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摘要:随着科学技术的发展,多媒体技术在各个领域都得到了广泛的应用,在教育领域中,多媒体教学已经逐渐成为一种趋势。小学音乐教学课堂中,利用多媒体播放的动态画面以及悠扬旋律,更加激发了学生学习音乐的兴趣,很大程度上弥补了传统音乐教学中的不足。本文就多媒体在小学音乐教学中的重要性进行分析,并谈谈小学音乐课上多媒体教学的艺术魅力。
关键词:小学音乐课;多媒体;教学;艺术魅力
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)05(C)-0000-00
多媒体教学就是指利用多媒体可以将图像、声音、文字等多种媒体结合起来的功能进行教学活动。传统的小学音乐教学,由于受到硬件条件的限制,一般都是通过教师课堂讲授的方式进行,利用多媒体进行小学音乐教学,可以实现听、赏一体化,弥补了传统音乐教学中许多缺陷,更能激起学生的兴趣,提高小学音乐的教学质量。
1. 多媒体教学的重要性
小学音乐课堂上,利用多媒体进行教学活动,优化了课堂学习环境,也增强了小学生的思维想象能力。这主要体现在利用多媒体进行音乐场景的创设,学生可以将抽象的音乐意境转换成看得到的画面,这样学生可以很快的进入音乐意境当中,增强了学生对课堂音乐的理解能力;通过多媒体音乐教学,还能让学生在生动的画面以及灵动的旋律中,突破自身学习上的难点,为音乐学习打下坚实的基础。多媒体的功能就是将图像、音乐、文字等有机的结合起来,学生在音乐课堂中,通过身体上感官去感受音乐课堂的魅力,可以让学生很容易找到自身在课堂上学习的难点,并找出行之有效的解决方法;利用多媒体进行小学音乐教学活动,还增强了音乐教师与小学生之间的联系,在课堂上,利用多媒体进行教学,减少了教师很多课堂展示的时间,所以教师可以由充足的时间和学生进行互动,学生也可以通过观看多媒体提出相应的教学问题,教师给予解答;利用多媒体进行小学音乐教学,扩大了音乐教学的课堂容量,使教学的效率进一步的提升。
2. 多媒体情境创设
多媒体教学在小学音乐课堂上的应用,可以帮助学生进行情境的创设。实际的小学音乐教学课堂上,多媒体技术可以实现将抽象的音乐转变成灵动的画面,学生通过观看画面中的情节,聆听动画中优美的旋律,很快就能融入音乐意境当中,这样学习音乐知识就会事半功倍。例如,音乐课中《小草》赏析课堂上,教师通过多媒体技术,制作出小草生机勃勃的画面,并加以音乐、字幕,这样学生就能通过这个场景,自己创设出一个“小草”积极向上的情境,从而加快了课堂音乐的吸收。
通过多媒体进行音乐情境的创设,增强了小学生对音乐的理解,实现了音乐在学生心中从抽象到逐渐形象的转变。
3. 多媒体音乐课堂的效果
利用多媒体进行小学音乐教学活动,其课堂教学效果很是显著,主要体现在以下几个方面:
第一, 利用多媒体进行小学音乐教学,使得小学音乐课堂变得丰富多彩。
第二, 利用多媒体进行小学音乐课堂教学,将声音变得更加灵动。
第三,通过多媒体教学,课堂上,节约了教师很多的时间,教师有充足的时间进行师生之间的互动。
4.强化审美教育
小学音乐课堂教学中对于多媒体的应用,也是强化对小学生的审美教育。教师通过多媒体技术,结合音乐课堂的教学内容,制作出形象的动画画面,供学生直接进行赏析,这样学生就能够通过感观去感受音乐独特的魅力。
如在小学音乐课堂中儿歌赏析课中,教师可以事先进行调查,统计学生喜欢观看的动画片,利用动画片中的儿歌作为教学的例子。进行多媒体动画的制作中,也可以引用动画片中的片段。这样可以更加激发学生的学习兴趣,利用学生的兴趣达到了应有的教学目的。
为了增强学生的审美能力,在进行多媒体音乐教学过程中,教师还应该进行适当的引导,引导学生正确的认识画面中的场景。
5.启发想象空间
