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初中物理是以实验为基础、以归纳法为主要方法的教学，在旧版《课程标准》的“科学内容”主题中包含了许多实验内容.但由于这些内容没有具体要求，以至于课改十年以来，实验教学在某种程度上反而不如课改之前.因此，在2011版《课程标准》中，特别加入了“附录1：学生必做实验说明”的内容，明确提出了20个学生必做的实验.
从表面上看，上述内容仅作为“附录”内容，但它却是新版《课标》调整内容中最能体现如何实现课标理念的重要内容，标志着课改十年来初中物理实验教学第一次有了明确具体的内容和要求.
青岛市初中物理学科是全国最早的课改实验区，长期进行国家级子课题“边学边实验”的研究，附录1的要求远不能满足青岛的物理课堂教学.因此我们参考附录1中的20个实验和“科学内容”中的实验内容，结合多年在实验教学中的做法，形成了“青岛市初中物理实验教学内容和要求”.配合人教版2012年新教材，在各校实施，经一年实践和2013年中考检验，取得了良好效果.下面将青岛在物理实验方面的教学要求及常见题型介绍如下.
1初中物理实验的分类
根据实验目的，青岛市把初中物理实验分为5类：
（1）测量性实验：知道有关器材使用方法，会用它们进行测量.如：用电流表测电流.
（2）组装性实验：根据要求设计、连接、组装，组成装置或仪器.如：连接串并联电路.
（3）验证性、说明性实验：设计小实验去验证观点的正确性，或通过实验说明某一问题.如：验证光的直线传播；通过实验说明液化现象的存在.
（4）探究性实验：通过实验探究，归纳出结论.如：探究光的反射定律.
（5）建构性实验：通过实验，建构物理量.如：密度概念的建构.
2初中物理实验的等级
由于条件所限，不可能所有实验都是分组实验.为此从知识重要性和能力培养角度出发，将实验划分为4个等级，即：零级实验、一级实验、二级实验、三级实验.
（1）零级实验（8个）
就是对初中物理8种基本测量工具及其使用方法的直接训练，是最低级实验要求，是其他实验的基础.在教学中，可通过随堂实验训练学生实验仪器的使用：用刻度尺测长度；用表测时间；用温度计测温度；用天平测质量；用量筒测体积；用弹簧测力计测力；用电流表测电流；用电压表测电压.
（2）一级实验（52个）
这是以演示实验为主的实验.教学中，通过这些实验展示物理现象或归纳一些简单结论.
第二章：声音由振动产生；声音能在固、液、气体中传播；
第三章：熔化现象；凝固现象；汽化现象；蒸发吸热致冷；影响蒸发快慢因素；液化现象；降低温度使气体液化；液化放热；升华现象；凝华现象；
第四章：光的直线传播；
第五章：凸、凹透镜对光线的作用；
第七章：规则物体重心位置的确定；重力的方向；
第八章：惯性现象；二力平衡现象；摩擦现象；两种摩擦比较；
第九章：液体压强现象；大气压现象；托里拆利实验（视频）；流体压强与流速的关系；
第十章：浮力方向；潜水艇原理；
第十一章：动能和势能相互转化；
第十二章：杠杆分类、特点；滑轮分类、特点；
第十三章：扩散现象；分子间引力；分子间作用力的弹簧-小球模拟实验；改变内能两种方法；
第十五章：带电；两种电荷；摩擦起电；电荷相互作用；验电器及作用；电路及其组成；
第十六章：滑动变阻器使用方法及作用；
第十七章：串、并联电路电阻定性关系；
第十八章：电能与其它形式能相互转化；
第十九章：保险丝作用；
第二十章：磁极间作用；各种磁体磁场形状；电流磁效应；电流磁场方向；通电螺线管外部磁感线形状；铁芯作用；电动机；
第二十二章：能量转化和转移.
