学前教育的发展前景由幼儿教师的质量决定，教师质量决定了教学质量。我国对学前教育的重视程度不断提高，大量新教师进入幼儿园。新教师在入职初期可能会遇到各种困难，会产生期望与现实的矛盾，让其手忙脚乱、不知所措。本文是为让幼儿园新教师对职业适应的相关认识更丰富，为促进教师职业适应和专业发展提供参考，以帮助新教师尽快适应这一角色。
　　从个体层面的提升
　　（一）调整心态，顺利实现角色转换
　　角色转换是一个必要的过程。幼儿教师是综合性极强的职业，角色多变。在入职前期，新教师需要调整自己的心态，了解工作内容和工作流程，做好充足的准备，减少从学生转换为教师的不适应现象。为了长远的发展，新教师应该根据所在幼儿园的实际情况，做好职业规划，了解自身不足及优势，提高工作积极性，顺利实现角色转换，加快适应幼教这一职业。
　　（二）积极学习和实践，提升自身的教学业务水平
　　教学业务能力包括专业学科知识、专业技能、教学能力和课堂调控能力。若要提升教学业務能力，需要从各方面入手，全面提升。首先，新教师需要加强自身专业知识和专业技能的学习，教师的自我塑造很重要，教师是幼儿的榜样，需要以终身学习为理念，给予幼儿更准确的知识。还需要经常锻炼自己的专业技能，熟能生巧。其次，教学能力的提升是在日常生活和实践中完成的。新教师应当充分利用每天的教学时间，完善自己的教学流程，课后反思，在实践中积极进步。新教师应当把握交流学习的机会，学习其他教师优秀的教学方法，合理利用到自身教学之中，多看、多记、多实践。最后，提升课堂调控能力需要新教师多观察多询问，向有经验的教师汲取经验。
　　（三）主动与人沟通，增加沟通经验和技巧
　　沟通是世界上最主要的社交能力，作为教育者，应当学会主动与人沟通交流。说话是一门艺术，新教师在与家长、同事相处时，要愿意与人交流，摆正态度，积极应对他人的话语，并保持诚恳的态度，从而让对方愿意继续交流下去。交流应该讲究技巧，注意说话的策略性和艺术性，比如在与家长交谈时，要以尊重家长为前提，家长是孩子最主要的监护人，他们对孩子的教育最重视，幼儿教师应当积极与家长交谈，委婉地告知孩子的现状，态度要真诚客气，从而共同促进孩子的成长。家园联系是幼儿教育的重点，新教师应尽快适应职业，加强与家长之间的联系，增加沟通经验，总结沟通技巧，减少与家长的沟通障碍。
　　从幼儿园层面的改善
　　（一）合理分配搭班教师
　　幼儿园采用“两教一保”模式，教师的搭配需要合理恰当，才可确保教学的有效开展。幼儿园管理者应当了解本园教师的人际关系和性格，分班时考虑性格是否互补。新教师还在适应职业期间，幼儿园要尽量避免新教师的随意调动，并分配合适的搭班教师，这一措施不仅可以帮助新教师加快适应职业，还可在有经验的搭班教师的帮助下，提升自身的业务能力。
　　（二）创设和谐的幼儿园氛围
　　幼儿园的氛围对教师有很大的影响。良好的幼儿园氛围可降低教师的离职率和职业倦怠，提高幼儿园教学质量。幼儿园应该建立和谐友好、合作共进的幼儿园环境，并朝着目标共同努力，从而提高教学质量。园长的管理风格直接或间接地影响着幼儿园的整体氛围，民主的管理方式会形成轻松、自由的氛围，让教师发挥自己的潜能。除此之外，园长还应有人情味要善于与教师沟通，肯定和支持教师的工作，及时发现教师的情绪变化，多与新教师沟通交流，形成良好的上下级关系。幼儿园要多举办丰富的活动来增加新老教师的接触机会，加强教师之间的联系，产生集体归属感，在某种程度上减少了教师与同事相处的不适应问题，也形成了良好的人际关系氛围。
　　（三）健全入职培训机制
　　刚入职的新教师需要对新环境进行摸索、适应，幼儿园在新教师入职前，先对其进行培训和辅导，可加快新教师对幼教工作的适应。不同幼儿园的管理机制和日常安排不同，因此，新教师进入幼儿园后，幼儿园最好提供有针对性的培训，使新教师适应幼儿园的带班工作和各项规章制度。幼儿园应当重视新教师的入职适应情况，促进新教师的积极发展。
　　职业适应困难是刚入职人员的普遍问题，幼儿园新教师应该调整好自己的状态，以良好的心态面对这一现象，并采取适当的措施去改善此现象，有则改之，无则加勉，更快适应幼儿教师这一职业。
　　（作者单位：张家港市泗港实验幼儿园）