在小学音乐教材中,对于音乐的赏析部分占到整个教材的三分之一,对于音乐赏析,传统的教学方式就是听录音,然后教师进行简单的讲解,最后教师再让学生听录音,这样一个单调的教学模式,怎样能激发学生的学习热情,没有学习的热情,更谈不上促发学生的想象空间,这样就不能加强学生对音乐课堂的理解。多媒体教学弥补了这个不足,实现了启发学生在音乐课堂上的想象空间。
利用多媒体进行小学音乐课堂教学活动,将课堂需要进行的教学任务,形象的转变成灵动的画面、音乐、文字等的综合体,通过对这些画面以及音乐的赏析,可以增强学生的思维想象能力,增加了更大的想象空间。例如在进行《红星闪闪》这首歌的赏析课堂上,利用多媒体技术展示的画面——一颗红星闪闪亮,少先队员帽子上的红星等,这些画面都可以启发学生想象的空间。学生通过对音乐的想象,加强了自己对音乐的理解,再通过与教师以及同学之间的互动,更促使学生对音乐课堂教学知识的掌握。
6. 多媒体在小学音乐课堂中应用的不足
当然,应用多媒体进行小学音乐课堂教学也存在一些不足,主要体现在以下几个方面:(1)教师在利用多媒体技术进行多媒体课件制作的过程中,要花费很多的时间,这样不可避免的就占用了教师对教学方法以及教学内容的研究时间;(2)利用多媒体进行小学音乐课堂教学中,教师往往忽略了多媒体教学与传统教学方式相结合的方式,这样也会对新老教学方式交替阶段造成一定的影响。
面对多媒体教学在小学音乐教学中的弊端,应该给与足够的重视,不能顾此失彼,只有做到首尾兼顾,才能将多媒体进行音乐教学的优势发挥到极致,提高小学音乐教学的效率以及质量。
7. 结语
多媒体技术是目前各个领域应用广泛的技术之一,在小学音乐教学课堂上,利用多媒体教学弥补了许多传统音乐教学中的缺陷,实现了学生对音乐理解的抽象向形象的转变。此外,多媒体在小学音乐课堂上的应用,可以进行情境的创设,增强了课堂教学的效果,强化了学生的审美能力,启发学生的想象空间,促使学生在掌握教学基本任务的同时锻炼了自身的各项综合能力。
参考文献
[1]曹青.浅谈多媒体在小学音乐课中的应用[J].音乐论坛.2012,32(21):1011-1013
[2]张春宇.浅谈小学音乐多媒体教学[J].中国现代教育装备.2013,23(2):24-25
[3]谢建芬.浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报.2012,14(3):130-131
关键词:小学音乐课;多媒体;教学;艺术魅力
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)05(C)-0000-00
多媒体教学就是指利用多媒体可以将图像、声音、文字等多种媒体结合起来的功能进行教学活动。传统的小学音乐教学,由于受到硬件条件的限制,一般都是通过教师课堂讲授的方式进行,利用多媒体进行小学音乐教学,可以实现听、赏一体化,弥补了传统音乐教学中许多缺陷,更能激起学生的兴趣,提高小学音乐的教学质量。
1. 多媒体教学的重要性
小学音乐课堂上,利用多媒体进行教学活动,优化了课堂学习环境,也增强了小学生的思维想象能力。这主要体现在利用多媒体进行音乐场景的创设,学生可以将抽象的音乐意境转换成看得到的画面,这样学生可以很快的进入音乐意境当中,增强了学生对课堂音乐的理解能力;通过多媒体音乐教学,还能让学生在生动的画面以及灵动的旋律中,突破自身学习上的难点,为音乐学习打下坚实的基础。多媒体的功能就是将图像、音乐、文字等有机的结合起来,学生在音乐课堂中,通过身体上感官去感受音乐课堂的魅力,可以让学生很容易找到自身在课堂上学习的难点,并找出行之有效的解决方法;利用多媒体进行小学音乐教学活动,还增强了音乐教师与小学生之间的联系,在课堂上,利用多媒体进行教学,减少了教师很多课堂展示的时间,所以教师可以由充足的时间和学生进行互动,学生也可以通过观看多媒体提出相应的教学问题,教师给予解答;利用多媒体进行小学音乐教学,扩大了音乐教学的课堂容量,使教学的效率进一步的提升。
2. 多媒体情境创设
