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[摘 要]前有逐年增多的大学毕业生，后有日益壮大的农民工，夹在这两者中间的中职毕业生面临着日益严峻的就业形势。为了增加中职毕业生的竞争力，为了提高中职毕业生的就业率，职业指导必须通过指导学生转变就业观念、帮助学生了解自我个性、要求学生重视强化技能、鼓励学生参加社会实践、传授学生求职技巧这五种途径走进中职校园、走进中职学生。
[关键词]职业指导，中职学校，中职学生
前有逐年增多的大学毕业生，后有日益壮大的农民工，夹在这两者中间的中职毕业生面临着日益严峻的就业形势。为了增加中职毕业生的竞争力，为了提高中职毕业生的就业率，职业指导必须走进中职校园、走进中职学生。
一、对中职学生开展职业指导的必要性
（一）在中等职业学校开展职业指导工作是贯彻落实《职教法》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，是实施素质教育的需要
《职教法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。” “职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。” 这些都对中等职业学校开展职业指导提出了明确的要求。
（二）在中等职业学校开展职业指导工作是中等职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革，以及促进中等职业教育改革和发展的需要
（三）在中等职业学校开展职业指导工作是社会发展对全面提高中等职业学校学生素质的客观要求
二、对中职学生开展职业指导的主要内容
（1）进行启蒙职业意识、树立职业理想的教育；
（2）进行职业道德意识培养和职业道德行为养成的教育；
（3）指导学生进行求职就业和自身发展方向的选择；
（4）对学生进行求职就业的指导服务，及时为学生提供就业信息和咨询，为学生就业提供具体的帮助；
（5）培养学生的创新精神，树立创业意识；
（6）培养学生树立终身学习、不断更新自身知识和技能的观念，主动适应社会发展和科技进步对劳动者素质的要求。对有升学要求和可能的学生，帮助指导其选择升学途径和深造方向。
一、对中职学生开展职业指导的主要途径
（一）指导学生转变就业观念
一部分学生选择工作时容易犯眼高手低的毛病：这个工作太辛苦不愿做，那个工作工资低不乐意去。因此，首先，我们要帮助学生认识职业无高低贵贱之分，只是社会分工的不同。帮助学生树立正确的职业观，转变“等待安排”、“铁饭碗可靠”、“挑肥拣瘦”、“宁可在城市当虫，也不乐意到乡镇当龙”的就业观念，引导和鼓励学生到个体私营企业去，到乡镇企业和外资企业去，到生产管理、服务第一线去，到基层去，“先就业，后择业，再创业”，“先生存，后发展”。其次，我们要有意识地培养学生的市场就业意识、依法就业意识和竞争就业意识，树立“三百六十行，行行出状元”、“天生我材必有用”的思想观念，形成“此处不用人，自有用人处，到处不用人，就当个体户”的自主精神。然后，引导学生处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。要有从底层做起的思想准备，我们的口号是不求“一步到位”，但求“步步到位”。每个成功者都走过“从奴隶到将军”的历程。
（二）帮助学生了解自我个性
中等职业学校招进来的都是初中毕业生，毕业时也只有十八九岁，面对这些年龄小又无社会经验的学生，帮助他们正确认识自己、了解自己的个性、培养职业兴趣尤为重要。
每逢新生入学，我们可以鼓励他们叙述记忆中的点滴往昔，写下他们成长中每一阶段发生的事、遇到的人、思想的重大转变等等，越详尽越好。这样做的目的是学生有机会客观地审视自己、评价自己，从而能够结合实际，给与自己一个新的定位。
我们可以通过家访，通过与家长及时交流学生在校与在家的德智体美劳等各方面的表现，更加全面地了解学生的特点，因材施教，在学校创造各种有利条件，促进学生的个性发展。
我们还可以组织丰富多彩的活动和竞赛，如十大歌手比赛、书法比赛、绘画比赛、演讲比赛等活动，给学生施展才能的机会，发挥他们的特长。通过这些活动，我们更好更全面地了解了学生，学生也在活动中把自己的个性发挥得淋漓尽致，肯定了自己。这种自信也会促进他们对专业知识的学习信心，使得他们更加相信自己的能力，进一步完善自己的个性。
