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摘 要：高校学生干部作为学生群体的一部分，既有大学生普遍存在的心理问题，也有其特殊性。团体心理辅导作为目前心理咨询的主要形式之一，在促进团体成员心理障碍消除、解决共性心理问题方面具有独特的优势。本文结合工作实践，对团体辅导策略用于解决高校学生干部心理健康问题进行研究和探讨。
关键词：团体辅导； 策略； 高校； 学生干部； 心理健康； 体系研究
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-146-001
学生干部是高校中各类学生组织、团体、班级中选拔出的优秀代表，是高校团学工作开展的积极组织者和主要参与者，他们的心理状态会影响到工作的开展和推进。目前学生干部的心理健康状况缺乏相应的疏导和教育，往往会出现缺乏团队意识和集体主义精神、工作主动性差、效率低等问题。积极推进团体辅导的方式，建立心理健康咨询体系，能够以寓教于乐的方式，提升学生干部的领导、执行、沟通、团队合作、抗压受挫等综合能力。
一、团体辅导策略的特点
团体辅导即团体心理辅导，是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中认识自我、探讨自我、接纳自我和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应过程。
相较其他心理辅导方式，它既经济又有效，可利用有限的心理辅导资源与学干团队，营造充满关爱、支持和信任的人际互动氛围，成员非理性的行为和观念能被包容，显著提高心理素质养成的训练成效；活动方式新颖，参与度高。采用团队活动的形式，开放、活泼、生动的方式，能对学生产生更强吸引力，主动参与意愿强烈。 二、高校学生干部心理特点
1.认知能力较强，个性发展渐趋成熟
高校学生干部由于经常组织或参与学生活动，辅助老师完成工作，帮助周围同学解决具体问题，具备了较为丰富的知识经验，使之成为普通同学中的佼佼者。他们思维独立性、批判性、灵活性和敏捷性以及思维的深度和广度都已相对成熟，对事物具备一定的分析能力，拥有自己的看法。
2.注重自我的认识和反省
身为学干，他们比普通学生肩负更多的责任与使命，在学生中起着模范表率作用，使他们更加注重对自我的认识和反省。他们关注自己的内心世界、思想状况和个性品质，凭借这些来规范自己的言行举止。由于自我意识水平不够稳定，对自我的评价会出现片面性、情绪性或波动性。需对其进行正确的引导和教育，使其重拾信心，盡快步入学习正轨。
3.情感丰富复杂，波动性大
高校学生参与活动多，人际关系复杂，自身情感呈现出丰富多彩的状态。由于心态不够成熟，情感容易受环境变化产生波动。有的为赢得好感和青睐，提高自己地位和威望，工作上急功近利，表现出冲动急躁情绪；有的因为压力大，出现焦虑紧张情绪……这些情绪往往会反作用到学干的工作中，影响工作效率和质量。
4.意志发展不稳定
高校学干是学生中的优秀者，其行为有较强的自觉性和果断性，拥有很强的自尊心和好胜心，对外界的反馈敏感。遭遇失败挫折时他们心理上遭受的打击比别人要沉重的多。处于心理发展时期，意志行动易受情绪情感影响，遭遇重大挫折，易造成心理崩溃。
三、团体辅导体系建设
结合以上的特点，根据本研究中的调查报告，我们发现受调查的学干大部分希望在团辅中加入领导力、团队力量、交流沟通、情绪控制等课程。我们在设计时可以根据事先调查的结果制定特定的计划，做到有的放矢，有目的、有针对的开展活动。
1.学干有着共同的成长课题和类似困扰
把他们组成一个同质团体，有利于依照心理素质养成原理，借助于团体的力量和心理咨询技术，对学干进行集体辅导。通过团辅，团体成员有机会从其他人身上发现与自己类似的经历和遭遇，共同的体验和困难。这些共同点有助于学干之间彼此放松自己，减少防卫心理，互相帮助，共同面对问题。
