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【摘要】写作是英语语言的一个重要表现形式，英语写作需要具有良好的语言基本功，只有学生掌握好英语应用的各个方面能力，才能完成好英语写作，而且英语的写作能够体现出学生学习英语的综合素质。基于此，本文对初中英语写作教学中的困难以及解决对策进行了探讨。
【关键词】初中英语 写作教学 困难与解决对策
英语教学随着教育的发展，逐渐在转变传统的教学方法，从而过渡到英语语言综合运用教学，进而提高英语教学中学生的写作能力，英语的写作既是英语教学的瓶颈，也是学生学习英语中相对较薄弱的环节。因此，在英语教学过程中对存在的问题进行探讨，对提高英语写作教学及其重要。
一、初中英语写作教学中的问题
1.教师不能够认识到写作教学的作用。英语写作是英语语言的一种运用方式，通过写作可以使其他的语言技能得到有效发展，因此，写作对培养初中学生运用英语能力非常重要，然而英语教师对英语写作没有较高的教学意识，而且也对英语写作教学认识不足，最终也不能把英语写作教学作为教学的重要目标来实现。
2.学生没有积累丰富的知识。英语的书面写作需要大量的英语知识，同时还要有足够的写作技巧。而且在实际的英语学习过程中，初中学生往往不能积累大量的基础知识，首先是词汇量不足，再就是语言运用过程中出现混淆词义的情况，且写作中表达乏力，不能有效的把所要表达的内容写成书面语言。
3.学生的写作在发展，写作教学相对滞后。写作教学也是为了促进英语语言的发展，同时，使学生思维得到有效促进。我们有很多教师让学生进行的写作训练缺乏全面性和多元性，教学方法相对于学生思维和能力水平的发展而言要滞后很多，导致学生英语思维广度和发散度不够，表达缺乏深刻性和创造性。因为滞后的教学方法，使学生在写作过程中出现不通的语法和误用句型的情况。教师在批改作文过程中，很明显的存在教学滞后。如，传统的批改英语写作的模式是重点关注语法、用词等方面，注重各个句法的应用，不进行关注学生的写作思维，最终学生在英语写作过程中缺失了思维，只是一味的拼凑文章，很难提高英语的写作水平。
二、解决英语写作教学问题的具体措施
1.诱发初中生对英语的写作的热情和兴趣。教学中要诱发学生对英语写作的兴趣，使学生积极的参与到英语写作当中，这也是英语教师开展写作教学的重要任务，为了能够诱发学生的英语写作兴趣，首先要使师生关系能够和谐、融洽，建立起民主的教学制度，让学生在愉快的氛围中学习，教师要把课堂设计的活泼，且有吸引力，让学生树立良好的信心；其次，积极的鼓励学生，多给予学生赞扬，减少一味的批评；第三，教师要精心设计教学情境，根据学生各自的特点培养其写作兴趣。
2.增加课外阅读，把真实生活融入到写作中。熟能生巧，大量的阅读能够提高初中生英语写作能力，当阅读大量课外书籍后，能够从中积累丰富的英语写作素材，而且也能不知不觉的提高英语写作能力，吸取其中的写作技巧。英语写作过程中远离生活，写作内容往往空洞，而且不利于激发学生的表达欲望，例如，可以要求学生交往英国笔友，并通过用英语写作来交流，这就真实的把英语写作应用到生活当中，学生的积极性也高，也有话可写。
3.英语写作教学中的内容设计合理。合理设计写作教学内容和活动是促进学生英语写作水平提高的训练平台。在设计写作教学活动时，教师可采取以下基本形式：（1）教学中结合读写。选择优秀的范文，把阅读中的写作技巧和修辞手法提炼出来，让学生模仿写作，写作中结合阅读能够学习阅读中的语言和写作技巧，同时感受其中的写作思维，反过来也能提高学生的阅读水平。如：可以开展默写、仿写、句子转述和缩写等。（2）教学中结合听写。给学生播放英语阅读，让学生写出自己的感受，或者把听到的内容写成摘要和体会等，这种方式既能提高英语听力，也能使学生的写作能力得到培养。具体可以采用的听写结合模式有：听完阅读进行填词、回答设置的问题，还可以根据听到的内容结局问题等。（3）教学中结合说写。在教学实践交流活动后，学生的英语表述还在兴奋状态，教师可以抓住时机，让学生把实践内容转化为书面形式，主要采取的教学模式有：把实际交流中的人物和事件描述用写作的形式表达出来，或者开展命题演讲、看图写作和情境对话等，把实际的语言描述写出来。第四，教学中结合译写。写作过程中不可缺少的就是翻译。虽然英语教学过程中不强调培养翻译技能，但是，通过一定的翻译可以更好的区别英汉的用语特点。主要可采取的教学模式有：句子翻译、段落翻译等。
三、结语
综上所述，写作是一种语言输出的过程，培养这样的语言输出能力既不能够在短时间内实现，也不能在词汇量和语法掌握后就能够完成，只有经过长期的积累，才能有效提高英语应用能力。因此，在英语教学过程中，应该把写作贯穿其中，长期不断的训练学生的读、写、听、说，这样才能使初中生的写作能力从本质上提高。
参考文献：
[1]蔡慧萍.方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006（09）.