（三）要求学生重视强化技能
近年来，越来越多的中职学校注重学生技能的培训，并要求学生“双证毕业”。所谓“双证”，是指高职、中职、技校毕业生手里的《毕业证》和《国家职业资格证》。学生们除各专业学科毕业证外，还持有各专业所对应的职业资格证书。目前，学生技能操作能力已成為就业的“绿色通行证”，持双证者就业率远高于其他求职者。
此外，教育部门、中职学校应多开展技能比赛，学生通过技能比赛不但能锻炼能力、开拓眼界，还能通过比赛证明自己的实力，为今后就业铺好路。2007年7月《半岛晨报》的一篇名为《学生组个人全国第一职教“状元” 拒月薪8000》的报道就是很好的例证。这篇报道提到大连中等职业学校的一个学生拒绝了月薪8000元的工作，他能这么牛的原因就是在2007年6月结束的全国中等职业学校专业技能大赛上获得了学生组个人成绩全国第一名。虽然因为要继续上学深造拒绝了高薪工作，但他说：“我现在变得更加自信了，因为很多大学毕业生的月薪可能还没有我高。”可见，技能比赛的获奖证书发挥的作用是不言而喻的。
（四）鼓励学生参加社会实践
实践是检验真理的唯一标准，“读万卷书行万里路”，我们要鼓励学生尽早走向社会，积极参与社会实践，深入调查研究，对所学专业有个感性的了解和认识，使学生熟悉并热爱自己今后所要从事的职业，进一步明确学习目标，形成学习的内在动力。学校可不定期地组织学生参观与本校联合办学的企业、工厂和事业单位，让学生近距离地亲身体验到自己所学专业在实践中的应用，对自己今后要从事的职业有深层次的理解。
（五）传授学生求职技巧
学校应该通过多种渠道和途径，帮助学生收集职业信息，确定求职岗位，掌握自我推销技巧。学校可以开设礼仪课堂供学生选修，主要向学生传授求职时需注意的仪表举止、面试技巧等；还可以经常开展模拟招聘活动，帮助学生了解招聘时各种事项和流程，使学生了解书面材料的准备、劳动合同的签订等求职技巧。学生掌握了求职的基本知识和规律后，真正求职时才能不怯场，才能多一份自信、多一份成功的几率。
参考文献：
[1]王宇澄.浅谈中职学生如何顺利解决就业问题[J].出国与就业（就业版），2010（8）.
[2]王国珍.职业院校开设职业指导课的几点设想[J].边疆经济与文化，2008（6）.
[3]梁辉，何茂雨主编.就业规划与就业指导[M].广西人民出版社，2007.
[4]汤艳清.论如何对中职生开展职业指导.湖南工业职业技术学院学报，2006（3）.
[关键词]职业指导，中职学校，中职学生
前有逐年增多的大学毕业生，后有日益壮大的农民工，夹在这两者中间的中职毕业生面临着日益严峻的就业形势。为了增加中职毕业生的竞争力，为了提高中职毕业生的就业率，职业指导必须走进中职校园、走进中职学生。
一、对中职学生开展职业指导的必要性
（一）在中等职业学校开展职业指导工作是贯彻落实《职教法》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，是实施素质教育的需要
《职教法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。” “职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。” 这些都对中等职业学校开展职业指导提出了明确的要求。
（二）在中等职业学校开展职业指导工作是中等职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革，以及促进中等职业教育改革和发展的需要
（三）在中等职业学校开展职业指导工作是社会发展对全面提高中等职业学校学生素质的客观要求
二、对中职学生开展职业指导的主要内容
（1）进行启蒙职业意识、树立职业理想的教育；
（2）进行职业道德意识培养和职业道德行为养成的教育；
（3）指导学生进行求职就业和自身发展方向的选择；
（4）对学生进行求职就业的指导服务，及时为学生提供就业信息和咨询，为学生就业提供具体的帮助；
（5）培养学生的创新精神，树立创业意识；
（6）培养学生树立终身学习、不断更新自身知识和技能的观念，主动适应社会发展和科技进步对劳动者素质的要求。对有升学要求和可能的学生，帮助指导其选择升学途径和深造方向。
一、对中职学生开展职业指导的主要途径
（一）指导学生转变就业观念
