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摘 要：教学工作的主要目的是传递知识，培养社会需要的人才。我国现今教育的最终目标就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，提高学生的整体素质。为了实现教育的最终目标，保证社会主义教育事业的正确发展方向，为祖国建设提供有素质、有知识的人才，必须要对教学工作进行管理。如今的教学管理工作虽然对规范教学秩序起到了重要作用，但仍有很多不足之处，本文就对提高教学工作管理的有效性的对策进行了研究。
关键词：教学工作管理；有效性；对策
一、加强教师队伍的建设
教学工作的实施者是教师，传道授业解惑的重任也是教师承担。教学质量的不断提高、教学工作的顺利进行都依赖于教师与学生的共同努力，都需要有一支专业素质过硬、品德高尚的教师队伍。加强教师队伍的建设要做好以下几方面：一是加强师德教育。教师不仅是课本知识的传授者，更是学生言行举止的榜样，是学生学习的对象，要促使学生团结友爱，遵守纪律，教师要自身素质过硬，才可做表率。二是抓好教师的文化素养建设。根据我国义务教育的要求以及振兴教育的要求，我们需要一支高学历、文化水平和专业水平过硬的教师队伍。三是制定教师考核机制。对教师的教学工作进行定期的考核评分，一方面可以选出比较有代表性的、优秀的教师供大家学习，另一方面也可以不断促使教师自觉要求进步，从而使我国的教师队伍不断进步。
二、提高教学质量和教学效率
教学工作管理的目的主要是两个方面：一方面，不断提高教学质量；另一方面，提高教学效率。教学工作管理的目的是提高教学质量，这是毋庸置疑的，学校的教育工作者都是认同的，大家也在为此不断努力着。但是，提高教学效率大家往往会忽视，而这一点正是我们要不断努力的方向。
对于提高教学效率的研究，目前主要有：一是推动教学研究，开展教学交流。为了推动教学效率的不断提高，各学校之间要开展教学交流活动，在交流活动中不断学习其他学校的先进教学经验，拓宽教师的视野，为教师的教育工作提供更大的舞台，使有效的教学方法得到传播。二是改变教师的教学观念。在教学工作的管理中，要强化教师的效率意识，对学生已经懂或者没有必要详细讲解的章节尽量不讲或者粗略带过。学生不懂的知识才是重点和要详细讲解的地方，以保证课堂教学的效率，保证课堂学习的每分每秒都是有效率的。三是教学考核中将效率作为考核指标，以此让教师对教学效率提起重视。四是鼓励学生不断探索提高教学效率的方法，对教师的教学方法鼓励创新。求效率就要不断鼓励推陈出新，教学实践是教学效率提高的土壤。
三、推进“教”与“学”的相互促进
在教学工作中，我们常常将“教”与“学”视为矛盾的两个方面，教学工作的目标主要依靠教师的力量完成，但是学生才是学习的主体，教学工作的提升不仅要依靠教，还要注重学生的学习，不断提高学生学习的积极性、主动性也是关键的一环。因此，教学工作管理要注重教与学的相互促进，抓教育、促学习。
四、加强常规教学管理的同时，不断推陈出新
传统不可废，常规教学不可废，而是要不断加强。但是，在保证传统的前提下，也要不断推陈出新。教改的实施鼓励培养学生的个性，有特色教学管理才能培养一批有个性的学生。我国的教育国情注定了不同地区、不同规模的学校不可能一刀切，采用相同的教师培养方式，而是要有针对性地进行。新晋教师要加强常规培养，有经验、专业素质过硬的教师要形成有特色的教育方式；较落后地区的教师要以常规培养为主，教育发展相对先进的地区要以特色培养为主。
五、教学业务管理与教学思想管理并重
思想是人类的灵魂，同样，思想也是教学工作的灵魂。一切教学活动要以思想为指导，思想如何，教学行为即是如何。教师的表现除了业务之外，就在他的教学思想上，是思想在起决定作用。学校的所有教育工作者都应该改变教育观念，教学业务与教学思想两手抓，两手都要硬，切不可偏废其一。教学思想有失偏颇，就会导致教学工作的失误，而教育的产物——学生，必然不是我们所需要的人才。加强对教学思想的管理，要从根本上认识到教学思想的重要性，并对教学思想的重要性进行学习。只有对此有深刻认识，才能保证实践中教学思想的重要作用。
在教学工作中，可以设置分别针对学生和教师的奖项，给予教与学的双方不断进步的奖励和肯定，使双方都能自觉提高自身的素质，让教师的工作更加具有全局性，让学生的学习更加具有个性特色。教学思想一直以来都是被忽略的、不受重视的，如今应当引起教育工作者足够的重视。
教学管理工作千头万绪，教学工作管理的有效性也体现在方方面面。只要我们对教学管理工作有足够的重视，对教学效率不断进行实践和研究，不墨守成规，勇于开创新的方式和出路，教学工作管理的有效性就会不断提高。
参考文献:
[1]王必成.略论教学质量与教学效率[J].课程.教材.教法，1995（1）.
[2]李慧.教育公平与教育效率关系再探[J].教育与经济，2000（3）.
