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太阳并不吝啬温暖耀眼的光辉，不是阳光遗忘了哪个角落，而是角落没有准备好迎接阳光。许多时候，教师要帮助孩子们开启尘封已久的心扉，努力把阳光照射在常常被遗忘的角落。
学困生是班级的一道“特殊的风景线”，他们由于智力、家境、贪玩等原因，学习成绩不理想，沦落为不被人关注的群体。他们往往爱调皮捣蛋、学习成绩差，精力过剩，成天变着法地添乱，惹同学惹老师生气，班主任还要由衷地喜爱他们，恐怕难上加难。
我是一名小学数学教师，走上三尺讲台已经20个年头，回想自己11年的班主任生涯，感慨颇多，班级学生良莠不齐，但是各具特色，优秀的班主任不仅要关注优等生，更要关注学困生，这样才可以“百花齐放”。
著名教育学家魏书生说：“转化一个学困生比培养一个优秀生还要重要！如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个学困生就是雪中送炭。”这句话深刻地说明转化学困生是班主任教育工作的一个难题。转化学困生方法很多，处理方法不同，要达到良好的教育效果，教师必须平等公平地对待每一个学生，有诚挚的爱生之心，超乎常人的耐心、信心。
一、平等与信任是学困生成功的的基石
班主任工作最重要的一点是平等公平地对待每一个学生，无论贫富、丑俊、亲疏、成绩好坏，绝对要一碗水端平。尤其是对待学困生，班主任必须给予充分的信任和公平，要让他们明白：大树与小草各有生命；江海与小溪同有价值；寸有所长，尺有所短。让他们扬其所长，在班级有用武之地，从而产生成就感。
更多的学困生神经极其敏感，逆反心理极强，他们不自信，对优等生羡慕不已，很是渴望得到老师与同学的认可，希望自己有存在的价值，如果班主任不问青红皂白地责备他们，他们有的会据理力争，强化逆反的心理，有的会忍气吞声，冷漠淡然，时间久了，很难转变他们的思想。
蔡某是老师们都感到头疼的一个学生，他是转学来到我们班级的。家境贫寒，整天浑身脏兮兮的，学习差，组织纪律涣散，一副玩世不恭的样子，作业完不成，也常常顶撞老师。我认为他之所以这样是缺乏自信，于是我常常与他谈话，犯了错误从来不“戴有色眼镜”看他，对他给予宽容。不把他与优等生分离出来，常常叫他们在一起讨论、组织活动，叫他恢复自信。我发现他美术极好，擅长画画，就把班级的板报交给他，让他自行设计，他得到任务以后欣喜若狂，认真布置板报，每次的板报布置得很好，成为我们班级的一道亮丽的风景线。一次的谈话让我认识到平等公平对待双差生是多么重要，他说，老师，我以前总觉得我是班级多余的学生，什么也不行，老师您给了我机会，让我在同学面前争了光，我很高兴，我现在和班级的同学关系很好。蔡某在我们师生的共同帮助下成绩已经有了较大的提高，更重要的是学习兴趣浓了，有自信了。
我知道，他所需要的“阳光”已经照射进去他黑暗的内心世界了。
二、用爱心点燃学困生的希望之火
有位教育家曾说：“教育上的水是什么？就是爱，就是情。教育没有了情，没有了爱，也就成了无水的池。”可以说爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为老师，只有具备浑厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生才会信任你，向你敞开自己的心扉，全心接受你的爱。因此，教师应树立正确的学生观，热爱每一个学生，尤其是双差生，他们是真正需要关爱的学生，迫切想得到别人的认可，身上没有被激活的优势是很多的。基于这些认识，我在日常生活中对他们和别的学生一视同仁，用爱心点燃双差生的希望之火。
李某同学，很聪明，但是很不守纪律，顽劣成性，经常被多科老师批评，被家长打骂，破罐破摔，干什么都无所顾忌。他来到班后，在课堂上，我多关注、多提问，让他明白，老师并没有放弃他。发现他有点滴进步及时表扬，又随时找他谈心，分析犯错误的原因，找出解决问题、克服缺点的方法。精诚所至，金石为开，他把我当成真诚信赖的朋友，各方面进步非常明显，还当上数学课代表。
