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【摘 要】 高职学生考取相关职业资格证书是提高就业竞争力的一个有效途径。本文结合广西工业职业技术学院的实践，并以电气专业为例，对高职学生专业课程与职业资格考证培训相结合的授课模式进行探讨。
【关键词】 专业课程 职业资格考试培训 授课模式
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.052
一、 背景分析
近年来,大学生就业难问题日益凸显，据统计，2010年高校毕业生接近700万，就业压力加大。笔者认为，要提高毕业生的就业率，必须提高毕业生的就业竞争力。影响毕业生就业竞争力的因素有：毕业生的专业技能、非智力综合素质及个人的整体规划、管理综合能力三个方面。毕业生应聘时必须提供能证明自己专业知识水平、专业技术能力、外语及计算机知识水平等相关资料，若能提供相应的职业资格等证书，效果可能更好。以电气专业为例，高职院校毕业生在获得电气类学历证书、外语及计算机等级证的同时，还需取得电气专业技能证书，如特殊作业操作证（电气工作上岗证），职业资格证（专业技术等级证）。近年来，劳务市场对劳动人力资源的需求证明，具有高职学历和一定技能的毕业生较受欢迎，这类毕业生的就业率也较高。要扩大就业，改变目前岗位空缺和低素质劳动者并存的结构性失衡状况，必须加强人力资源的开发。一般而言，企业会优先选聘拥有相关职业资格证书的毕业生，这类毕业生无需企业再耗费时间、财力、人力进行再培训就能上岗工作，特别是订单式培养的毕业生在企业更能用得上、留得住、干得好。因此，高职学生如果能有效地掌握和利用技术能力，考取相关职业资格证书，就为自己在职场上的立足奠定了坚实稳固的基石。
为了提高学生的考证通过率，在学习相关专业课时，可融入考证所需的知识，使专业知识的讲授与考证培训相结合，从而大大节省学生的时间和精力，更重要的是能有效提高毕业生的就业率。本文拟结合广西工业职业技术学院的实践，并以电气专业为例，对高职学生专业课程与职业资格考证培训相结合的授课模式进行探讨。
二、 结合本专业，调研、收集相关资格考试的信息
广西工业职业技术学院组织电类课程的专业教师和实训教师到不同类型的企业进行实地调研，分别对柳州化工集团公司、柳州钢铁集团公司、东风汽车集团公司、平果铝业公司、华银铝业公司、田东糖厂、田东炼油厂等企业一线岗位及不同工种对职业资格证的要求进行了全面的了解，同时也到北部湾对目前正在建立的企业进行调研，了解到广西未来将急需大批具有较强的动手能力和一定理论知识的一线人才。另外，该校还组织教师到不同的职业技能培训机构进行调研，收集资格考证和培训的信息，交流培训经验，学习别人的长处，克服自己存在的问题，进一步提高考证的质量和通过率。
三、 根据企业和职业资格考证培训的要求修订教学计划及教学大纲，调整课程内容
通过对不同企业及技能培训机构的调研，明确了职业资格考证的理论要求和技能要求，广西工业职业技术学院重新修订了电类专业的教学计划及大纲，如针对电类专业毕业生必修考取的电工上岗证（特种作业操作证）的考证培训，在新生入学的第一学期的教学计划中安排上电工应用技术课程，同时结合考证的需求对该门课程教学大纲作出明确的规定，使学生学完该课程后，除了掌握电工应用技术课程的基本知识外，还掌握了电工上岗证的必备知识；在第二学期的教学计划中专门安排电工上岗证考证强化实训，再一次系统地复习与巩固考证必需的专业理论知识、操作技能，使学生的考证质量及通过率得到提高，深受用人单位的好评。此外，针对电工中级证的培训，广西工业职业技术学院对一些主要的课程，如电机与电气控制技术、电气安装及排故实训、仪表安装实训、电工应用技术、电子应用技术等课程的大纲和教学计划作了相应的调整和要求，使职业资格考证的培训更规范，保证了培训的质量。
