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[摘 要：时代在发展，社会在进步，传统的教学方式已经难以满足当下培养新时代人才的需求。因而，我们作为一名一线教师，需要顺应时代潮流，选择的一种贴近生活的教学方法，让生活化教学模式在高中化学的教学过程中得到充分应用。教师可以用这种生活化的教学方法，弥补学生整天扎在书堆里，缺乏实践经验的不足；用这种生活化的教学方法，激发学生们对课堂的兴趣，提高同学们的课堂参与度……教师通过生活化的教学方法，帮助孩子们更好地发展自己，让他们感受到属于高中化学的独特魅力。
关键词：生活化教学；高中化学；实施途径]
高中阶段的化学是非常重要的。它既可以帮助同学们打好化学基础，为同学们的高考增添一份助力；又可以让同学们了解到更多的化学原理和化学常识，为同学们的日常生活服务。化学本身就是一门生活性很强的学科，它来源于生活，又服务于生活。因而我们在进行化学教学的过程中，要尽可能地贴近生活，选择一种更加通俗易懂的生活化的教学方式，让同学们能够产生共鸣，减少同学们学习的阻力。高中化学的教学，应该尽力将课本知识与生活实践相结合，让同学们真正认识到化学的用处，体会化学的内涵。
一、高中化学教学需要生活化教学模式的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
生活化的教学模式，要求教师无论是在教学内容上还是在教学模式上，都要做到尽可能地贴近生活，来引发学生们的共鸣。化学本就是一个生活性较强，并且略有些难理解的学科，如果教师在教学的过程中照本宣科，仅仅向同学们灌输课本上的知识而不联系生活实际的话，学生们的学习兴趣很难得到提高，甚至会渐渐对这门学科产生一种厌烦心理。因而，我们在高中化学的教学过程中采用生活化的教学模式，能够引发同学们对生活的共鸣，让同学们理论联系实际，真正认识到：我学习这门知识是值得的，是有用的。从而激发学生们的学习兴趣，提高同学们的课堂参与度。
（二）有利于减少学习阻力，提高学习成绩
高中化学是具备一定的抽象性的，同学们在对知识的理解上会出现一定的困难。如果这时，教师再继续传统的“填鸭式”教学模式的话，有很多学生就会产生这种心理：“反正我也听不懂，听完了也没有什么用，那干脆就不听了吧。”从而产生一些类似于上课溜号、开小差、作业不认真完成等不利于学生学习的情况。长此以往，不仅不利于学生学习成绩的提高，也不利于形成一个良好的学习氛围。因而我们需要在高中化学的教学过程中采用生活化的教学模式，利用生活中的实例和一些生活化的活动，帮助同学们理论联系实际，用最简单的办法来理解课本上的知识，从而提高同学们的学习效率，减少学生们的学习阻力，提高学生们的学习成绩，为同学们的高考奠定一个坚实的化学基础。
二、生活化教学在高中化学教学中的有效实施策略
（一）将化学实验与生活相结合
化学是一门实践性较强的学科。我们在高中化学的教学过程中，实验环节是必不可少的。我们必须明确的是，我们许多地方的高中化学教学绝大多数还是停留在课本上，有些学生一上实践课就有些紧张，实践操作经验不足，有的甚至还会因为紧张而不小心打翻化学试剂，弄伤自己。在这种情况下，教师应该将实践与生活相结合，来为同学们明确实践目标。
比如：教师在带领同学们进行粗盐提纯这一实验时，需要先向同学们明确实验步骤，让同学们明白正确的操作方法。首先需要去除粗盐中不溶于水的杂质，然后通过运用氯化钡溶液和氢氧化钠溶液将溶于水的杂质除掉。其实回归到生活中也是这样，我们在生活中所用到的食用盐，也是这样提纯的。这样，学生明白了实验目标和实验步骤，就不会在实验中对实验器材和实验内容产生陌生感和距离感，从而对实验产生更加深刻的更加生活化的理解，进而更加完整地完成這个实验。
（二）引用生活化的教学素材
教师在进行教学的过程中，不必要仅仅局限于书本上的知识，可以选择除课本之外的其他与生活相关的素材，让课堂活跃起来，让同学们对化学知识有一个更好的理解。
比如：我们在带领学生进行氧化反应这一方面知识的学习过程中，可以预先准备两个苹果。一个是刚削好的，另一个是削好之后已经放了几个小时的。我们可以先给同学们展示这个削好的苹果，然后为同学们讲解氧化反应的原理和作用，最后再向同学们展示那个已经在空气中放了几个小时的苹果，将这个苹果与那个刚削好的苹果进行对比，从而让同学们更加直观并且深刻地理解氧化反应的概念和作用。
（三）布置生活化的课后习题
传统的课后习题布置大多都是给同学们一本练习册，让同学们做与本节课相关的题目，或者教师直接给同学们勾画几道题，规定一下背哪些知识点之类的内容。这虽然在一定程度上有利于巩固同学们在课堂中学到的知识，但是在一定程度上存在着理论与实践脱节的现象。所以，教师最好给同学们布置一些与生活关系密切的作业，让同学们从生活中增强对知识的理解与感悟。
比如：我们在学习完氧化反应这一板块知识之后，教师可以让同学们回家观察日常生活中的氧化反应现象，并做好记录。等到第二天上课的时候，给同学们一定的时间，让同学们进行交流展示。教师通过这种措施，既可以帮助同学们巩固知识，又可以让同学们在日常生活中感受到化学的独特魅力。
三、结束语
生活化的教学模式在高中化学教学过程中的应用至关重要。教师可以通过布置生活化的课后习题；引用生活化的教学素材；将化学实验与生活相结合等方式，让同学们感受到一个更好的教学体验，让生活化教学在高中化学教学的过程中得到合理有效的运用。
参考文献
[1]梁敏.高中化学生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2016（26）：143-144.
