【摘 要】
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心理学告诉我们：意向是在恰当的问题情境中产生的。用字母表示数内容看似浅显、平淡，但学生感悟字母表示数的意义实属“程序性知识”。依据认知特点，让学生在不同的情境中去感受
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心理学告诉我们：意向是在恰当的问题情境中产生的。用字母表示数内容看似浅显、平淡，但学生感悟字母表示数的意义实属“程序性知识”。依据认知特点，让学生在不同的情境中去感受、探索、应用，从而发现、理解和掌握知识。教材是知识的载体，教学活动不应是对教材的简单复制，而是取决于对教材理解的深度与广度。下面笔者结合万荣庆老师提出的“板块三串式”教学设计结构谈谈对苏科版七年级上册《用字母表示数》的教学实践和体会。
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