【摘 要】
：
通过对１２０例合并有高血糖的急性脑血管病患者进行前瞻性研究。利用糖化血红蛋白（ＨＢＡＩＣ），早期鉴别应激性高血糖还是合并有糖尿病。结果表明：脑梗塞组１２６例，应激性高血糖３１例，占２４．６％，合并糖尿病９５例，占７５．４％，脑出
【机 构】
：
白求恩国际和平医院保健科,解放军总医院神经内科
论文部分内容阅读
通过对１２０例合并有高血糖的急性脑血管病患者进行前瞻性研究。利用糖化血红蛋白（ＨＢＡＩＣ），早期鉴别应激性高血糖还是合并有糖尿病。结果表明：脑梗塞组１２６例，应激性高血糖３１例，占２４．６％，合并糖尿病９５例，占７５．４％，脑出血组８４例，应激性高血糖６２例，占７３．８％，合并有糖尿病２２例，占２６．２％，脑梗塞急性期血糖增高的原因主要是糖尿病，脑出血组以应激性高血压多见。ＨＢＡＩＣ是脑卒中早期鉴
其他文献
语言学习策略培训的模式就其功能可以分为多种。文章从培训的过程、特点、共性和个性等方面介绍了SSBI、CALLA和Grenfell&Harris三种模式。
树立“以学生发展为本”的教育思想，培养学生创新意识教育，激发学生的创新能力是素质教育的基本要求。因此，在新课标的指导下，教师应充分发挥学生的主观能动性，培养学生的主体参与
科学与创造息息相关，科学的本质就在于创造，没有创造，就没有科学的发现和突破。科学课堂上，学生自行探索与运用科学知识的过程本身就是一种创造的过程。让科学课堂迸发出创造的火
运用系统工程理论,借助数值计算软件,建立了应急指挥信息沟通25种影响因素多层递阶解释结构模型,理清影响因素之间的逻辑关系和层次脉络,模型揭示了经验不足、信息滞后、沟通
一、问题让学生自己发现 例如，在教“两位数加减两位数”时，依据教材内容，创设“小兔 拔萝卜”的情境，图的左边画了一只灰兔，对话框中出示了“我拔了36个萝卜”；右边画了一只白兔，对话框中出示了“我拔了28个萝卜”。 师：看了这幅图，你能编个好听的故事讲给大家听吗？ 生：森林里住着小兔一家。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见自家种的那片萝卜地，长得出奇的好，它赶紧回家叫来妹妹，一起拔萝卜，兔哥哥
一、学习方式个性化<课程标准>提出:"学生是学习的主人"、"教师是引导者、合作者".因此,今天的教师应顺着学生的思路"走",而不能总让学生顺着教师的预设思路"走",让学生根据
甘露醇致急性肾功能衰竭３１例临床分析吕辉，王建丽临床资料本组３１例中男１９例，女１２例。年龄６１～８６岁．平均７３．５岁。其中脑出血２０例，蛛网膜下腔出血４例，脑血栓形成７例。既往有高血压病史者２１例，动脉硬化症者６例，糖
课程资源整合是对教育理念、教育思想、教学资源、教学手段方法及教材等的创新工程。文章阐明了MLDOE(现代远程开放教育)《电子商务法》课程资源整合管理的内涵和原则,构建了
文章综述了目前我国对德国的"双元制"教育、新加坡的"教学工厂"理念及职业教育领域对一体化教学模式的研究情况,指出了研究中存在的局限,并对一体化职业教育研究提出了设想。
对于教育教学现如今推行对学生全面培养理念,教学上不仅仅是传授知识更注重培养学生素质能力的提升.而培养学生“核心素养”教育理念目前已成为教育改革关注的问题.然而我们