2.团辅活动的设计和实施
2.1活动基本情况。以学院共214份问卷作为基数选拔，参加的成员都是自愿参加活动的学干，他们整体上身体健康，情况正常，无明显心理障碍。
2.2活动步骤。围绕学干所需能力素质及主要存在问题开展辅导活动，通过团体游戏、角色扮演、团体讨论、问题辨析、情景再现、行为模仿等方式进行体验式学习。
2.3活动效果的评估和巩固方法。结束后，了解学生干部变化情况，跟踪观察工作和学习情况，并适当辅以个体辅导。
四、团体心理辅导对学生干部能力的影响与成效分析
1.开展团辅前后，通过观察和随访的方式，发现很多学生参加后比之前开朗，在工作中表现得更大方得体，表达和沟通能力更出色，而团体成员之间的关系也表现得更亲密和谐
2.团辅产生成效的原因分析
2.1寓教于乐的方式使学生干部更乐于学，更积极参与。以团体练习和交往互动为主要的训练方式，活动比较轻松、有活力及富有趣味性，能激发兴趣和学习积极性，可以引发参与热情。
2.2团辅为学生干部能力的培养提供了一个良好的学习心理环境。利用集体的形式，模拟生活中的情景，把来自学习工作环境、人际交往中的问题放到类似的情境中，成员可以在其中进行自由地实验、观察、分析、实践和体验真实生活工作中出现的问题，并可以在这种模拟的情景中学习，尝试改变各种行为。
2.3良好的团体氛围的建立有助于增加学生干部之间的亲密度和信任感。团辅中有意营造良好的氛围，可以使成员之间真诚和开放，容易敞开心扉进行沟通。
五、综述
团体心理辅导对帮助学生干部改变和成长有其独特效能，它不仅是一种有效的心理治疗，而且也是一种有效的教育活动，良好的心理素质是学生干部发挥才能的前提，所得到的帮助是在个别辅导中不能获得的。当然，团体心理辅导也有一定局限性，如个人深层次的问题不易暴露，个体差异难以照顾周全等。所以，我们在大力推进高校开展团辅的同时，还要兼顾个体心理辅导等多种心理健康教育形式的开展，真正为学生干部解决心理压力，更好的领导一个团体，更高效的提升其综合能力。
关键词：团体辅导； 策略； 高校； 学生干部； 心理健康； 体系研究
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-146-001
学生干部是高校中各类学生组织、团体、班级中选拔出的优秀代表，是高校团学工作开展的积极组织者和主要参与者，他们的心理状态会影响到工作的开展和推进。目前学生干部的心理健康状况缺乏相应的疏导和教育，往往会出现缺乏团队意识和集体主义精神、工作主动性差、效率低等问题。积极推进团体辅导的方式，建立心理健康咨询体系，能够以寓教于乐的方式，提升学生干部的领导、执行、沟通、团队合作、抗压受挫等综合能力。
一、团体辅导策略的特点
团体辅导即团体心理辅导，是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中认识自我、探讨自我、接纳自我和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应过程。
相较其他心理辅导方式，它既经济又有效，可利用有限的心理辅导资源与学干团队，营造充满关爱、支持和信任的人际互动氛围，成员非理性的行为和观念能被包容，显著提高心理素质养成的训练成效；活动方式新颖，参与度高。采用团队活动的形式，开放、活泼、生动的方式，能对学生产生更强吸引力，主动参与意愿强烈。 二、高校学生干部心理特点
1.认知能力较强，个性发展渐趋成熟
高校学生干部由于经常组织或参与学生活动，辅助老师完成工作，帮助周围同学解决具体问题，具备了较为丰富的知识经验，使之成为普通同学中的佼佼者。他们思维独立性、批判性、灵活性和敏捷性以及思维的深度和广度都已相对成熟，对事物具备一定的分析能力，拥有自己的看法。