一部分学生选择工作时容易犯眼高手低的毛病：这个工作太辛苦不愿做，那个工作工资低不乐意去。因此，首先，我们要帮助学生认识职业无高低贵贱之分，只是社会分工的不同。帮助学生树立正确的职业观，转变“等待安排”、“铁饭碗可靠”、“挑肥拣瘦”、“宁可在城市当虫，也不乐意到乡镇当龙”的就业观念，引导和鼓励学生到个体私营企业去，到乡镇企业和外资企业去，到生产管理、服务第一线去，到基层去，“先就业，后择业，再创业”，“先生存，后发展”。其次，我们要有意识地培养学生的市场就业意识、依法就业意识和竞争就业意识，树立“三百六十行，行行出状元”、“天生我材必有用”的思想观念，形成“此处不用人，自有用人处，到处不用人，就当个体户”的自主精神。然后，引导学生处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。要有从底层做起的思想准备，我们的口号是不求“一步到位”，但求“步步到位”。每个成功者都走过“从奴隶到将军”的历程。
（二）帮助学生了解自我个性
中等职业学校招进来的都是初中毕业生，毕业时也只有十八九岁，面对这些年龄小又无社会经验的学生，帮助他们正确认识自己、了解自己的个性、培养职业兴趣尤为重要。
每逢新生入学，我们可以鼓励他们叙述记忆中的点滴往昔，写下他们成长中每一阶段发生的事、遇到的人、思想的重大转变等等，越详尽越好。这样做的目的是学生有机会客观地审视自己、评价自己，从而能够结合实际，给与自己一个新的定位。
我们可以通过家访，通过与家长及时交流学生在校与在家的德智体美劳等各方面的表现，更加全面地了解学生的特点，因材施教，在学校创造各种有利条件，促进学生的个性发展。
我们还可以组织丰富多彩的活动和竞赛，如十大歌手比赛、书法比赛、绘画比赛、演讲比赛等活动，给学生施展才能的机会，发挥他们的特长。通过这些活动，我们更好更全面地了解了学生，学生也在活动中把自己的个性发挥得淋漓尽致，肯定了自己。这种自信也会促进他们对专业知识的学习信心，使得他们更加相信自己的能力，进一步完善自己的个性。
（三）要求学生重视强化技能
近年来，越来越多的中职学校注重学生技能的培训，并要求学生“双证毕业”。所谓“双证”，是指高职、中职、技校毕业生手里的《毕业证》和《国家职业资格证》。学生们除各专业学科毕业证外，还持有各专业所对应的职业资格证书。目前，学生技能操作能力已成為就业的“绿色通行证”，持双证者就业率远高于其他求职者。
此外，教育部门、中职学校应多开展技能比赛，学生通过技能比赛不但能锻炼能力、开拓眼界，还能通过比赛证明自己的实力，为今后就业铺好路。2007年7月《半岛晨报》的一篇名为《学生组个人全国第一职教“状元” 拒月薪8000》的报道就是很好的例证。这篇报道提到大连中等职业学校的一个学生拒绝了月薪8000元的工作，他能这么牛的原因就是在2007年6月结束的全国中等职业学校专业技能大赛上获得了学生组个人成绩全国第一名。虽然因为要继续上学深造拒绝了高薪工作，但他说：“我现在变得更加自信了，因为很多大学毕业生的月薪可能还没有我高。”可见，技能比赛的获奖证书发挥的作用是不言而喻的。
（四）鼓励学生参加社会实践
实践是检验真理的唯一标准，“读万卷书行万里路”，我们要鼓励学生尽早走向社会，积极参与社会实践，深入调查研究，对所学专业有个感性的了解和认识，使学生熟悉并热爱自己今后所要从事的职业，进一步明确学习目标，形成学习的内在动力。学校可不定期地组织学生参观与本校联合办学的企业、工厂和事业单位，让学生近距离地亲身体验到自己所学专业在实践中的应用，对自己今后要从事的职业有深层次的理解。
（五）传授学生求职技巧
学校应该通过多种渠道和途径，帮助学生收集职业信息，确定求职岗位，掌握自我推销技巧。学校可以开设礼仪课堂供学生选修，主要向学生传授求职时需注意的仪表举止、面试技巧等；还可以经常开展模拟招聘活动，帮助学生了解招聘时各种事项和流程，使学生了解书面材料的准备、劳动合同的签订等求职技巧。学生掌握了求职的基本知识和规律后，真正求职时才能不怯场，才能多一份自信、多一份成功的几率。
参考文献：
[1]王宇澄.浅谈中职学生如何顺利解决就业问题[J].出国与就业（就业版），2010（8）.
[2]王国珍.职业院校开设职业指导课的几点设想[J].边疆经济与文化，2008（6）.
[3]梁辉，何茂雨主编.就业规划与就业指导[M].广西人民出版社，2007.
[4]汤艳清.论如何对中职生开展职业指导.湖南工业职业技术学院学报，2006（3）.