多媒体教学在小学音乐课堂上的应用,可以帮助学生进行情境的创设。实际的小学音乐教学课堂上,多媒体技术可以实现将抽象的音乐转变成灵动的画面,学生通过观看画面中的情节,聆听动画中优美的旋律,很快就能融入音乐意境当中,这样学习音乐知识就会事半功倍。例如,音乐课中《小草》赏析课堂上,教师通过多媒体技术,制作出小草生机勃勃的画面,并加以音乐、字幕,这样学生就能通过这个场景,自己创设出一个“小草”积极向上的情境,从而加快了课堂音乐的吸收。
通过多媒体进行音乐情境的创设,增强了小学生对音乐的理解,实现了音乐在学生心中从抽象到逐渐形象的转变。
3. 多媒体音乐课堂的效果
利用多媒体进行小学音乐教学活动,其课堂教学效果很是显著,主要体现在以下几个方面:
第一, 利用多媒体进行小学音乐教学,使得小学音乐课堂变得丰富多彩。
第二, 利用多媒体进行小学音乐课堂教学,将声音变得更加灵动。
第三,通过多媒体教学,课堂上,节约了教师很多的时间,教师有充足的时间进行师生之间的互动。
4.强化审美教育
小学音乐课堂教学中对于多媒体的应用,也是强化对小学生的审美教育。教师通过多媒体技术,结合音乐课堂的教学内容,制作出形象的动画画面,供学生直接进行赏析,这样学生就能够通过感观去感受音乐独特的魅力。
如在小学音乐课堂中儿歌赏析课中,教师可以事先进行调查,统计学生喜欢观看的动画片,利用动画片中的儿歌作为教学的例子。进行多媒体动画的制作中,也可以引用动画片中的片段。这样可以更加激发学生的学习兴趣,利用学生的兴趣达到了应有的教学目的。
为了增强学生的审美能力,在进行多媒体音乐教学过程中,教师还应该进行适当的引导,引导学生正确的认识画面中的场景。
5.启发想象空间
在小学音乐教材中,对于音乐的赏析部分占到整个教材的三分之一,对于音乐赏析,传统的教学方式就是听录音,然后教师进行简单的讲解,最后教师再让学生听录音,这样一个单调的教学模式,怎样能激发学生的学习热情,没有学习的热情,更谈不上促发学生的想象空间,这样就不能加强学生对音乐课堂的理解。多媒体教学弥补了这个不足,实现了启发学生在音乐课堂上的想象空间。
利用多媒体进行小学音乐课堂教学活动,将课堂需要进行的教学任务,形象的转变成灵动的画面、音乐、文字等的综合体,通过对这些画面以及音乐的赏析,可以增强学生的思维想象能力,增加了更大的想象空间。例如在进行《红星闪闪》这首歌的赏析课堂上,利用多媒体技术展示的画面——一颗红星闪闪亮,少先队员帽子上的红星等,这些画面都可以启发学生想象的空间。学生通过对音乐的想象,加强了自己对音乐的理解,再通过与教师以及同学之间的互动,更促使学生对音乐课堂教学知识的掌握。
6. 多媒体在小学音乐课堂中应用的不足
当然,应用多媒体进行小学音乐课堂教学也存在一些不足,主要体现在以下几个方面:(1)教师在利用多媒体技术进行多媒体课件制作的过程中,要花费很多的时间,这样不可避免的就占用了教师对教学方法以及教学内容的研究时间;(2)利用多媒体进行小学音乐课堂教学中,教师往往忽略了多媒体教学与传统教学方式相结合的方式,这样也会对新老教学方式交替阶段造成一定的影响。
面对多媒体教学在小学音乐教学中的弊端,应该给与足够的重视,不能顾此失彼,只有做到首尾兼顾,才能将多媒体进行音乐教学的优势发挥到极致,提高小学音乐教学的效率以及质量。
7. 结语
多媒体技术是目前各个领域应用广泛的技术之一,在小学音乐教学课堂上,利用多媒体教学弥补了许多传统音乐教学中的缺陷,实现了学生对音乐理解的抽象向形象的转变。此外,多媒体在小学音乐课堂上的应用,可以进行情境的创设,增强了课堂教学的效果,强化了学生的审美能力,启发学生的想象空间,促使学生在掌握教学基本任务的同时锻炼了自身的各项综合能力。
参考文献
[1]曹青.浅谈多媒体在小学音乐课中的应用[J].音乐论坛.2012,32(21):1011-1013
[2]张春宇.浅谈小学音乐多媒体教学[J].中国现代教育装备.2013,23(2):24-25
[3]谢建芬.浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报.2012,14(3):130-131