[2]张芳芳.高中化学生活化教学的应用探索与案例设计研究[D].河南大学，2016.
[3]冀翠平.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].时代教育，2016（06）：177.
关键词：生活化教学；高中化学；实施途径]
高中阶段的化学是非常重要的。它既可以帮助同学们打好化学基础，为同学们的高考增添一份助力；又可以让同学们了解到更多的化学原理和化学常识，为同学们的日常生活服务。化学本身就是一门生活性很强的学科，它来源于生活，又服务于生活。因而我们在进行化学教学的过程中，要尽可能地贴近生活，选择一种更加通俗易懂的生活化的教学方式，让同学们能够产生共鸣，减少同学们学习的阻力。高中化学的教学，应该尽力将课本知识与生活实践相结合，让同学们真正认识到化学的用处，体会化学的内涵。
一、高中化学教学需要生活化教学模式的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
生活化的教学模式，要求教师无论是在教学内容上还是在教学模式上，都要做到尽可能地贴近生活，来引发学生们的共鸣。化学本就是一个生活性较强，并且略有些难理解的学科，如果教师在教学的过程中照本宣科，仅仅向同学们灌输课本上的知识而不联系生活实际的话，学生们的学习兴趣很难得到提高，甚至会渐渐对这门学科产生一种厌烦心理。因而，我们在高中化学的教学过程中采用生活化的教学模式，能够引发同学们对生活的共鸣，让同学们理论联系实际，真正认识到：我学习这门知识是值得的，是有用的。从而激发学生们的学习兴趣，提高同学们的课堂参与度。
（二）有利于减少学习阻力，提高学习成绩
高中化学是具备一定的抽象性的，同学们在对知识的理解上会出现一定的困难。如果这时，教师再继续传统的“填鸭式”教学模式的话，有很多学生就会产生这种心理：“反正我也听不懂，听完了也没有什么用，那干脆就不听了吧。”从而产生一些类似于上课溜号、开小差、作业不认真完成等不利于学生学习的情况。长此以往，不仅不利于学生学习成绩的提高，也不利于形成一个良好的学习氛围。因而我们需要在高中化学的教学过程中采用生活化的教学模式，利用生活中的实例和一些生活化的活动，帮助同学们理论联系实际，用最简单的办法来理解课本上的知识，从而提高同学们的学习效率，减少学生们的学习阻力，提高学生们的学习成绩，为同学们的高考奠定一个坚实的化学基础。
二、生活化教学在高中化学教学中的有效实施策略
（一）将化学实验与生活相结合
化学是一门实践性较强的学科。我们在高中化学的教学过程中，实验环节是必不可少的。我们必须明确的是，我们许多地方的高中化学教学绝大多数还是停留在课本上，有些学生一上实践课就有些紧张，实践操作经验不足，有的甚至还会因为紧张而不小心打翻化学试剂，弄伤自己。在这种情况下，教师应该将实践与生活相结合，来为同学们明确实践目标。
比如：教师在带领同学们进行粗盐提纯这一实验时，需要先向同学们明确实验步骤，让同学们明白正确的操作方法。首先需要去除粗盐中不溶于水的杂质，然后通过运用氯化钡溶液和氢氧化钠溶液将溶于水的杂质除掉。其实回归到生活中也是这样，我们在生活中所用到的食用盐，也是这样提纯的。这样，学生明白了实验目标和实验步骤，就不会在实验中对实验器材和实验内容产生陌生感和距离感，从而对实验产生更加深刻的更加生活化的理解，进而更加完整地完成這个实验。
（二）引用生活化的教学素材
教师在进行教学的过程中，不必要仅仅局限于书本上的知识，可以选择除课本之外的其他与生活相关的素材，让课堂活跃起来，让同学们对化学知识有一个更好的理解。
比如：我们在带领学生进行氧化反应这一方面知识的学习过程中，可以预先准备两个苹果。一个是刚削好的，另一个是削好之后已经放了几个小时的。我们可以先给同学们展示这个削好的苹果，然后为同学们讲解氧化反应的原理和作用，最后再向同学们展示那个已经在空气中放了几个小时的苹果，将这个苹果与那个刚削好的苹果进行对比，从而让同学们更加直观并且深刻地理解氧化反应的概念和作用。
（三）布置生活化的课后习题
传统的课后习题布置大多都是给同学们一本练习册，让同学们做与本节课相关的题目，或者教师直接给同学们勾画几道题，规定一下背哪些知识点之类的内容。这虽然在一定程度上有利于巩固同学们在课堂中学到的知识，但是在一定程度上存在着理论与实践脱节的现象。所以，教师最好给同学们布置一些与生活关系密切的作业，让同学们从生活中增强对知识的理解与感悟。
比如：我们在学习完氧化反应这一板块知识之后，教师可以让同学们回家观察日常生活中的氧化反应现象，并做好记录。等到第二天上课的时候，给同学们一定的时间，让同学们进行交流展示。教师通过这种措施，既可以帮助同学们巩固知识，又可以让同学们在日常生活中感受到化学的独特魅力。
三、结束语
生活化的教学模式在高中化学教学过程中的应用至关重要。教师可以通过布置生活化的课后习题；引用生活化的教学素材；将化学实验与生活相结合等方式，让同学们感受到一个更好的教学体验，让生活化教学在高中化学教学的过程中得到合理有效的运用。
参考文献
[1]梁敏.高中化学生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2016（26）：143-144.
[2]张芳芳.高中化学生活化教学的应用探索与案例设计研究[D].河南大学，2016.
[3]冀翠平.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].时代教育，2016（06）：177.