[2]胡洁元.开展合作探究学习，提高英语写作水平[J].中小学英语教学与研究，2007（02）.
【关键词】初中英语 写作教学 困难与解决对策
英语教学随着教育的发展，逐渐在转变传统的教学方法，从而过渡到英语语言综合运用教学，进而提高英语教学中学生的写作能力，英语的写作既是英语教学的瓶颈，也是学生学习英语中相对较薄弱的环节。因此，在英语教学过程中对存在的问题进行探讨，对提高英语写作教学及其重要。
一、初中英语写作教学中的问题
1.教师不能够认识到写作教学的作用。英语写作是英语语言的一种运用方式，通过写作可以使其他的语言技能得到有效发展，因此，写作对培养初中学生运用英语能力非常重要，然而英语教师对英语写作没有较高的教学意识，而且也对英语写作教学认识不足，最终也不能把英语写作教学作为教学的重要目标来实现。
2.学生没有积累丰富的知识。英语的书面写作需要大量的英语知识，同时还要有足够的写作技巧。而且在实际的英语学习过程中，初中学生往往不能积累大量的基础知识，首先是词汇量不足，再就是语言运用过程中出现混淆词义的情况，且写作中表达乏力，不能有效的把所要表达的内容写成书面语言。
3.学生的写作在发展，写作教学相对滞后。写作教学也是为了促进英语语言的发展，同时，使学生思维得到有效促进。我们有很多教师让学生进行的写作训练缺乏全面性和多元性，教学方法相对于学生思维和能力水平的发展而言要滞后很多，导致学生英语思维广度和发散度不够，表达缺乏深刻性和创造性。因为滞后的教学方法，使学生在写作过程中出现不通的语法和误用句型的情况。教师在批改作文过程中，很明显的存在教学滞后。如，传统的批改英语写作的模式是重点关注语法、用词等方面，注重各个句法的应用，不进行关注学生的写作思维，最终学生在英语写作过程中缺失了思维，只是一味的拼凑文章，很难提高英语的写作水平。
二、解决英语写作教学问题的具体措施
1.诱发初中生对英语的写作的热情和兴趣。教学中要诱发学生对英语写作的兴趣，使学生积极的参与到英语写作当中，这也是英语教师开展写作教学的重要任务，为了能够诱发学生的英语写作兴趣，首先要使师生关系能够和谐、融洽，建立起民主的教学制度，让学生在愉快的氛围中学习，教师要把课堂设计的活泼，且有吸引力，让学生树立良好的信心；其次，积极的鼓励学生，多给予学生赞扬，减少一味的批评；第三，教师要精心设计教学情境，根据学生各自的特点培养其写作兴趣。
2.增加课外阅读，把真实生活融入到写作中。熟能生巧，大量的阅读能够提高初中生英语写作能力，当阅读大量课外书籍后，能够从中积累丰富的英语写作素材，而且也能不知不觉的提高英语写作能力，吸取其中的写作技巧。英语写作过程中远离生活，写作内容往往空洞，而且不利于激发学生的表达欲望，例如，可以要求学生交往英国笔友，并通过用英语写作来交流，这就真实的把英语写作应用到生活当中，学生的积极性也高，也有话可写。
3.英语写作教学中的内容设计合理。合理设计写作教学内容和活动是促进学生英语写作水平提高的训练平台。在设计写作教学活动时，教师可采取以下基本形式：（1）教学中结合读写。选择优秀的范文，把阅读中的写作技巧和修辞手法提炼出来，让学生模仿写作，写作中结合阅读能够学习阅读中的语言和写作技巧，同时感受其中的写作思维，反过来也能提高学生的阅读水平。如：可以开展默写、仿写、句子转述和缩写等。（2）教学中结合听写。给学生播放英语阅读，让学生写出自己的感受，或者把听到的内容写成摘要和体会等，这种方式既能提高英语听力，也能使学生的写作能力得到培养。具体可以采用的听写结合模式有：听完阅读进行填词、回答设置的问题，还可以根据听到的内容结局问题等。（3）教学中结合说写。在教学实践交流活动后，学生的英语表述还在兴奋状态，教师可以抓住时机，让学生把实践内容转化为书面形式，主要采取的教学模式有：把实际交流中的人物和事件描述用写作的形式表达出来，或者开展命题演讲、看图写作和情境对话等，把实际的语言描述写出来。第四，教学中结合译写。写作过程中不可缺少的就是翻译。虽然英语教学过程中不强调培养翻译技能，但是，通过一定的翻译可以更好的区别英汉的用语特点。主要可采取的教学模式有：句子翻译、段落翻译等。
三、结语
综上所述，写作是一种语言输出的过程，培养这样的语言输出能力既不能够在短时间内实现，也不能在词汇量和语法掌握后就能够完成，只有经过长期的积累，才能有效提高英语应用能力。因此，在英语教学过程中，应该把写作贯穿其中，长期不断的训练学生的读、写、听、说，这样才能使初中生的写作能力从本质上提高。
参考文献：
[1]蔡慧萍.方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006（09）.
[2]胡洁元.开展合作探究学习，提高英语写作水平[J].中小学英语教学与研究，2007（02）.