（3）二级实验（16个）
这是一些探究（或建构）内容.由于条件、时间等所限，这些实验不能都到实验室进行分组实验，但可在教师演示实验基础上进行全班共同的探究教学.
①八年级（上）：真空不能传声；影响响度大小的因素；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中异同点；折射规律.
②八年级（下）：重力大小与质量关系；摩擦力与绳子缠绕圈数关系；影响压力作用效果因素；动能及决定因素；重力势能及决定因素；弹性势能及有关因素；滑轮组规律；斜面省力特点.
③九年级：热运动与温度关系；比热容概念建构；电阻大小因素；焦耳定律.
（4）三级实验（25个）
这是必须到实验室进行的分组实验.通过分组实验，学生熟练操作、掌握整个实验过程，包括实验目的、原理、方法、装置、装置图、步骤、表格、现象以及易错点等.
①八年级（上）：测物体速度；探究影响音调高低因素；探究光反射定律；探究平面镜成像特点；探究凸透镜成像规律；探究水沸腾过程；建构密度概念；测量液体和固体密度.
②八年级（下）：探究牛顿第一定律；探究二力平衡条件；探究摩擦力大小因素；探究杠杆平衡条件；探究液体压强规律；探究阿基米德原理；测量滑轮组机械效率.
③九年级：连接串、并联电路；探究串、并联电路电流规律；探究串、并联电路电压规律；探究欧姆定律；用伏安法测电阻；测量小灯泡电功率；探究通电螺线管外部磁场方向；探究影响电磁铁磁性强弱因素；探究磁场对电流作用；探究电磁感应现象.
3青岛市初中物理实验题型
考试是教学的重要指挥棒.在考试中，实验类题目的考查既是督促平日实验教学的有力工具，也是考查学生实验能力乃至于综合能力的重要途径.针对上述4个级别的实验，我们设计的相应的考查内容和题型如下： （1）零级实验
通过零级实验点，运用选择、判断、填空等题型，考查实验仪器的使用方法和注意事项.
例题：下列关于实验仪器使用方法的说法中，错误的是：
A.使用弹簧测力计时，不能超过它的量程
B.使用天平测质量时，先调节天平横梁平衡
C.使用液体温度计读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中
D.使用电压表时，绝对不允许不经过用电器把它直接接在电源两极上
（2）一级实验
通过一级实验点，让学生设计验证性小实验和说明性小实验，其中必须包括器材、做法、现象、结论或说明问题四个方面.
例题：给你两张纸片，请你设计一个小实验，验证流速越大的地方，压强越小.
（3）二级实验
通过二级实验点，让学生设计“探究实验报告”，包括实验器材选择、实验步骤设计和实验数据表格设计三个方面.
例题请你完成下列实验报告：
课题：探究“动能大小与速度的关系”
实验器材：斜面、、木块、长木板.
实验步骤：
实验数据表格：
（4）三级实验
通过三级实验点，考查学生对这些分组实验各个方面的“回顾”，包括实验目的、原理、方法、装置、装置图、步骤、表格、现象以及易错点等问题.
例题回顾“牛顿第一定律”实验探究过程，将下列实验报告中的空缺部分填写完整：
过程方法：让小车从斜面同一高度滑下，使它在水平面上运动的初速度.平面越光滑，小车运动的距离越.
上述设计运用的科学方法是法.
结论：小车受到的阻力越小，速度减少得越.
进一步推理：若运动物体不受任何力的作用时，将做运动.
（5）创造性实验
这是在上述几种实验题目的基础上对学生综合实验能力的考查.在考试中通过设计类题目，考查学生灵活运用知识解决实验问题的能力和创造力.
例题小翠有一只手镯，她想知道手镯的密度.现在给你一个水槽和足量的水、细线、刻度尺、一个正方体木块.请你：推导出测量手镯密度的数学表达式；配图说明测量步骤.
