翻转课堂教学作为新兴的教学模式，为目前小学信息技术教学提供了不少的发展方向，并且也表现出明显的成效。本文以翻转课堂教学在小学信息技术教学中的应用为研究项目，希望能够通过本文的教研提升小学信息技术教学的质量和水平，并为小学信息技术教师提供相应的参考。
　　在现在信息发展迅速的背景下，信息网络在小学生的学习内容中占有了重要的地位，也影响了传统的教学模式，小学教师在教学的过程中将教学作为主体方向，并利用信息技术教学模式提高了学生的积极性，改善了学生的学习状态，使其能够主动地产生学习的欲望。
　　1 翻转课堂教学的含义
　　传统教学模式，都是以教师为主，以学生为辅，而翻转课堂教学的模式就是将传统教学方式翻转，以培养学生主动学习为主要目的，以教师为辅助。在小学信息技术教学过程中，不再是让学生被动地接受知识，而是主动地配合教学主动学习，并通过课堂的实践和反思主动参与课堂的互动，这样的教学方式能够体现“先学后教，以学定教”的方针，以此提高小学信息技术课堂的教学质量和效率。
　　2 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用
　　2.1 翻转教学模式正确的导入信息技术课堂
　　教师在小学信息技术教学的过程中，都希望学生能够跟着自己的思路前进，也希望学生能够被自己的教学所吸引，想要达到这样的目的就需要改进教学的模式，而翻转教学模式的出现让小学教师找到了方向。小学教师利用翻转教学的模式将信息技术的知识融入到教学中，并能够引导学生快速地进入到学习的状态。
　　例如：在信息技术教学的内容中“计算器”一课，小学教师就可以利用翻转教学的方式来进行教学。首先教师可以向学生阐述学习中的问题，表述在学习的过程中是不是认为手工计算的过程非常缓慢，而电脑中的计算器计算非常的迅速？针对这样的问题，大部分小学生都能够进行回应，而且此时学生的积极性也能够被调动起来；然后小学教师就可以当面展示电脑中计算器的应用。这样的一个教学过程中，能够正确地引导学生进入学习模式，提高教学质量。
　　2.2 利用翻转教学模式激发学生对信息技术的兴趣
　　在信息教学过程中，教师应该通过翻转教学的模式来激发学生的兴趣，让学生能够在学习的过程中寻找到快乐。在翻转教学过程中，主要是以学生为主体，建议教师利用教学手段来吸引学生的注意力，这样才能够达到提高学习成绩的目的。
　　例如：信息技术的教学中，电脑画画是学生一直比较喜欢的课程，而教师可以将电脑画画的过程制成视频动画，并在课程中播放，这样学生就能够被教学的动画所吸引，也能够全神贯注地投入到电脑画画的学习中。而在视频播放的过程中，学生一定会有很多不明白的地方，教师则需要带领小学生一一了解学习的知识点，并在课程的最后留出提问的时間，这样的课堂是充满活力的，也能够激发学生对信息技术课程的兴趣，提高学生的成绩。
　　2.3 利用翻转教学模式培养学生独立思考的能力
　　在信息技术教学的过程中，很多学生都会出现对知识点了解不透彻的情况，所以教师应该在授课的过程中，给予更加充裕的时间，让小学生能够更加努力地思考和解决问题。若是小学生在思考后仍不能够解决问题，教师也可以给予时间让学生进行相互讨论，以此提高学生的思考能力，也能够培养学生的综合能力，加强学生之间的友谊。
　　例如：小学生都比较喜欢运动会，教师也可以利用电脑中的绘图软件来让学生自行设计海报。虽然这对小学生来说是非常困难的，但是学生却对此有非常浓厚的兴趣，教师可以在后方进行相应指点，并将学生分成几个组共同探讨海报的设计形式和内容。这样的教学方式能够让小组的学生有充足的时间去研究海报的内容，也能够让学生更加了解如何去相互合作相互沟通，让学生之间充满了关爱。这样的情况既达到了提升教学质量的目的，也促进学生之间的友谊发展，更加能够培养学生独立学习思考的能力。
　　2.4 利用翻转教学模式加强学生信息交流及相互评价
　　在信息技術教学的过程中，教师应该利用翻转教学的模式让学生之间产生互动并相互评价，这样能够让学生对自己的学习情况有更加深入的了解和反省，也能够增加学习的经验并进行分享，当然教师也需要对学生的评价进行综合评定，而且需要根据情况给予肯定。
　　例如：在电脑绘画的课程中，教师可以先确定“画家乡”的绘画主体，让学生进行自由发挥，在作品完成之后，教师可以将作品进行展示，并让学生进行点评并让绘画的学生对自己的作品进行讲述，这样就能够将相互的经验进行交流，也能够了解自己的作品有什么缺点。在这样的环境中，学生能够充分地了解自身的缺点和优点，以此加大学生的知识量，提高学生的成绩。
　　3 结语
　　翻转教学模式的目的是让学生能够主动参与到学习之中，并在教师正确引导下，了解信息技术教学的重点，而且翻转教学模式还能够提高学生对信息技术教学的兴趣，只有提升学习的欲望才能够提高学生的成绩，从而提高教学的质量。
　　（作者单位：新疆乌鲁木齐市第八十四小学）