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摘要：有效英语教学是指英语教师在进行教学活动时遵循客观的教学规律，争取利用最少的教学时间和精力，投入最少的教学物力而最有效地实现英语教学目标，并在教学活动中让学生得到全面的发展。在初中英语教学中，课堂英语教学能够直接决定着英语教学的质量和教学效果。如果教师能够积极采取有效、恰当的英语教学手段，并能够通过自己设计的教学环节来吸引学生，就能让学生喜爱上英语课程，在保证师生关系和谐的同时还能够极大地激发学生学习英语的兴趣，让学生在教师营造的和谐、愉悦的教学环境中快乐地学习。
关键词：英语 有效教学 活跃性 兴趣 氛围
有效英语教学是指英语教师在进行英语教学活动时遵循客观的教学规律，争取利用最少的教学时间和精力，投入最少的教学物力而最有效地实现英语教学目标，并在教学活动中让学生得到全面的发展。在初中英语教学中，课堂英语教学能够直接决定着英语的教学质量和教学效果。如果教师能够积极采取有效、适合的英语教学手段，并能够通过自己设计的教学环节来吸引学生，就能让学生喜爱上英语课程，在保证师生关系和谐的同时还能够极大地激发学生学习英语的兴趣，让学生在教师营造的和谐、愉悦的教学环境中快乐地学习。
那么，在初中英语教学中如何才能够进行有效的教学，让教师能够顺利地展开教学活动，也使学生都能够顺利并轻松地学到知识呢？笔者认为，我们在进行英语教学时应该着重从以下几方面入手。
一、注重教学环节的激情和活跃性，培养学生英语学习的兴趣
兴趣是学生能够学习英语的前提条件。兴趣能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，推动学生进行英语学习。而且学生只有对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，才能在教师的指导下积极主动地参与到教师所设计的教学环节当中。在英语教学环节中，教师应用丰富有趣的教学内容和生动激情的教学方式来激发和培养学生学习英语的兴趣，并通过教学氛围的活跃性来不断加深其兴趣的持久性和浓厚性。
在英语教学中，经常会有一些枯燥的教学内容，如果教师针对这些教学内容采用适当的、新颖有趣的教学方法，就能够使所教英语知识摆脱其无味枯燥的性质。例如，in、on、at等介词用法的记忆就非常枯燥，如果教师单纯让学生死记硬背这些内容，就会让学生感觉英语教学非常死板，无聊不说，还很麻烦。如果教师能够将他们的用法编成顺口溜，学生学习来就会觉得十分有趣，同样是背诵，这样背学生就会感觉非常新颖和有乐趣，不但不会对英语的学习产生厌烦的心理，反而会增加学习的兴趣。教师可以上网搜索，也可以自己编写。例如，年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏用at，黎明用它也不借。at也在时分前，“差”了要用to，“过”了要用pass。
二、教师要恰到好处地应用教师英语用语
在英语课堂中，教师所说的英语会在教学过程中起到示范作用，也会作为学生理解和接受英语语言的切入点。教师在课堂中所用教师用语的质量会直接影响到英语课程的教学质量和教学效率，并且能够感染学生进行相应的模仿和学习。英语学习的一个重要途径就是模仿，正因如此，我们总是提倡学生多听英语朗读，并效仿录音里的英语发音和语调。那么教师作为英语课堂中的“播放器”，所讲话语便会自然而然地成为学生学习和模仿的对象。教师在英语课堂中要讲授英语知识和组织课堂活动，在这些教学活动中都离不开语言的传达。也就是说，在英语教学课堂中，教师的话语无时无刻都会成为学生模仿的对象。因此，我们英语教师一定要时刻注意自己的教师用语，使其应用得恰到好处，给学生正确的学习和模仿的样板。教学活动离不开教师与学生之间的沟通和交流，在这样双边互动的教学活动中教师少不了要说很多的话。如果在这个过程中教师能够用学生接受和理解的英语来和学生进行互动，就会给学生的学习营造一种英语语言的环境，学生在这种语言氛围中学习就会自然而然地脱口说出英语。
例如，我们在提问问题时可以用英语说“who wants to try？”鼓励学生回答问题可以告诉学生说“you can do it. Come on ！”或是在新知识点讲述完毕之后，关切地问学生说“Can you understand？”还有，教师可以在给学生提示或组织学生进行学习活动时告诉学生说“you can do it this way”等等。总之，我们英语教师在进行课堂教学时一定要多用学生能够理解的英语和学生进行交流，最好是比较新颖和有趣的教师用语，这样就能够较好地吸引学生的注意力，激发学生学习的动力，也使得学生愿意模仿和学习。
三、不断优化英语教学课堂，构建和谐的教学氛围
和谐的英语教学氛围包括课堂教学的趣味性和师生关系的和谐性。因此，想要构建和谐的教学氛围就要从两方面入手，教师既要处理好师生之间的关系，又要不断在教学中创新，通过课堂教学的不断优化而使英语教学更具有趣味性。