不可否认，“金无足赤，人无完人”，学生有毛病、有缺点，板子难道就仅仅要打在学生的头上吗？答案是否定的。板子也应该打在大人身上，打在我们家长与教师的身上。家长是孩子的第一任教师也是终身教师；孩子到学校学习，学校老师对学生的成长应该负相应的责任。所以，一个有毛病的学生是两个不称职的家长和部分不会教育孩子的教师共同造成的。学校是要面对全体学生的，要对每一个学生负责，不能眼睛只盯住一部分学习成绩较好的学生，要着眼于全体学生。今天你放弃了一个学生，明天社会就会因你的放弃而多一个负担；今天你挽救一个学生，未来社会就多一个合格的公民。
三、恒心是学困生走出泥潭重要保障
转化双困生工作，不是一朝一夕的事情，而是一项艰苦细致而又长期的思想工作。只有在长期的教育工作中，耐心而细致地观察学生的思想动向、行为习惯、情绪变化、课堂表现等，才能真正了解他们的内心世界，解决他们的思想问题，促进他们健康成长。所以班主任必须以持之以恒的恒心对待学困生。
学困生的转化不可能一蹴而就，差不多每一个学困生都会旧病复发。班主任不能着急，不能烦躁，要有打持久战的准备，用恒心与他们较量，看谁的工夫更深。其实，很多班主任工作方法都是大同小异，之所以有的老师收效不理想，就是因为缺乏恒心，不能坚持到底。精诚所至，金石为开，那是恒心的作用。三天打鱼两天晒网，不能持之以恒自然就不会奏效。在对待双差生转化问题方面，老师应该更智慧一些，更有耐心一些，只有这样，你才算得上是一个称职的班主任。
当学生出现反复的时候，班主任首先不能悲观失望。想一下，一些学生几年养成的坏毛病，怎么可能一天两天就改掉了，这是不可能的。怎么办？这就像中医辩证施治一样，要换方子，继续治疗。对于顽症，良医不会总是一个药方，一成不变治到底的，总会根据病情的变化而增减剂量或品种，改变药方的。好的班主任也应该这样，要充满信心，坚持恒心，仔细观察，鼓励、期待、信任，只要学生有一点变化，就是不小的成绩，就要满怀希望，充满信心。
这些学生转变了，就像战役中的“堡垒”攻克了，整个战役就胜利了；反之，这些“堡垒”攻不下来，就会影响整个战役。我做班主任的原则是：不抛弃每一个学生，不放弃每一次努力。
总之，转化学困生是一项长期的、复杂的教育任务。我所做的工作，不过是沧海一粟。转化学困生的经验，还要不断地向有经验的班主任学习，不断总结钻研，争取把转化双差生工作做得更好。
让班主任相互鼓励，相互鞭策，用真诚的爱心关注学困生，走进他们的内心世界，关注他们每一次点滴的进步，用信心、爱心、耐心的温暖阳光驱散他们内心的阴霾，使我们班级的每一个“角落”都有阳光。
学困生是班级的一道“特殊的风景线”，他们由于智力、家境、贪玩等原因，学习成绩不理想，沦落为不被人关注的群体。他们往往爱调皮捣蛋、学习成绩差，精力过剩，成天变着法地添乱，惹同学惹老师生气，班主任还要由衷地喜爱他们，恐怕难上加难。
我是一名小学数学教师，走上三尺讲台已经20个年头，回想自己11年的班主任生涯，感慨颇多，班级学生良莠不齐，但是各具特色，优秀的班主任不仅要关注优等生，更要关注学困生，这样才可以“百花齐放”。
著名教育学家魏书生说：“转化一个学困生比培养一个优秀生还要重要！如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个学困生就是雪中送炭。”这句话深刻地说明转化学困生是班主任教育工作的一个难题。转化学困生方法很多，处理方法不同，要达到良好的教育效果，教师必须平等公平地对待每一个学生，有诚挚的爱生之心，超乎常人的耐心、信心。
一、平等与信任是学困生成功的的基石
班主任工作最重要的一点是平等公平地对待每一个学生，无论贫富、丑俊、亲疏、成绩好坏，绝对要一碗水端平。尤其是对待学困生，班主任必须给予充分的信任和公平，要让他们明白：大树与小草各有生命；江海与小溪同有价值；寸有所长，尺有所短。让他们扬其所长，在班级有用武之地，从而产生成就感。
更多的学困生神经极其敏感，逆反心理极强，他们不自信，对优等生羡慕不已，很是渴望得到老师与同学的认可，希望自己有存在的价值，如果班主任不问青红皂白地责备他们，他们有的会据理力争，强化逆反的心理，有的会忍气吞声，冷漠淡然，时间久了，很难转变他们的思想。