综上所述，新版《课程标准》的“附录1”提醒我们，应时刻牢记初中物理教学是以实验为基础、以实验归纳法为主要方法、尽量让学生通过实验经历去获取知识的“边学边实验”的教学过程.通过各种不同的实验内容及其方法作为载体，可以使我们逐步实现《课程标准》中的三维目标.
从表面上看，上述内容仅作为“附录”内容，但它却是新版《课标》调整内容中最能体现如何实现课标理念的重要内容，标志着课改十年来初中物理实验教学第一次有了明确具体的内容和要求.
青岛市初中物理学科是全国最早的课改实验区，长期进行国家级子课题“边学边实验”的研究，附录1的要求远不能满足青岛的物理课堂教学.因此我们参考附录1中的20个实验和“科学内容”中的实验内容，结合多年在实验教学中的做法，形成了“青岛市初中物理实验教学内容和要求”.配合人教版2012年新教材，在各校实施，经一年实践和2013年中考检验，取得了良好效果.下面将青岛在物理实验方面的教学要求及常见题型介绍如下.
1初中物理实验的分类
根据实验目的，青岛市把初中物理实验分为5类：
（1）测量性实验：知道有关器材使用方法，会用它们进行测量.如：用电流表测电流.
（2）组装性实验：根据要求设计、连接、组装，组成装置或仪器.如：连接串并联电路.
（3）验证性、说明性实验：设计小实验去验证观点的正确性，或通过实验说明某一问题.如：验证光的直线传播；通过实验说明液化现象的存在.
（4）探究性实验：通过实验探究，归纳出结论.如：探究光的反射定律.
（5）建构性实验：通过实验，建构物理量.如：密度概念的建构.
2初中物理实验的等级
由于条件所限，不可能所有实验都是分组实验.为此从知识重要性和能力培养角度出发，将实验划分为4个等级，即：零级实验、一级实验、二级实验、三级实验.
（1）零级实验（8个）
就是对初中物理8种基本测量工具及其使用方法的直接训练，是最低级实验要求，是其他实验的基础.在教学中，可通过随堂实验训练学生实验仪器的使用：用刻度尺测长度；用表测时间；用温度计测温度；用天平测质量；用量筒测体积；用弹簧测力计测力；用电流表测电流；用电压表测电压.
（2）一级实验（52个）
这是以演示实验为主的实验.教学中，通过这些实验展示物理现象或归纳一些简单结论.
第二章：声音由振动产生；声音能在固、液、气体中传播；
第三章：熔化现象；凝固现象；汽化现象；蒸发吸热致冷；影响蒸发快慢因素；液化现象；降低温度使气体液化；液化放热；升华现象；凝华现象；
第四章：光的直线传播；
第五章：凸、凹透镜对光线的作用；
第七章：规则物体重心位置的确定；重力的方向；
第八章：惯性现象；二力平衡现象；摩擦现象；两种摩擦比较；
第九章：液体压强现象；大气压现象；托里拆利实验（视频）；流体压强与流速的关系；
第十章：浮力方向；潜水艇原理；
第十一章：动能和势能相互转化；
第十二章：杠杆分类、特点；滑轮分类、特点；
第十三章：扩散现象；分子间引力；分子间作用力的弹簧-小球模拟实验；改变内能两种方法；
第十五章：带电；两种电荷；摩擦起电；电荷相互作用；验电器及作用；电路及其组成；
第十六章：滑动变阻器使用方法及作用；
第十七章：串、并联电路电阻定性关系；
第十八章：电能与其它形式能相互转化；
第十九章：保险丝作用；
第二十章：磁极间作用；各种磁体磁场形状；电流磁效应；电流磁场方向；通电螺线管外部磁感线形状；铁芯作用；电动机；
第二十二章：能量转化和转移.
（3）二级实验（16个）
这是一些探究（或建构）内容.由于条件、时间等所限，这些实验不能都到实验室进行分组实验，但可在教师演示实验基础上进行全班共同的探究教学.
①八年级（上）：真空不能传声；影响响度大小的因素；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中异同点；折射规律.
