【摘 要】
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我国基础教育阶段的人工智能教育如火如荼，作为影响人工智能教学有效性的重要因素，小学生在人工智能学习中的行为意愿应引起关注。基于计划行为理论和技术准备理论编制人工智能学生量表，对400名小学生人工智能学习行为意愿进行调查。研究发现：小学生人工智能知识水平、自信心、创新能力对人工智能学习行为意愿有显著的正向预测作用；自信心和创新能力在人工智能知识水平对学习行为意愿的影响中起单独中介和链式中介作用。这启
【基金项目】
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中南民族大学中央高校基本科研业务费专项资金项目“以评促学：STEM教学中促进大学生创新能力培养的评价策略研究”（CSQ19013）； 中南民族大学2021年度研究生创新基金项目“小学生人工智能学习行为意愿的影响机制研究”研究成果之一；
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我国基础教育阶段的人工智能教育如火如荼，作为影响人工智能教学有效性的重要因素，小学生在人工智能学习中的行为意愿应引起关注。基于计划行为理论和技术准备理论编制人工智能学生量表，对400名小学生人工智能学习行为意愿进行调查。研究发现：小学生人工智能知识水平、自信心、创新能力对人工智能学习行为意愿有显著的正向预测作用；自信心和创新能力在人工智能知识水平对学习行为意愿的影响中起单独中介和链式中介作用。这启示学校和教师应注重培养学生人工智能知识水平，增强学生的学习自信心和创新能力，从而促进其人工智能学习行为意愿的产生。
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