提起佐藤学的《静悄悄的革命》，真的有点惭愧，原因一是没能细细研读原著，只有走马观花式的浏览；二是才疏学浅，没能研透书中精髓，难以参透个中真理。然而，某网络论坛中的信息，使我感触到自己的落伍和肤浅。特别是邝金山和陈志军二位老师的学习感悟，给课堂教学新的定义，“学习的过程应是学生自主探索的过程，对学生来说，教学应该是‘自助游’而非‘跟团游’”，犹如清新之风，吹拂着我们的心田。
　　将学习比作旅游，可谓人性释放的极致。旅游不仅仅是游览终极的胜地，更在乎的是沿途的经历，凸显的是旅途劳顿的困惑，是途中瑰丽风景的诱惑。课堂应是学生自我的天堂，教师应像导航飞翔的天使，在学生需要阳光雨露的时候给予必要的光和热，在他们需要关怀温暖的时候提供雪中送炭般的呵护。
　　引发有兴趣的自学，使教学成为师生精神交互娱乐的载体。“寓教于乐”是古老的教育信条，却在功利化的教育时代中已荡然无存。追求和实现兴趣教学，引领学生有兴趣地自学，将成为有效学习的核心力量。运用灵活的手段，辅之以现代教育技术，生成灵活的激发学生主动学习的意向和意志的背景，让学生沉浸在探索的氛围之中，进而兴起、激发学生的求知热情，促使学生全身心的投入，聚精会神地探究。用活教师的智慧，展示教师的人格魅力，让学生逐步走出冷漠、观望、厌学，甚至逃学的阴霾，使学生兴奋，激情四溢，为乐学注入源头活水，使有兴趣地自学成为一种自律，一种潜能。善假于各种策略，掌握各种激发和调动之术，使每一个心灵被震撼，使每一个活动被肯定，使每一个创想被认可，从而使学习变成享受，成为生命历程中被点亮的星光。
　　引发有主见的自学，使课堂成为智慧碰撞的乐园。学习是一种艰难的跋涉旅程，古人曾有“十年寒窗”之说，可见学习是一种苦中寻乐的涅槃。有主见地自学就是突破自我、突破局限，让学习变成更具生命活力、张扬个性的探索历程。一个优秀甚至卓越的老师并非口若悬河的演讲者，更不是倾巢而出的布施者，而是一个善于引领学生自学，激发学习活力的合作者、推动者，更是一个提供智慧的帮助者。
　　孔子告诫后人的警句：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。使我们每一个教师都要反思和深究自己教学所为，是否能为学习者有主见地自学或有思考地阅读提供帮助，指明方向。作为一名教师，努力改变自己的课堂模式，将讲台让位给学生，倡导预习、自学、合作，让学生成为自我的主人，让研学成为一种力量。同时改变已有观念，一切以学生自学为中心，教师围绕学生的自学转。作为课堂的参与者，要有意识地引领学生主动探寻问题，逐步养成问题、假设、验证有序的有条理的思维习惯。从而带着主见、带着兴趣，更带着责任快乐地学习、思考、生活。