②八年级（下）：重力大小与质量关系；摩擦力与绳子缠绕圈数关系；影响压力作用效果因素；动能及决定因素；重力势能及决定因素；弹性势能及有关因素；滑轮组规律；斜面省力特点.
③九年级：热运动与温度关系；比热容概念建构；电阻大小因素；焦耳定律.
（4）三级实验（25个）
这是必须到实验室进行的分组实验.通过分组实验，学生熟练操作、掌握整个实验过程，包括实验目的、原理、方法、装置、装置图、步骤、表格、现象以及易错点等.
①八年级（上）：测物体速度；探究影响音调高低因素；探究光反射定律；探究平面镜成像特点；探究凸透镜成像规律；探究水沸腾过程；建构密度概念；测量液体和固体密度.
②八年级（下）：探究牛顿第一定律；探究二力平衡条件；探究摩擦力大小因素；探究杠杆平衡条件；探究液体压强规律；探究阿基米德原理；测量滑轮组机械效率.
③九年级：连接串、并联电路；探究串、并联电路电流规律；探究串、并联电路电压规律；探究欧姆定律；用伏安法测电阻；测量小灯泡电功率；探究通电螺线管外部磁场方向；探究影响电磁铁磁性强弱因素；探究磁场对电流作用；探究电磁感应现象.
3青岛市初中物理实验题型
考试是教学的重要指挥棒.在考试中，实验类题目的考查既是督促平日实验教学的有力工具，也是考查学生实验能力乃至于综合能力的重要途径.针对上述4个级别的实验，我们设计的相应的考查内容和题型如下： （1）零级实验
通过零级实验点，运用选择、判断、填空等题型，考查实验仪器的使用方法和注意事项.
例题：下列关于实验仪器使用方法的说法中，错误的是：
A.使用弹簧测力计时，不能超过它的量程
B.使用天平测质量时，先调节天平横梁平衡
C.使用液体温度计读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中
D.使用电压表时，绝对不允许不经过用电器把它直接接在电源两极上
（2）一级实验
通过一级实验点，让学生设计验证性小实验和说明性小实验，其中必须包括器材、做法、现象、结论或说明问题四个方面.
例题：给你两张纸片，请你设计一个小实验，验证流速越大的地方，压强越小.
（3）二级实验
通过二级实验点，让学生设计“探究实验报告”，包括实验器材选择、实验步骤设计和实验数据表格设计三个方面.
例题请你完成下列实验报告：
课题：探究“动能大小与速度的关系”
实验器材：斜面、、木块、长木板.
实验步骤：
实验数据表格：
（4）三级实验
通过三级实验点，考查学生对这些分组实验各个方面的“回顾”，包括实验目的、原理、方法、装置、装置图、步骤、表格、现象以及易错点等问题.
例题回顾“牛顿第一定律”实验探究过程，将下列实验报告中的空缺部分填写完整：
过程方法：让小车从斜面同一高度滑下，使它在水平面上运动的初速度.平面越光滑，小车运动的距离越.
上述设计运用的科学方法是法.
结论：小车受到的阻力越小，速度减少得越.
进一步推理：若运动物体不受任何力的作用时，将做运动.
（5）创造性实验
这是在上述几种实验题目的基础上对学生综合实验能力的考查.在考试中通过设计类题目，考查学生灵活运用知识解决实验问题的能力和创造力.
例题小翠有一只手镯，她想知道手镯的密度.现在给你一个水槽和足量的水、细线、刻度尺、一个正方体木块.请你：推导出测量手镯密度的数学表达式；配图说明测量步骤.
综上所述，新版《课程标准》的“附录1”提醒我们，应时刻牢记初中物理教学是以实验为基础、以实验归纳法为主要方法、尽量让学生通过实验经历去获取知识的“边学边实验”的教学过程.通过各种不同的实验内容及其方法作为载体，可以使我们逐步实现《课程标准》中的三维目标.