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【摘要】目前，初中语文教学主要要求是培养学生的语文应用能力，应用能力的培养才能真正实现语文教学的初衷，在生活中应用语文知识解决问题，既增加了学生成功解决问题的喜悦感，也提高了学生对语文知识的理解，在应用中学好语文，既是新教育体制的要求，也实现了学以致用的目标。本文就初中语文能力培养存在的问题，研究相应解决办法。
【关键词】初中语文 ； 应用能力 ； 问题 ； 解决办法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0127-01
随着时代的发展，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习方法已经不再适用了。语文作为我们的母语和学习其他学科的基础，充分说明了学习语文的重要性。新课标对于学生学习语文的五项要求，更要求学生改变传统的学习方法，创新学习方法。新课标内容更注重学生“用”这一方面，即学生要将学过的知识学以致用，在初中语文学习中要培养学生的应用能力。
一、初中语文应用能力培养中存在的问题
在传统初中语文教学中，教学方式墨守成规，教师在教学过程中只把握了教师“教”和学生“学”这两个过程，对于学生的语文应用能力培养没有足够的重视，这种教学方式造成学生在语文学习过程中重点知识的缺失，语言能力无法得到提升，学生和老师之间缺乏交流沟通，从而影响了学生语文应用能力的培养。
（一）学生学习方法不对
传统初中语文学习中，学生的语文学习时间主要是在课堂45分钟里，课后学生基本不会把学到的语文知识应用到生活中去，对自己学习知识的要求也不严格。初中生在课后练字本上的练习也比较马虎，这些都是学生缺乏应用能力的表现。
（二）教师教学方法不对
在传统初中教学中，教师采用的教学办法是：让学生在课堂上预习课文，然后就是教师教学，最后给学生布置适当的作业。语文学科相对于其他学科来说，作业量相对较少，这也就是说学生的语文应用能力比较薄弱。教师在传统语文教学中占据很重要的地位，由教师主导学生学习，这种教学方式比较呆板，这种教学方法在农村应用的特别广泛，农村教学设备比较落后，学生在学习上更依赖老师，老师也更习惯在课堂上解决学习问题，学生的学习局限在课堂上，没有课堂外的延伸。在教学过程中教师过分分析教材内容，语文教师通常会在教学过程中把每一个点都剖析到，学生只要听老师讲课就可以了，缺乏师生间的互动交流。这种教学方式不利于课堂效率和质量的提高，也不利于学生应用能力的培养。
（三）家长对于孩子学习上的教育方法不对
有人说“家，是孩子学习的第一个课堂”，言外之意就是说家庭对于孩子学习的重要意义。实际上，孩子除了在学校接受知识教育，回到家里除了完成基本的家庭作业，家长不会给孩子构建自主学习的环境。家长在孩子应用能力培养上没有要求，第一个原因是家长并不了解应用能力的内涵和应用能力对孩子学习的重要性；第二个原因是家长不知道怎么培养孩子的应用能力。所以，在完成作业之后，孩子都是在玩，对于学习过的知识没有加以利用。
二、初中语文应用能力培养的途径
只有将生活和语文相结合起来，语文这门学科才可以真正学好，才可以体现出自己的语文素质和能力。因此，在初中语文的教学过程中要培养学生的应用能力。
（一）将写作和生活结合起来
在学习语文这门学科过程中，作文占据很重要的比重，学习语文就是要求学生会用语文，作文就是考验一个学生学习语文的最终成果。很多学生在写作文过程中文章的内容总是华而不实，这就是说明学生对于自己写出来的东西并没有真正了解，所以只能借鉴他人的優秀文章，最终造成自己文字匮乏的局面，例如，学生写命题作文“凝聚”，很多学生在举例的时候，都会选择革命先烈、历史优秀人物等，这些举例都过于千篇一律，这种典例也被例举过很多次，而且在写的过程中也不好把握，对人物的描写会过于空洞，文章在众多作文里也不会脱颖而出，为了使自己的作文更加出彩，学生在引用例子的时候，可以写最新新闻周刊或娱乐周刊上的话题人物，其实每一个人物、事物，都可以表现出不一样的东西，只是取决于你怎样看待这些人、事物。这种写作文的方式，既可以让学生的作文更加充实，学生在写的过程中也不会出现囊中羞涩的情况，也可以让学生在生活中用一双发现的眼光看待事物，也很好的将语文和生活结合起来了。这种学习方式既增加了学生学习语文的兴趣，对于写作文这件事不会产生“唯恐避之不及”的现象，也培养了学生的应用能力。