蔡某是老师们都感到头疼的一个学生，他是转学来到我们班级的。家境贫寒，整天浑身脏兮兮的，学习差，组织纪律涣散，一副玩世不恭的样子，作业完不成，也常常顶撞老师。我认为他之所以这样是缺乏自信，于是我常常与他谈话，犯了错误从来不“戴有色眼镜”看他，对他给予宽容。不把他与优等生分离出来，常常叫他们在一起讨论、组织活动，叫他恢复自信。我发现他美术极好，擅长画画，就把班级的板报交给他，让他自行设计，他得到任务以后欣喜若狂，认真布置板报，每次的板报布置得很好，成为我们班级的一道亮丽的风景线。一次的谈话让我认识到平等公平对待双差生是多么重要，他说，老师，我以前总觉得我是班级多余的学生，什么也不行，老师您给了我机会，让我在同学面前争了光，我很高兴，我现在和班级的同学关系很好。蔡某在我们师生的共同帮助下成绩已经有了较大的提高，更重要的是学习兴趣浓了，有自信了。
我知道，他所需要的“阳光”已经照射进去他黑暗的内心世界了。
二、用爱心点燃学困生的希望之火
有位教育家曾说：“教育上的水是什么？就是爱，就是情。教育没有了情，没有了爱，也就成了无水的池。”可以说爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为老师，只有具备浑厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生才会信任你，向你敞开自己的心扉，全心接受你的爱。因此，教师应树立正确的学生观，热爱每一个学生，尤其是双差生，他们是真正需要关爱的学生，迫切想得到别人的认可，身上没有被激活的优势是很多的。基于这些认识，我在日常生活中对他们和别的学生一视同仁，用爱心点燃双差生的希望之火。
李某同学，很聪明，但是很不守纪律，顽劣成性，经常被多科老师批评，被家长打骂，破罐破摔，干什么都无所顾忌。他来到班后，在课堂上，我多关注、多提问，让他明白，老师并没有放弃他。发现他有点滴进步及时表扬，又随时找他谈心，分析犯错误的原因，找出解决问题、克服缺点的方法。精诚所至，金石为开，他把我当成真诚信赖的朋友，各方面进步非常明显，还当上数学课代表。
不可否认，“金无足赤，人无完人”，学生有毛病、有缺点，板子难道就仅仅要打在学生的头上吗？答案是否定的。板子也应该打在大人身上，打在我们家长与教师的身上。家长是孩子的第一任教师也是终身教师；孩子到学校学习，学校老师对学生的成长应该负相应的责任。所以，一个有毛病的学生是两个不称职的家长和部分不会教育孩子的教师共同造成的。学校是要面对全体学生的，要对每一个学生负责，不能眼睛只盯住一部分学习成绩较好的学生，要着眼于全体学生。今天你放弃了一个学生，明天社会就会因你的放弃而多一个负担；今天你挽救一个学生，未来社会就多一个合格的公民。
三、恒心是学困生走出泥潭重要保障
转化双困生工作，不是一朝一夕的事情，而是一项艰苦细致而又长期的思想工作。只有在长期的教育工作中，耐心而细致地观察学生的思想动向、行为习惯、情绪变化、课堂表现等，才能真正了解他们的内心世界，解决他们的思想问题，促进他们健康成长。所以班主任必须以持之以恒的恒心对待学困生。
学困生的转化不可能一蹴而就，差不多每一个学困生都会旧病复发。班主任不能着急，不能烦躁，要有打持久战的准备，用恒心与他们较量，看谁的工夫更深。其实，很多班主任工作方法都是大同小异，之所以有的老师收效不理想，就是因为缺乏恒心，不能坚持到底。精诚所至，金石为开，那是恒心的作用。三天打鱼两天晒网，不能持之以恒自然就不会奏效。在对待双差生转化问题方面，老师应该更智慧一些，更有耐心一些，只有这样，你才算得上是一个称职的班主任。
当学生出现反复的时候，班主任首先不能悲观失望。想一下，一些学生几年养成的坏毛病，怎么可能一天两天就改掉了，这是不可能的。怎么办？这就像中医辩证施治一样，要换方子，继续治疗。对于顽症，良医不会总是一个药方，一成不变治到底的，总会根据病情的变化而增减剂量或品种，改变药方的。好的班主任也应该这样，要充满信心，坚持恒心，仔细观察，鼓励、期待、信任，只要学生有一点变化，就是不小的成绩，就要满怀希望，充满信心。
这些学生转变了，就像战役中的“堡垒”攻克了，整个战役就胜利了；反之，这些“堡垒”攻不下来，就会影响整个战役。我做班主任的原则是：不抛弃每一个学生，不放弃每一次努力。
总之，转化学困生是一项长期的、复杂的教育任务。我所做的工作，不过是沧海一粟。转化学困生的经验，还要不断地向有经验的班主任学习，不断总结钻研，争取把转化双差生工作做得更好。
让班主任相互鼓励，相互鞭策，用真诚的爱心关注学困生，走进他们的内心世界，关注他们每一次点滴的进步，用信心、爱心、耐心的温暖阳光驱散他们内心的阴霾，使我们班级的每一个“角落”都有阳光。