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自20世纪80年代以来,二语课堂互动研究一直是学者们备受关注.随着同伴互动的兴起,同伴纠正性反馈也逐渐引起学者关注.同伴纠正性反馈研究起源于同伴互动,同伴互动为同伴纠正性反馈提供了语境.但同伴纠正性反馈对二语发展的促进作用尚未形成定论.本文主要对国内外同伴纠正性反馈的研究内容、研究对象和研究方法进行梳理,最后总结出对我国相关研究和外语教学的启示,希望推动国内同伴纠正性反馈研究的发展,进而提高外语教学的水平与质量.