2.注重自我的认识和反省
身为学干，他们比普通学生肩负更多的责任与使命，在学生中起着模范表率作用，使他们更加注重对自我的认识和反省。他们关注自己的内心世界、思想状况和个性品质，凭借这些来规范自己的言行举止。由于自我意识水平不够稳定，对自我的评价会出现片面性、情绪性或波动性。需对其进行正确的引导和教育，使其重拾信心，盡快步入学习正轨。
3.情感丰富复杂，波动性大
高校学生参与活动多，人际关系复杂，自身情感呈现出丰富多彩的状态。由于心态不够成熟，情感容易受环境变化产生波动。有的为赢得好感和青睐，提高自己地位和威望，工作上急功近利，表现出冲动急躁情绪；有的因为压力大，出现焦虑紧张情绪……这些情绪往往会反作用到学干的工作中，影响工作效率和质量。
4.意志发展不稳定
高校学干是学生中的优秀者，其行为有较强的自觉性和果断性，拥有很强的自尊心和好胜心，对外界的反馈敏感。遭遇失败挫折时他们心理上遭受的打击比别人要沉重的多。处于心理发展时期，意志行动易受情绪情感影响，遭遇重大挫折，易造成心理崩溃。
三、团体辅导体系建设
结合以上的特点，根据本研究中的调查报告，我们发现受调查的学干大部分希望在团辅中加入领导力、团队力量、交流沟通、情绪控制等课程。我们在设计时可以根据事先调查的结果制定特定的计划，做到有的放矢，有目的、有针对的开展活动。
1.学干有着共同的成长课题和类似困扰
把他们组成一个同质团体，有利于依照心理素质养成原理，借助于团体的力量和心理咨询技术，对学干进行集体辅导。通过团辅，团体成员有机会从其他人身上发现与自己类似的经历和遭遇，共同的体验和困难。这些共同点有助于学干之间彼此放松自己，减少防卫心理，互相帮助，共同面对问题。
2.团辅活动的设计和实施
2.1活动基本情况。以学院共214份问卷作为基数选拔，参加的成员都是自愿参加活动的学干，他们整体上身体健康，情况正常，无明显心理障碍。
2.2活动步骤。围绕学干所需能力素质及主要存在问题开展辅导活动，通过团体游戏、角色扮演、团体讨论、问题辨析、情景再现、行为模仿等方式进行体验式学习。
2.3活动效果的评估和巩固方法。结束后，了解学生干部变化情况，跟踪观察工作和学习情况，并适当辅以个体辅导。
四、团体心理辅导对学生干部能力的影响与成效分析
1.开展团辅前后，通过观察和随访的方式，发现很多学生参加后比之前开朗，在工作中表现得更大方得体，表达和沟通能力更出色，而团体成员之间的关系也表现得更亲密和谐
2.团辅产生成效的原因分析
2.1寓教于乐的方式使学生干部更乐于学，更积极参与。以团体练习和交往互动为主要的训练方式，活动比较轻松、有活力及富有趣味性，能激发兴趣和学习积极性，可以引发参与热情。
2.2团辅为学生干部能力的培养提供了一个良好的学习心理环境。利用集体的形式，模拟生活中的情景，把来自学习工作环境、人际交往中的问题放到类似的情境中，成员可以在其中进行自由地实验、观察、分析、实践和体验真实生活工作中出现的问题，并可以在这种模拟的情景中学习，尝试改变各种行为。
2.3良好的团体氛围的建立有助于增加学生干部之间的亲密度和信任感。团辅中有意营造良好的氛围，可以使成员之间真诚和开放，容易敞开心扉进行沟通。
五、综述
团体心理辅导对帮助学生干部改变和成长有其独特效能，它不仅是一种有效的心理治疗，而且也是一种有效的教育活动，良好的心理素质是学生干部发挥才能的前提，所得到的帮助是在个别辅导中不能获得的。当然，团体心理辅导也有一定局限性，如个人深层次的问题不易暴露，个体差异难以照顾周全等。所以，我们在大力推进高校开展团辅的同时，还要兼顾个体心理辅导等多种心理健康教育形式的开展，真正为学生干部解决心理压力，更好的领导一个团体，更高效的提升其综合能力。