四、 建立授课与培训相结合的教学模式
在制定好教学计划及教学大纲后，广西工业职业技术学院还建立了授课和培训模式，充分利用系部师资、实验室、设备的优势，采用一体化教学，把考证的内容与专业课相结合，设计出多个培训项目，每个项目中有多个任务，把知识点、难点贯彻在任务中。如电工应用技术课程结合电工上岗证、中级维修电工职业资格证书考证培训设计的技能训练项目（见表1）。
通过教师的指导，学生在实训室的一体化的项目训练，达到了培训的要求，同时用项目式的培训模式，利用多媒体课件、动画等现代教学手段，把平常枯燥乏味的课程教学变得生动、形象、直观，提高了学生的学习热情和学习兴趣，也提高了培训的质量。
五、 在实施过程中及时进行总结、调整
在授课和培训的过程中，注意跟踪上课、培训的效果，通过不定期和学生座谈，及时了解学生的学习情况，并把学生的意见及时反馈给授课教师和培训教师，督促教师调整授课方式。如有些班级文科生较多，并且他们的理科基础较差，学习起来很吃力，针对这部分学生，在入学时通过补课的形式帮助他们掌握好一些理科必备的知识，并鼓励他们参加系部的第二课程活动，提高他们的综合能力，同时组织他们下企业参观学习，让他们更接近实际地理解专业知识和职业资格证的培训知识，提高教学和培训的质量。
六、 效果分析
广西工业职业技术学院采用专业课程和职业资格证培训相结合的授课模式后，取得了明显的效果，主要体现为：
首先，学生学习态度发生了较大转变。在新的教学模式下，专业理论知识与实际操作结合紧密，看得见的设备与能亲自动手安装、调试、排除故障的电气控制系统，使课堂上的理论知识不再枯燥难懂，学生学习的积极性得到很大的提高，学习的目的更明确，由原来的“要我学习”变为“我要学习”。同时，在授课和培训的过程中，注重向学生灌输企业文化，让学生加深对现代企业的管理、创新发展、团队精神、竞争意识、市场经济等观念的认识；按照企业生产的管理模式，在实训过程中按照车间、班组的形式，模拟设立车间主任（由指导教师担任）、技术员、班组长、安全员、经济核算员等岗位让学生竞争上岗，对一些项目进行模拟竟投招标，使学生的职业素养、职业意识、管理能力、竞争意识得到了锻炼和显著的提高，职业行为习惯逐步形成。此外，在教学及培训中采用分小组学习的方式，学生之间能保持良好的团队合作精神，组织协调能力、沟通交流能力、自学能力、创新能力、分析和解决问题能力等都得到明显提高。
其次，学生对知识的掌握更全面。在新的教学模式下，由于把专业知识和职业资格考证的要求相结合，并采用“教、学、做”一体化的教学形式，教师在实验室传授知识或技能给学生，使教学更形象化，使得学生学习起来更具体、更容易，知识掌握得更扎实、更全面。
（责编 吴 筱）
【关键词】 专业课程 职业资格考试培训 授课模式
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.052
一、 背景分析
近年来,大学生就业难问题日益凸显，据统计，2010年高校毕业生接近700万，就业压力加大。笔者认为，要提高毕业生的就业率，必须提高毕业生的就业竞争力。影响毕业生就业竞争力的因素有：毕业生的专业技能、非智力综合素质及个人的整体规划、管理综合能力三个方面。毕业生应聘时必须提供能证明自己专业知识水平、专业技术能力、外语及计算机知识水平等相关资料，若能提供相应的职业资格等证书，效果可能更好。以电气专业为例，高职院校毕业生在获得电气类学历证书、外语及计算机等级证的同时，还需取得电气专业技能证书，如特殊作业操作证（电气工作上岗证），职业资格证（专业技术等级证）。近年来，劳务市场对劳动人力资源的需求证明，具有高职学历和一定技能的毕业生较受欢迎，这类毕业生的就业率也较高。要扩大就业，改变目前岗位空缺和低素质劳动者并存的结构性失衡状况，必须加强人力资源的开发。一般而言，企业会优先选聘拥有相关职业资格证书的毕业生，这类毕业生无需企业再耗费时间、财力、人力进行再培训就能上岗工作，特别是订单式培养的毕业生在企业更能用得上、留得住、干得好。因此，高职学生如果能有效地掌握和利用技术能力，考取相关职业资格证书，就为自己在职场上的立足奠定了坚实稳固的基石。