1.师生关系的和谐性。在英语教学的过程中，如果教师能够和学生之间建立一种平等、互助、信任和理解的和谐状态，就会使英语课堂教学十分愉悦和轻松。因为一方面，这种理想和谐的师生关系对于教师来说得到了学生的信任、尊敬和喜爱，满足了教师的心理要求，对教师是一种鼓励和鞭策，促使着教师使出全身解数千方百计地多传授给学生知识；另一方面，从学生的角度来说，他们得了教师的喜爱，也喜欢上也教师，从而便喜欢上了这位教师所教的课程，便会把课堂学习的过程看作是一种享受，从而轻松愉快地学到了知识，也提高了学习效率。因此，我们英语教师一定要在学习生活中积极主动地热爱和关心学生，从教师自身做起，努力构建和谐的师生关系，为英语教学的有效进行做好准备。
2.课堂教学的趣味性。教学环节以及教学方法的有趣性，能够十分有效地吸引学生的注意力，提高学生的思考能力。在英语教学中，如果教师的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来，就会达到最高的优化效果，使学生的学习效率非常快速和高效。例如，我们可以通过英语的接龙、演讲、歌唱等各种有趣形式的比赛活动来增加英语教学的趣味性。
只有当英语的教学课堂无论是课堂的趣味性还是师生关系的和谐性都构建得十分和谐时，英语的教学效率和教学质量才会逐步向我们所期待的完美状态发展。
四、重视及时的课后反思，归纳和总结经验教训
英语课堂教学结束之后并不是意味着英语教学任务就到此结束了。想要使学生能够更好地理解、掌握和记忆英语知识，并总结出有效的学习方式，教师需要在课堂教学之后，及时主动地进行课堂反思，通过对课堂教学环节的认真思考、分析和总结，归纳出每一名学生的学习情况和课堂教学的经验教训，清楚地认识到在整个课堂教学环节中成功和失败的原因，便于在以后的教学中扬长避短，不断优化我们的教学环节。并且通过学生在课堂上的表现，教师可以看清他们学习中存在的弊端以及知识上的欠缺，以便教师在接下来的教学中帮助他们进行完善和补充。这样注重英语课后的教学反思，不但能够让教师深刻地认识到自己教学的特点以及在教学的过程中应该保持及改善的方式方法，而且能够让教师清晰准确地了解每一个学生的英语水平以及他们的表现情况，使教师在以后的教学中不断地学习、钻研和创新，以改善自己的教学方法和教学策略，实现高质量、高效率的教学目标。
英语教学的高效性是我们英语教师在教学的过程中不断追求的教学效果。想要达到我们期望的教学效果，就需要我们设计出更加行之有效的教学环节和教学措施。
参考文献：
[1]刘丰宪.初中英语有效教学策略探析.成功：教育，2012（11）.
[2]张雪.初中英语高效课堂构建路径探析.青春岁月，2012（16）.
[3]梁祝.中学英语教学活动设计.北京大学出版社，2005（6）.（责编 张亚欣）
关键词：英语 有效教学 活跃性 兴趣 氛围
有效英语教学是指英语教师在进行英语教学活动时遵循客观的教学规律，争取利用最少的教学时间和精力，投入最少的教学物力而最有效地实现英语教学目标，并在教学活动中让学生得到全面的发展。在初中英语教学中，课堂英语教学能够直接决定着英语的教学质量和教学效果。如果教师能够积极采取有效、适合的英语教学手段，并能够通过自己设计的教学环节来吸引学生，就能让学生喜爱上英语课程，在保证师生关系和谐的同时还能够极大地激发学生学习英语的兴趣，让学生在教师营造的和谐、愉悦的教学环境中快乐地学习。
那么，在初中英语教学中如何才能够进行有效的教学，让教师能够顺利地展开教学活动，也使学生都能够顺利并轻松地学到知识呢？笔者认为，我们在进行英语教学时应该着重从以下几方面入手。
一、注重教学环节的激情和活跃性，培养学生英语学习的兴趣
兴趣是学生能够学习英语的前提条件。兴趣能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，推动学生进行英语学习。而且学生只有对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，才能在教师的指导下积极主动地参与到教师所设计的教学环节当中。在英语教学环节中，教师应用丰富有趣的教学内容和生动激情的教学方式来激发和培养学生学习英语的兴趣，并通过教学氛围的活跃性来不断加深其兴趣的持久性和浓厚性。
在英语教学中，经常会有一些枯燥的教学内容，如果教师针对这些教学内容采用适当的、新颖有趣的教学方法，就能够使所教英语知识摆脱其无味枯燥的性质。例如，in、on、at等介词用法的记忆就非常枯燥，如果教师单纯让学生死记硬背这些内容，就会让学生感觉英语教学非常死板，无聊不说，还很麻烦。如果教师能够将他们的用法编成顺口溜，学生学习来就会觉得十分有趣，同样是背诵，这样背学生就会感觉非常新颖和有乐趣，不但不会对英语的学习产生厌烦的心理，反而会增加学习的兴趣。教师可以上网搜索，也可以自己编写。例如，年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏用at，黎明用它也不借。at也在时分前，“差”了要用to，“过”了要用pass。
