援助计划，鼓励中医药人才向西部和基层流动，促进人才合理配置。
要提升中医药人才队伍整体素质。一方面要加大培养规模与力度，促进中医药人力资源向人才资源充分转化。另一方面，要构建中医药院校教育与从业后继续教育相衔接、与师承教育相结合的人才培养模式，完善终身教育体系，注重对中医药人才的全周期培养。还要加强“名老中医传承工作室”建设，促进中医独特诊疗技法的传承。加强创新型人才、学科带头人、高级经营管理人才等高水平人才培养，为中医药事业和产业发展奠定人才基础。
近年来，中医药行指委采取多种举措，有力推动了中医药职业教育的改革与创新。行指委以产教融合为抓手，组建了中医药行业职业教育集团，吸纳中医药行业职业院校、企业积极参与，举办中医药职业教育产教融合发展论坛、校企合作对话等活动，着力搭建校企合作、产教融合广阔平台。为充分体现中医药作为一个独具特色生命科学体系的系统优势，弘扬中华优秀传统文化，有利于中医药方法、技术传承创新与中医药人才培养，行指委将中医药领域的29个专业单独归为中医药类。在自身建设上，中医药行指委已形成完备的年会承办制度，行指委年度工作任务确定、工作部署安排、重要赛事、重大会议等都通过年会来确定，从而保证了中医药行指委各项工作的顺利开展。
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中医药学是中华民族的伟大创造，是中华文明的瑰宝。党和政府高度重视中医药工作，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把中医药工作摆在更加突出的位置，中医药改革发展取得显著成绩。
中医药职业院校主要面向基层医疗卫生机构和中药企业一线岗位培养技术技能型人才。目前，开设中医药类专业的专科（高职）院校160所左右、中等职业学校近200所左右，中医药类专业专科（高职）在校生数达到8万余人，为中医药医疗和健康产业培养了高素质技术技能型专门人才。