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摘要：在企业管理过程中，通过实施典型教育法，能够进一步激发员工工作的积极性和主动性。本文通过对典型教育法的基础、重点、主旨进行研究分析和阐述，并提出相应的政策建议，进而为推动企业发展提供参考依据。
关键词：企业管理教育法企业发展
“典型教育法”也称为示范教育法。它是通过典型的人或事进行思想引领和行为示范。其目的就是将抽象的、深奥的、过于强调政治功能的理论说教转变为活生生的身边典型教育身边人，升华职工的道德水准，锤炼职工的意志品质，从而激发职工的思想共鸣，激励大家学习、对照和效仿。“典型教育法”具有形象可学、具体可比、生动可做的特点，较其它方法更富有说服力、感染力和吸引力。
冀中能源张矿集团党委十分重视思想政治工作的理论探索和方法创新，把加强和改进新形势下企业管理和企业思想政治政治工作作为政研课题进行重点攻关。几年来，张矿集团紧紧把握先进典型要“选得好、树得住、过得硬、叫得响、推得开”的原则，通过运用“典型教育法”，对思想政治工作的新方法进行了有效的尝试，笔者作为冀中能源张矿集团一名政工工作者，对于典型教育的推广和应用深有体会。笔者认为：“典型教育法”对于国有企业人力资源管理具有重要的现实意义，实施好典型教育法，有利于企业激活人力资源，调动职工生产积极性，推动企业快速高效发展。
1 选好典型是“典型教育法”的基础
在实践中发现、培养、选拔典型，是实施“典型教育法”的基础，采取的选树方式可以是：一是日常工作挖典型。在日常工作中，要十分注重把那些有坚实的群众基础、深受群众拥护的典型挖掘出来，让大家服气，让典型过硬；二是工作节点抓典型。企业在管理过程中，往往把过程分为若干阶段和节点，提出不同的任务和目标，不同的典型会根据不同的要求，创造出不同的事迹。尽管典型事迹的表述内容不一，但精神实质相同，大家佩服，同样能够树得住；三是重大活动选典型。重大活动为各类典型取得新业绩搭建了平台，老典型、新典型纷涌而出。此时，我们把能够体现活动特征、代表活动进展方向的典型选出来，不仅树得住，而且推得开；四是典型群体拔典型。典型群体拔典型，既是对已树典型的检验、培养、保护和提高，又是对已树典型的再培养、再选树，使典型常树常新，不断选拔影响更大、感染力更强、叫得更响的先进典型。
2 宣传典型是“典型教育法”的重点
典型选树成功以后，要按照“典型教育法”的要求，及时地宣传出去。对此，也应该把握以下四点：一是实事求是，保证典型宣传的真实性。典型在现实中是鲜活的。金无足赤，没有十全十美。在企业宣传中坚持“不夸大”、“不拔高”、“不造假”，坚持把好“文字审查关”、“数字核对关”、“推荐审批关”和“群众公认关”。二是注重层次，保证典型宣传的针对性。典型示范引领，必须注重典型的层次，有针对性的进行宣传。既要宣传关系全局的大典型，也要有各基层单位乃至班组的小典型，既要有高管人员的“名牌”典型，也要有基层员工的“品牌”典型。只有每个层面上有典型，才能做到“典型引路能跟上，榜样示范能学会”。三是划分类型，保证典型宣传的多样性。典型都分布在各自的岗位上，具有不同的特点。典型宣传不可搞“一本经”，要“合并同类项”，通过不同的形式，在不同的场合，宣传不同类型典型的事迹，发挥典型效应。四是建立档案，保证典型宣传的时效性。建立先进典型的档案，运用现代化管理手段，建立典型文库、电子文稿、音视频库，对典型选树、典型推广、典型效应分类归档，是保证典型宣传具有时效性的重要方法。
3 引导学习是“典型教育法”的主旨
引导发动职工群众向先进典型学习，是企业宣传思想工作的重要步骤，也是“典型教育法”的主旨，把握典型教育法”的主旨需要从以下几个方面去理解和实施：一是提高认识，循循善诱引导职工学典型。要从认识上对职工加以引导，及时纠正职工中对学典型的种种模糊认识，要特别纠正“你当先进我上班，学与不学何相干”的错误认识。引导不能停留在一般号召上，要通过典型的启迪作用和激励作用，让职工懂得“人人当先进，企业更先进；企业更先进，家庭才富裕”的哲理。二是事迹展示，学有目标，引导职工做典型。榜样的力量是无穷的，要通过展示让职工知道先进好在哪里，亮在哪里？学有目标，赶有方向。三是重播回放，辐射带动，引导职工争典型的积极性。先进典型源自于生活，应当还原于生活。每当生活中需要典型来引路，工作中需要典型做示范时，就可以打开档案库，拿出对路的典型事迹进行重播回放，让职工学习效仿。
“典型教育法”的实踐与应用，极大地调动了张矿集团广大职工学先进、做贡献的热情，迸发出锐意进取、凝心聚力、顽强拼搏、兴企强企的强大动力。2013年，面对严峻的煤炭市场形势和沉重的经营压力，冀中能源张矿集团通过持续加强职工思想政治工作，大力推行和实施“典型教育法”有效激活了企业人力资源和职工生产劳动积极性，成功度过了市场“寒冬”。
参考文献：
[1]谭小芳.企业管理有术，领导激励有度[J].中小企业管理与科技(中旬刊)，2013(03).
[2]姜涛，黄杰锋.对企业员工思想教育工作的理性思考[J].价值工程，2010(16).