二、教师要恰到好处地应用教师英语用语
在英语课堂中，教师所说的英语会在教学过程中起到示范作用，也会作为学生理解和接受英语语言的切入点。教师在课堂中所用教师用语的质量会直接影响到英语课程的教学质量和教学效率，并且能够感染学生进行相应的模仿和学习。英语学习的一个重要途径就是模仿，正因如此，我们总是提倡学生多听英语朗读，并效仿录音里的英语发音和语调。那么教师作为英语课堂中的“播放器”，所讲话语便会自然而然地成为学生学习和模仿的对象。教师在英语课堂中要讲授英语知识和组织课堂活动，在这些教学活动中都离不开语言的传达。也就是说，在英语教学课堂中，教师的话语无时无刻都会成为学生模仿的对象。因此，我们英语教师一定要时刻注意自己的教师用语，使其应用得恰到好处，给学生正确的学习和模仿的样板。教学活动离不开教师与学生之间的沟通和交流，在这样双边互动的教学活动中教师少不了要说很多的话。如果在这个过程中教师能够用学生接受和理解的英语来和学生进行互动，就会给学生的学习营造一种英语语言的环境，学生在这种语言氛围中学习就会自然而然地脱口说出英语。
例如，我们在提问问题时可以用英语说“who wants to try？”鼓励学生回答问题可以告诉学生说“you can do it. Come on ！”或是在新知识点讲述完毕之后，关切地问学生说“Can you understand？”还有，教师可以在给学生提示或组织学生进行学习活动时告诉学生说“you can do it this way”等等。总之，我们英语教师在进行课堂教学时一定要多用学生能够理解的英语和学生进行交流，最好是比较新颖和有趣的教师用语，这样就能够较好地吸引学生的注意力，激发学生学习的动力，也使得学生愿意模仿和学习。
三、不断优化英语教学课堂，构建和谐的教学氛围
和谐的英语教学氛围包括课堂教学的趣味性和师生关系的和谐性。因此，想要构建和谐的教学氛围就要从两方面入手，教师既要处理好师生之间的关系，又要不断在教学中创新，通过课堂教学的不断优化而使英语教学更具有趣味性。
1.师生关系的和谐性。在英语教学的过程中，如果教师能够和学生之间建立一种平等、互助、信任和理解的和谐状态，就会使英语课堂教学十分愉悦和轻松。因为一方面，这种理想和谐的师生关系对于教师来说得到了学生的信任、尊敬和喜爱，满足了教师的心理要求，对教师是一种鼓励和鞭策，促使着教师使出全身解数千方百计地多传授给学生知识；另一方面，从学生的角度来说，他们得了教师的喜爱，也喜欢上也教师，从而便喜欢上了这位教师所教的课程，便会把课堂学习的过程看作是一种享受，从而轻松愉快地学到了知识，也提高了学习效率。因此，我们英语教师一定要在学习生活中积极主动地热爱和关心学生，从教师自身做起，努力构建和谐的师生关系，为英语教学的有效进行做好准备。
2.课堂教学的趣味性。教学环节以及教学方法的有趣性，能够十分有效地吸引学生的注意力，提高学生的思考能力。在英语教学中，如果教师的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来，就会达到最高的优化效果，使学生的学习效率非常快速和高效。例如，我们可以通过英语的接龙、演讲、歌唱等各种有趣形式的比赛活动来增加英语教学的趣味性。
只有当英语的教学课堂无论是课堂的趣味性还是师生关系的和谐性都构建得十分和谐时，英语的教学效率和教学质量才会逐步向我们所期待的完美状态发展。
四、重视及时的课后反思，归纳和总结经验教训
英语课堂教学结束之后并不是意味着英语教学任务就到此结束了。想要使学生能够更好地理解、掌握和记忆英语知识，并总结出有效的学习方式，教师需要在课堂教学之后，及时主动地进行课堂反思，通过对课堂教学环节的认真思考、分析和总结，归纳出每一名学生的学习情况和课堂教学的经验教训，清楚地认识到在整个课堂教学环节中成功和失败的原因，便于在以后的教学中扬长避短，不断优化我们的教学环节。并且通过学生在课堂上的表现，教师可以看清他们学习中存在的弊端以及知识上的欠缺，以便教师在接下来的教学中帮助他们进行完善和补充。这样注重英语课后的教学反思，不但能够让教师深刻地认识到自己教学的特点以及在教学的过程中应该保持及改善的方式方法，而且能够让教师清晰准确地了解每一个学生的英语水平以及他们的表现情况，使教师在以后的教学中不断地学习、钻研和创新，以改善自己的教学方法和教学策略，实现高质量、高效率的教学目标。
英语教学的高效性是我们英语教师在教学的过程中不断追求的教学效果。想要达到我们期望的教学效果，就需要我们设计出更加行之有效的教学环节和教学措施。
参考文献：
[1]刘丰宪.初中英语有效教学策略探析.成功：教育，2012（11）.
[2]张雪.初中英语高效课堂构建路径探析.青春岁月，2012（16）.
[3]梁祝.中学英语教学活动设计.北京大学出版社，2005（6）.（责编 张亚欣）