（二）父母构建孩子应用能力的环境
语文应用能力主要体现在课堂外，这就要求父母能够帮助孩子培养应用能力。现在的父母都太宠孩子了，孩子做家庭作业的时候父母一般都在一旁守着，孩子有不懂的问题，父母一定会帮孩子解答，这种教育方式下，孩子在学习上就会产生惰性，学生的应用能力也会比较弱。培养孩子的应用能力，就要让孩子自己去解决问题，不管孩子以怎样的方式解决问题，他们在这个过程就会慢慢培养自己的应用能力。现在一部分学校为了培养学生的应用能力，都开设了手工课，这种方式既开发了学生的创新思维能力，又培养了学生的知识应用能力，但是，一些父母会代替孩子完成作业，父母忽视孩子自己动手完成作业的这个过程，就是阻断了孩子应用能力的培养。总之，培养孩子的应用能力父母有着很重要的作用。
（三）老师创新教学方法
在初中语文教学中培养学生的应用能力，教师应该改变自己的教学方法，即充分实现学生主体地位，弱化老师的主导地位。教师在课堂教学上要多一些和学生交流互动的环节，简化教学内容，让学生自己找出问题，然后学生和教师一起交流解决问题，在这个过程中，学生自己参与课堂，老师在课堂教学中只是起辅导作用。这样的教学方法不仅增加了学生的学习兴趣，提高了学生参与课堂的主动性，也减轻了老师的教学负担，培养了学生的语文应用能力和多方面综合素质。
三、结束语
总而言之，在初中语文教学中培养学生的应用能力，老师和父母都要参与进来，运用多种方法来培养学生的应用能力，充分实现语文和生活的结合，让学生的学习不再处于孤立的状态。只有这样才可以提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，从而促进学生的全面发展，使学生的学习符合新课标的要求和社会建设的要求。
参考文献
[1]刘宗礼，刘强.浅谈初中语文教学中如何培养学生的语文应用能力[J].中国校外教育（美术），2012，（5）：131.
[2]方锦芬.初中语文如何培养学生在实践中的语文应用能力[J].民风（科学教育），2012，（11）：124.
[3]缪新孝.如何提升初中语文应用能力[J].民风（科学教育），2013，（3）：370-370.
【关键词】初中语文 ； 应用能力 ； 问题 ； 解决办法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0127-01
随着时代的发展，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习方法已经不再适用了。语文作为我们的母语和学习其他学科的基础，充分说明了学习语文的重要性。新课标对于学生学习语文的五项要求，更要求学生改变传统的学习方法，创新学习方法。新课标内容更注重学生“用”这一方面，即学生要将学过的知识学以致用，在初中语文学习中要培养学生的应用能力。
一、初中语文应用能力培养中存在的问题
在传统初中语文教学中，教学方式墨守成规，教师在教学过程中只把握了教师“教”和学生“学”这两个过程，对于学生的语文应用能力培养没有足够的重视，这种教学方式造成学生在语文学习过程中重点知识的缺失，语言能力无法得到提升，学生和老师之间缺乏交流沟通，从而影响了学生语文应用能力的培养。
（一）学生学习方法不对
传统初中语文学习中，学生的语文学习时间主要是在课堂45分钟里，课后学生基本不会把学到的语文知识应用到生活中去，对自己学习知识的要求也不严格。初中生在课后练字本上的练习也比较马虎，这些都是学生缺乏应用能力的表现。
（二）教师教学方法不对
在传统初中教学中，教师采用的教学办法是：让学生在课堂上预习课文，然后就是教师教学，最后给学生布置适当的作业。语文学科相对于其他学科来说，作业量相对较少，这也就是说学生的语文应用能力比较薄弱。教师在传统语文教学中占据很重要的地位，由教师主导学生学习，这种教学方式比较呆板，这种教学方法在农村应用的特别广泛，农村教学设备比较落后，学生在学习上更依赖老师，老师也更习惯在课堂上解决学习问题，学生的学习局限在课堂上，没有课堂外的延伸。在教学过程中教师过分分析教材内容，语文教师通常会在教学过程中把每一个点都剖析到，学生只要听老师讲课就可以了，缺乏师生间的互动交流。这种教学方式不利于课堂效率和质量的提高，也不利于学生应用能力的培养。