[3]杨蓉.论企业管理人才的创业教育[J].商业时代，2010(22).
关键词：企业管理教育法企业发展
“典型教育法”也称为示范教育法。它是通过典型的人或事进行思想引领和行为示范。其目的就是将抽象的、深奥的、过于强调政治功能的理论说教转变为活生生的身边典型教育身边人，升华职工的道德水准，锤炼职工的意志品质，从而激发职工的思想共鸣，激励大家学习、对照和效仿。“典型教育法”具有形象可学、具体可比、生动可做的特点，较其它方法更富有说服力、感染力和吸引力。
冀中能源张矿集团党委十分重视思想政治工作的理论探索和方法创新，把加强和改进新形势下企业管理和企业思想政治政治工作作为政研课题进行重点攻关。几年来，张矿集团紧紧把握先进典型要“选得好、树得住、过得硬、叫得响、推得开”的原则，通过运用“典型教育法”，对思想政治工作的新方法进行了有效的尝试，笔者作为冀中能源张矿集团一名政工工作者，对于典型教育的推广和应用深有体会。笔者认为：“典型教育法”对于国有企业人力资源管理具有重要的现实意义，实施好典型教育法，有利于企业激活人力资源，调动职工生产积极性，推动企业快速高效发展。
1 选好典型是“典型教育法”的基础
在实践中发现、培养、选拔典型，是实施“典型教育法”的基础，采取的选树方式可以是：一是日常工作挖典型。在日常工作中，要十分注重把那些有坚实的群众基础、深受群众拥护的典型挖掘出来，让大家服气，让典型过硬；二是工作节点抓典型。企业在管理过程中，往往把过程分为若干阶段和节点，提出不同的任务和目标，不同的典型会根据不同的要求，创造出不同的事迹。尽管典型事迹的表述内容不一，但精神实质相同，大家佩服，同样能够树得住；三是重大活动选典型。重大活动为各类典型取得新业绩搭建了平台，老典型、新典型纷涌而出。此时，我们把能够体现活动特征、代表活动进展方向的典型选出来，不仅树得住，而且推得开；四是典型群体拔典型。典型群体拔典型，既是对已树典型的检验、培养、保护和提高，又是对已树典型的再培养、再选树，使典型常树常新，不断选拔影响更大、感染力更强、叫得更响的先进典型。
2 宣传典型是“典型教育法”的重点
典型选树成功以后，要按照“典型教育法”的要求，及时地宣传出去。对此，也应该把握以下四点：一是实事求是，保证典型宣传的真实性。典型在现实中是鲜活的。金无足赤，没有十全十美。在企业宣传中坚持“不夸大”、“不拔高”、“不造假”，坚持把好“文字审查关”、“数字核对关”、“推荐审批关”和“群众公认关”。二是注重层次，保证典型宣传的针对性。典型示范引领，必须注重典型的层次，有针对性的进行宣传。既要宣传关系全局的大典型，也要有各基层单位乃至班组的小典型，既要有高管人员的“名牌”典型，也要有基层员工的“品牌”典型。只有每个层面上有典型，才能做到“典型引路能跟上，榜样示范能学会”。三是划分类型，保证典型宣传的多样性。典型都分布在各自的岗位上，具有不同的特点。典型宣传不可搞“一本经”，要“合并同类项”，通过不同的形式，在不同的场合，宣传不同类型典型的事迹，发挥典型效应。四是建立档案，保证典型宣传的时效性。建立先进典型的档案，运用现代化管理手段，建立典型文库、电子文稿、音视频库，对典型选树、典型推广、典型效应分类归档，是保证典型宣传具有时效性的重要方法。
3 引导学习是“典型教育法”的主旨
引导发动职工群众向先进典型学习，是企业宣传思想工作的重要步骤，也是“典型教育法”的主旨，把握典型教育法”的主旨需要从以下几个方面去理解和实施：一是提高认识，循循善诱引导职工学典型。要从认识上对职工加以引导，及时纠正职工中对学典型的种种模糊认识，要特别纠正“你当先进我上班，学与不学何相干”的错误认识。引导不能停留在一般号召上，要通过典型的启迪作用和激励作用，让职工懂得“人人当先进，企业更先进；企业更先进，家庭才富裕”的哲理。二是事迹展示，学有目标，引导职工做典型。榜样的力量是无穷的，要通过展示让职工知道先进好在哪里，亮在哪里？学有目标，赶有方向。三是重播回放，辐射带动，引导职工争典型的积极性。先进典型源自于生活，应当还原于生活。每当生活中需要典型来引路，工作中需要典型做示范时，就可以打开档案库，拿出对路的典型事迹进行重播回放，让职工学习效仿。
“典型教育法”的实踐与应用，极大地调动了张矿集团广大职工学先进、做贡献的热情，迸发出锐意进取、凝心聚力、顽强拼搏、兴企强企的强大动力。2013年，面对严峻的煤炭市场形势和沉重的经营压力，冀中能源张矿集团通过持续加强职工思想政治工作，大力推行和实施“典型教育法”有效激活了企业人力资源和职工生产劳动积极性，成功度过了市场“寒冬”。
参考文献：
[1]谭小芳.企业管理有术，领导激励有度[J].中小企业管理与科技(中旬刊)，2013(03).
[2]姜涛，黄杰锋.对企业员工思想教育工作的理性思考[J].价值工程，2010(16).
[3]杨蓉.论企业管理人才的创业教育[J].商业时代，2010(22).