[3]赵钦瑞.关于课堂教学效率的理论探讨[D].曲阜：曲阜师范大学，2004.
[4]刘华伟.“促进高中生参与提高数学教学效率”研究[D].天津：天津师范大学，2006.
关键词：教学工作管理；有效性；对策
一、加强教师队伍的建设
教学工作的实施者是教师，传道授业解惑的重任也是教师承担。教学质量的不断提高、教学工作的顺利进行都依赖于教师与学生的共同努力，都需要有一支专业素质过硬、品德高尚的教师队伍。加强教师队伍的建设要做好以下几方面：一是加强师德教育。教师不仅是课本知识的传授者，更是学生言行举止的榜样，是学生学习的对象，要促使学生团结友爱，遵守纪律，教师要自身素质过硬，才可做表率。二是抓好教师的文化素养建设。根据我国义务教育的要求以及振兴教育的要求，我们需要一支高学历、文化水平和专业水平过硬的教师队伍。三是制定教师考核机制。对教师的教学工作进行定期的考核评分，一方面可以选出比较有代表性的、优秀的教师供大家学习，另一方面也可以不断促使教师自觉要求进步，从而使我国的教师队伍不断进步。
二、提高教学质量和教学效率
教学工作管理的目的主要是两个方面：一方面，不断提高教学质量；另一方面，提高教学效率。教学工作管理的目的是提高教学质量，这是毋庸置疑的，学校的教育工作者都是认同的，大家也在为此不断努力着。但是，提高教学效率大家往往会忽视，而这一点正是我们要不断努力的方向。
对于提高教学效率的研究，目前主要有：一是推动教学研究，开展教学交流。为了推动教学效率的不断提高，各学校之间要开展教学交流活动，在交流活动中不断学习其他学校的先进教学经验，拓宽教师的视野，为教师的教育工作提供更大的舞台，使有效的教学方法得到传播。二是改变教师的教学观念。在教学工作的管理中，要强化教师的效率意识，对学生已经懂或者没有必要详细讲解的章节尽量不讲或者粗略带过。学生不懂的知识才是重点和要详细讲解的地方，以保证课堂教学的效率，保证课堂学习的每分每秒都是有效率的。三是教学考核中将效率作为考核指标，以此让教师对教学效率提起重视。四是鼓励学生不断探索提高教学效率的方法，对教师的教学方法鼓励创新。求效率就要不断鼓励推陈出新，教学实践是教学效率提高的土壤。
三、推进“教”与“学”的相互促进
在教学工作中，我们常常将“教”与“学”视为矛盾的两个方面，教学工作的目标主要依靠教师的力量完成，但是学生才是学习的主体，教学工作的提升不仅要依靠教，还要注重学生的学习，不断提高学生学习的积极性、主动性也是关键的一环。因此，教学工作管理要注重教与学的相互促进，抓教育、促学习。
四、加强常规教学管理的同时，不断推陈出新
传统不可废，常规教学不可废，而是要不断加强。但是，在保证传统的前提下，也要不断推陈出新。教改的实施鼓励培养学生的个性，有特色教学管理才能培养一批有个性的学生。我国的教育国情注定了不同地区、不同规模的学校不可能一刀切，采用相同的教师培养方式，而是要有针对性地进行。新晋教师要加强常规培养，有经验、专业素质过硬的教师要形成有特色的教育方式；较落后地区的教师要以常规培养为主，教育发展相对先进的地区要以特色培养为主。
五、教学业务管理与教学思想管理并重
思想是人类的灵魂，同样，思想也是教学工作的灵魂。一切教学活动要以思想为指导，思想如何，教学行为即是如何。教师的表现除了业务之外，就在他的教学思想上，是思想在起决定作用。学校的所有教育工作者都应该改变教育观念，教学业务与教学思想两手抓，两手都要硬，切不可偏废其一。教学思想有失偏颇，就会导致教学工作的失误，而教育的产物——学生，必然不是我们所需要的人才。加强对教学思想的管理，要从根本上认识到教学思想的重要性，并对教学思想的重要性进行学习。只有对此有深刻认识，才能保证实践中教学思想的重要作用。
在教学工作中，可以设置分别针对学生和教师的奖项，给予教与学的双方不断进步的奖励和肯定，使双方都能自觉提高自身的素质，让教师的工作更加具有全局性，让学生的学习更加具有个性特色。教学思想一直以来都是被忽略的、不受重视的，如今应当引起教育工作者足够的重视。
教学管理工作千头万绪，教学工作管理的有效性也体现在方方面面。只要我们对教学管理工作有足够的重视，对教学效率不断进行实践和研究，不墨守成规，勇于开创新的方式和出路，教学工作管理的有效性就会不断提高。
参考文献:
[1]王必成.略论教学质量与教学效率[J].课程.教材.教法，1995（1）.
[2]李慧.教育公平与教育效率关系再探[J].教育与经济，2000（3）.
[3]赵钦瑞.关于课堂教学效率的理论探讨[D].曲阜：曲阜师范大学，2004.
[4]刘华伟.“促进高中生参与提高数学教学效率”研究[D].天津：天津师范大学，2006.