“匠”，会意字。从“匚”，即可装用具的方口箱子；从“斤”，即木工用的斧头。可见，在上古时代，只有木工才叫“匠”。当然，后来意义广为引申，泛指精通某项技术的手艺人。齐白石先生即有一方印曰“大匠之门”。当年，他在京城刚落脚时，以鬻印为生，人家看不起他的木工出身，说他刻的印不行，只不过是个匠人，但他却引以为豪。事实上，正是这段木工经历，为他的篆刻和绘画打下扎实基础，让他终成一代大师。
　　一项手艺如何才能达到精湛？一个人如何才能修炼成“匠”？古人有云：有匪君子，如切如磋，如琢如磨。可见，切磋琢磨才能珠圆玉润，品格生辉。
　　因此，李克强总理反复提及要“培育精益求精的工匠精神”。其所谓的“工匠精神”，无非就是脚踏实地、一丝不苟、精益求精、一心一意地做手艺，靜下心来把眼前事做精、做细、做久、做到极致的精神，即匠心。
　　可见，“匠心”就是用简单的心做单纯的事。它是对企业的一丝不苟，对品牌的专注严谨，对自己产品的精雕细琢、精益求精，把品质从99%提高到99.99%，追求完美和极致。
　　《论语》有云：“吾日三省吾身。”这是对自我的切磋琢磨之道。每日自省三次，自问几遍，让自己的技艺和品格都更进一步，这是作为“君子”的基本要求。
　　有时候，教师被称为“教书匠”，有人认为这是对教师职业理解的窄化，我却从中嗅出对老师细心、耐心、爱心、恒心和静心的职业特点的赞美。做教师，就得像个手艺人一样，沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨中，享受职业的痛苦和幸福。人生需要历练，“匠心”需要磨砺。所谓战将起于硬仗，良驹出自原野，拥有“匠心”的教师，自会少一些浮躁，多一些安分；少一些取巧，多一些实干；少一些急功近利，多一些专注持久，因而真正做到“匠心独运”。
　　其实，我们常常进行的“磨课”，就是一种匠心的磨练。我们在不断地说课、试讲、修正、再试讲、研讨、作课、评课等环节中，磨练我们的意志，也锻造我们的“匠”艺。而我们不同于一般匠人的地方在于，我们的磨练不但琢磨了技艺，也倾注了感情，融汇了智慧，因而，我们是在锻打一颗“匠人之心”，而非机械的匠人之艺。
　　无论如何，教育是慢的艺术，在各种看似重复的劳动中充满着变化和机巧。这需要教师静下心来读书，潜下心来育人，横下心来磨砺，像于漪老师那样，一生秉持“一辈子做教师，一辈子学做教师”的初心，本色不改，在喧嚣中独守一片宁静，在繁华中坚持一份简单，精益求精，化茧成蝶，润砾成珠。
　　古人云，高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。作为教育路上的行者，我们需要像工匠一样热爱自己的工作，切磋琢磨，追求“险峰上的无限风光”，将自己的理解和美学价值赋予其中，自成境界，臻于至善。
　　（作者单位：枣庄市第二十九中学
　　山东枣庄 277000）
　　责任编辑 余志权