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摘 要: 近年来,随着素质教育的不断深入推进,在教学过程中积极加强对学生的引导,提高生物教学质量和效率,帮助学生提高自主学习能力成为当前教育的重要任务。在生物教学过程中尽管学校加大了投入,但还是存在一些问题。因此在新课改背景下,要加强对传统的教学模式和方法的改进和创新,不断提高生物教学效率。
关键词: 高中生物教学 创新教育 教学策略
1.当前高中生物教学中存在的问题
1.1观念落后、对新课程理念认识不足
由于观念的落后,大部分高中生物教师对新课程的理念认识不足,不知道该如何进行生物教学。部分教师甚至为了赶上教学进度,对教学内容过分追加,这就无形中加重了高中生的学习负担,削弱了教学效果。高中生的精力有限,每天除了要花大量时间投入到语文、数学和英语上,还要分出一部分精力学习生物。这显然会降低学生学习生物的兴趣,再加上高中生物课时少、负担重,这样就导致了恶性循环,严重阻碍了高中生物教学的发展。
1.2教学方式比较单一、陈旧
由于新课程下的生物教学内容和要求比较抽象、可操作性不强,因此难以把握教学内容的深度和广度。再加上大部分高中生物教师采用的教学方式比较传统、单一,对学生的主体地位凸显的程度不够。这种基于讲解法与讲述法结合的教学方式,不仅不能有效调动学生的积极性,而且无法在宏观整体的角度上对教学内容、教学进度、教学目标进行有效把握,更无法处理好课时与教学内容之间的矛盾。因此,教学效果往往不理想[1]。
1.3教学条件有限
首先,在师资力量上,高中生物教学缺乏合理的师资配备。不仅专业的生物教师很少,而且没能将教师所提供的知识和社会进行有效接轨。其次,在实验的条件上,高中生物教学的实验条件比较缺乏。高中生物教学必须依赖大量实验进行佐证和巩固,实验教学是高中生物教学过程中的一个至关重要的环节。许多学校的实验室不到位、装备不完善,严重阻碍了高中生物教学质量的提高。
2.解决当前高中生物教学中存在问题的策略
2.1充分认识生物教学的重要性
生物课程是一门以实验为基础的学科,实践性很强。在教学过程中不仅要帮助学生获得更多的理论知识,而且要积极培养学生的观察及思维能力,从而促进学生综合能力素养的提升。在当前的生物教学过程中,仍然存在重视理论知识而忽略生物实验教学的现象,因此很多学生认为生物课程的理论性很强,在教学过程中对实验的重视程度不够,只是停留在理论知识的学习上,最终也只能培养出高分低能的人,没有创新意识[2]。因此,在生物教学中应该加强意识的创新与改革,认识到生物教学的重要性,改变对生物教学的传统思想理念,加强对生活中各种现象的发掘,提高学生学习兴趣。
2.2激发学生的学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,主要在于教师对学生思维的正确把握和引导。只有不断对学生进行引导,激发他们的学习兴趣,才能够促使他们独立自主地对新知识进行探究和分析。那么,该如何激发高中生的学习生物兴趣呢?下面仅以两个实例加以说明。一是在讲解“血糖的调节”时,教师可以将肝糖原比作一家银行,当血糖含量高时,葡萄糖就会变成肝糖原储存起来;当血糖含量低时,肝糖原就会水解成葡萄糖原进入血液,以便维持血糖的正常含量。这样的比喻的手法,就将抽象、枯燥的课本知识变得生动、有趣,既活跃了课堂的气氛,又使学生变得乐于学习,达到激发他们学习兴趣的目的。二是高中教师在课堂教学过程中遇到学生不冷不热、似睡非睡的状态时,可以冷不丁地来一句同学们是注射了过量胰岛素,还是被切除了甲状腺呢?这样就可以一扫阴霾,活跃课堂气氛,激发学生的极大兴趣。
2.3提高教师的能力素养
教师与学生都是教学过程中的主导力量,只有双方配合良好,才能成就成功的课堂。培养教师的能力素养,要培养教师结合实际进行教学的能力,用身边最常见的现象解释生物现象,让学生能从生活中体会到生物的奥秘,从而提高对生物的学习兴趣[3]。另外,要培养教师对待学生和蔼的态度,这能不断激发学生学习的积极性和对生物的热爱之情。提高教师的能力素养,能够使得教师在教学过程中加强对各种教学设备及资源的利用,比如对多媒体资源的利用,可以给学生提供更多生动形象的教学内容展示,引入更形象直观的模拟场景,让学生如同身临其境,加深对各种生物知识的理解,从而提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。
3.结语
高中生物对于高中生的全面发展十分重要。现阶段存在一些问题,教师在教学过程中仍然采用传统的方法进行教学,没有积极发挥学生的主动性,因此导致学生的学习兴趣不高。教师在高中生物教学过程中,应该合理地进行创新,采用诸如“探究式学习法”、“要点提示法”等多种教学方式,围绕学生主体,努力培养他们对高中生物的学习兴趣。这样才能够有效提高高中生物教学效率。
参考文献:
[1]邢孔江.试论高中生物教学的现状及存在问题[J].生物技术世界,2013,10:118.