（三）家长对于孩子学习上的教育方法不对
有人说“家，是孩子学习的第一个课堂”，言外之意就是说家庭对于孩子学习的重要意义。实际上，孩子除了在学校接受知识教育，回到家里除了完成基本的家庭作业，家长不会给孩子构建自主学习的环境。家长在孩子应用能力培养上没有要求，第一个原因是家长并不了解应用能力的内涵和应用能力对孩子学习的重要性；第二个原因是家长不知道怎么培养孩子的应用能力。所以，在完成作业之后，孩子都是在玩，对于学习过的知识没有加以利用。
二、初中语文应用能力培养的途径
只有将生活和语文相结合起来，语文这门学科才可以真正学好，才可以体现出自己的语文素质和能力。因此，在初中语文的教学过程中要培养学生的应用能力。
（一）将写作和生活结合起来
在学习语文这门学科过程中，作文占据很重要的比重，学习语文就是要求学生会用语文，作文就是考验一个学生学习语文的最终成果。很多学生在写作文过程中文章的内容总是华而不实，这就是说明学生对于自己写出来的东西并没有真正了解，所以只能借鉴他人的優秀文章，最终造成自己文字匮乏的局面，例如，学生写命题作文“凝聚”，很多学生在举例的时候，都会选择革命先烈、历史优秀人物等，这些举例都过于千篇一律，这种典例也被例举过很多次，而且在写的过程中也不好把握，对人物的描写会过于空洞，文章在众多作文里也不会脱颖而出，为了使自己的作文更加出彩，学生在引用例子的时候，可以写最新新闻周刊或娱乐周刊上的话题人物，其实每一个人物、事物，都可以表现出不一样的东西，只是取决于你怎样看待这些人、事物。这种写作文的方式，既可以让学生的作文更加充实，学生在写的过程中也不会出现囊中羞涩的情况，也可以让学生在生活中用一双发现的眼光看待事物，也很好的将语文和生活结合起来了。这种学习方式既增加了学生学习语文的兴趣，对于写作文这件事不会产生“唯恐避之不及”的现象，也培养了学生的应用能力。
（二）父母构建孩子应用能力的环境
语文应用能力主要体现在课堂外，这就要求父母能够帮助孩子培养应用能力。现在的父母都太宠孩子了，孩子做家庭作业的时候父母一般都在一旁守着，孩子有不懂的问题，父母一定会帮孩子解答，这种教育方式下，孩子在学习上就会产生惰性，学生的应用能力也会比较弱。培养孩子的应用能力，就要让孩子自己去解决问题，不管孩子以怎样的方式解决问题，他们在这个过程就会慢慢培养自己的应用能力。现在一部分学校为了培养学生的应用能力，都开设了手工课，这种方式既开发了学生的创新思维能力，又培养了学生的知识应用能力，但是，一些父母会代替孩子完成作业，父母忽视孩子自己动手完成作业的这个过程，就是阻断了孩子应用能力的培养。总之，培养孩子的应用能力父母有着很重要的作用。
（三）老师创新教学方法
在初中语文教学中培养学生的应用能力，教师应该改变自己的教学方法，即充分实现学生主体地位，弱化老师的主导地位。教师在课堂教学上要多一些和学生交流互动的环节，简化教学内容，让学生自己找出问题，然后学生和教师一起交流解决问题，在这个过程中，学生自己参与课堂，老师在课堂教学中只是起辅导作用。这样的教学方法不仅增加了学生的学习兴趣，提高了学生参与课堂的主动性，也减轻了老师的教学负担，培养了学生的语文应用能力和多方面综合素质。
三、结束语
总而言之，在初中语文教学中培养学生的应用能力，老师和父母都要参与进来，运用多种方法来培养学生的应用能力，充分实现语文和生活的结合，让学生的学习不再处于孤立的状态。只有这样才可以提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，从而促进学生的全面发展，使学生的学习符合新课标的要求和社会建设的要求。
参考文献
[1]刘宗礼，刘强.浅谈初中语文教学中如何培养学生的语文应用能力[J].中国校外教育（美术），2012，（5）：131.
[2]方锦芬.初中语文如何培养学生在实践中的语文应用能力[J].民风（科学教育），2012，（11）：124.
[3]缪新孝.如何提升初中语文应用能力[J].民风（科学教育），2013，（3）：370-370.