[2]贾玉玲,张英.浅议高中生物教学存在的问题及对策[J].学周刊,2013,16:62-63.
[3]李艳萍,吴荣华.浅析高中生物教学中创设问题情境[J].教育教学论坛,2013,36:234-235.
关键词: 高中生物教学 创新教育 教学策略
1.当前高中生物教学中存在的问题
1.1观念落后、对新课程理念认识不足
由于观念的落后,大部分高中生物教师对新课程的理念认识不足,不知道该如何进行生物教学。部分教师甚至为了赶上教学进度,对教学内容过分追加,这就无形中加重了高中生的学习负担,削弱了教学效果。高中生的精力有限,每天除了要花大量时间投入到语文、数学和英语上,还要分出一部分精力学习生物。这显然会降低学生学习生物的兴趣,再加上高中生物课时少、负担重,这样就导致了恶性循环,严重阻碍了高中生物教学的发展。
1.2教学方式比较单一、陈旧
由于新课程下的生物教学内容和要求比较抽象、可操作性不强,因此难以把握教学内容的深度和广度。再加上大部分高中生物教师采用的教学方式比较传统、单一,对学生的主体地位凸显的程度不够。这种基于讲解法与讲述法结合的教学方式,不仅不能有效调动学生的积极性,而且无法在宏观整体的角度上对教学内容、教学进度、教学目标进行有效把握,更无法处理好课时与教学内容之间的矛盾。因此,教学效果往往不理想[1]。
1.3教学条件有限
首先,在师资力量上,高中生物教学缺乏合理的师资配备。不仅专业的生物教师很少,而且没能将教师所提供的知识和社会进行有效接轨。其次,在实验的条件上,高中生物教学的实验条件比较缺乏。高中生物教学必须依赖大量实验进行佐证和巩固,实验教学是高中生物教学过程中的一个至关重要的环节。许多学校的实验室不到位、装备不完善,严重阻碍了高中生物教学质量的提高。
2.解决当前高中生物教学中存在问题的策略
2.1充分认识生物教学的重要性
生物课程是一门以实验为基础的学科,实践性很强。在教学过程中不仅要帮助学生获得更多的理论知识,而且要积极培养学生的观察及思维能力,从而促进学生综合能力素养的提升。在当前的生物教学过程中,仍然存在重视理论知识而忽略生物实验教学的现象,因此很多学生认为生物课程的理论性很强,在教学过程中对实验的重视程度不够,只是停留在理论知识的学习上,最终也只能培养出高分低能的人,没有创新意识[2]。因此,在生物教学中应该加强意识的创新与改革,认识到生物教学的重要性,改变对生物教学的传统思想理念,加强对生活中各种现象的发掘,提高学生学习兴趣。
2.2激发学生的学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,主要在于教师对学生思维的正确把握和引导。只有不断对学生进行引导,激发他们的学习兴趣,才能够促使他们独立自主地对新知识进行探究和分析。那么,该如何激发高中生的学习生物兴趣呢?下面仅以两个实例加以说明。一是在讲解“血糖的调节”时,教师可以将肝糖原比作一家银行,当血糖含量高时,葡萄糖就会变成肝糖原储存起来;当血糖含量低时,肝糖原就会水解成葡萄糖原进入血液,以便维持血糖的正常含量。这样的比喻的手法,就将抽象、枯燥的课本知识变得生动、有趣,既活跃了课堂的气氛,又使学生变得乐于学习,达到激发他们学习兴趣的目的。二是高中教师在课堂教学过程中遇到学生不冷不热、似睡非睡的状态时,可以冷不丁地来一句同学们是注射了过量胰岛素,还是被切除了甲状腺呢?这样就可以一扫阴霾,活跃课堂气氛,激发学生的极大兴趣。
2.3提高教师的能力素养
教师与学生都是教学过程中的主导力量,只有双方配合良好,才能成就成功的课堂。培养教师的能力素养,要培养教师结合实际进行教学的能力,用身边最常见的现象解释生物现象,让学生能从生活中体会到生物的奥秘,从而提高对生物的学习兴趣[3]。另外,要培养教师对待学生和蔼的态度,这能不断激发学生学习的积极性和对生物的热爱之情。提高教师的能力素养,能够使得教师在教学过程中加强对各种教学设备及资源的利用,比如对多媒体资源的利用,可以给学生提供更多生动形象的教学内容展示,引入更形象直观的模拟场景,让学生如同身临其境,加深对各种生物知识的理解,从而提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。
3.结语
高中生物对于高中生的全面发展十分重要。现阶段存在一些问题,教师在教学过程中仍然采用传统的方法进行教学,没有积极发挥学生的主动性,因此导致学生的学习兴趣不高。教师在高中生物教学过程中,应该合理地进行创新,采用诸如“探究式学习法”、“要点提示法”等多种教学方式,围绕学生主体,努力培养他们对高中生物的学习兴趣。这样才能够有效提高高中生物教学效率。
参考文献:
[1]邢孔江.试论高中生物教学的现状及存在问题[J].生物技术世界,2013,10:118.
[2]贾玉玲,张英.浅议高中生物教学存在的问题及对策[J].学周刊,2013,16:62-63.
[3]李艳萍,吴荣华.浅析高中生物教学中创设问题情境[J].教育教学论坛,2013,36:234-235.