为了提高学生的考证通过率，在学习相关专业课时，可融入考证所需的知识，使专业知识的讲授与考证培训相结合，从而大大节省学生的时间和精力，更重要的是能有效提高毕业生的就业率。本文拟结合广西工业职业技术学院的实践，并以电气专业为例，对高职学生专业课程与职业资格考证培训相结合的授课模式进行探讨。
二、 结合本专业，调研、收集相关资格考试的信息
广西工业职业技术学院组织电类课程的专业教师和实训教师到不同类型的企业进行实地调研，分别对柳州化工集团公司、柳州钢铁集团公司、东风汽车集团公司、平果铝业公司、华银铝业公司、田东糖厂、田东炼油厂等企业一线岗位及不同工种对职业资格证的要求进行了全面的了解，同时也到北部湾对目前正在建立的企业进行调研，了解到广西未来将急需大批具有较强的动手能力和一定理论知识的一线人才。另外，该校还组织教师到不同的职业技能培训机构进行调研，收集资格考证和培训的信息，交流培训经验，学习别人的长处，克服自己存在的问题，进一步提高考证的质量和通过率。
三、 根据企业和职业资格考证培训的要求修订教学计划及教学大纲，调整课程内容
通过对不同企业及技能培训机构的调研，明确了职业资格考证的理论要求和技能要求，广西工业职业技术学院重新修订了电类专业的教学计划及大纲，如针对电类专业毕业生必修考取的电工上岗证（特种作业操作证）的考证培训，在新生入学的第一学期的教学计划中安排上电工应用技术课程，同时结合考证的需求对该门课程教学大纲作出明确的规定，使学生学完该课程后，除了掌握电工应用技术课程的基本知识外，还掌握了电工上岗证的必备知识；在第二学期的教学计划中专门安排电工上岗证考证强化实训，再一次系统地复习与巩固考证必需的专业理论知识、操作技能，使学生的考证质量及通过率得到提高，深受用人单位的好评。此外，针对电工中级证的培训，广西工业职业技术学院对一些主要的课程，如电机与电气控制技术、电气安装及排故实训、仪表安装实训、电工应用技术、电子应用技术等课程的大纲和教学计划作了相应的调整和要求，使职业资格考证的培训更规范，保证了培训的质量。
四、 建立授课与培训相结合的教学模式
在制定好教学计划及教学大纲后，广西工业职业技术学院还建立了授课和培训模式，充分利用系部师资、实验室、设备的优势，采用一体化教学，把考证的内容与专业课相结合，设计出多个培训项目，每个项目中有多个任务，把知识点、难点贯彻在任务中。如电工应用技术课程结合电工上岗证、中级维修电工职业资格证书考证培训设计的技能训练项目（见表1）。
通过教师的指导，学生在实训室的一体化的项目训练，达到了培训的要求，同时用项目式的培训模式，利用多媒体课件、动画等现代教学手段，把平常枯燥乏味的课程教学变得生动、形象、直观，提高了学生的学习热情和学习兴趣，也提高了培训的质量。
五、 在实施过程中及时进行总结、调整
在授课和培训的过程中，注意跟踪上课、培训的效果，通过不定期和学生座谈，及时了解学生的学习情况，并把学生的意见及时反馈给授课教师和培训教师，督促教师调整授课方式。如有些班级文科生较多，并且他们的理科基础较差，学习起来很吃力，针对这部分学生，在入学时通过补课的形式帮助他们掌握好一些理科必备的知识，并鼓励他们参加系部的第二课程活动，提高他们的综合能力，同时组织他们下企业参观学习，让他们更接近实际地理解专业知识和职业资格证的培训知识，提高教学和培训的质量。
六、 效果分析
广西工业职业技术学院采用专业课程和职业资格证培训相结合的授课模式后，取得了明显的效果，主要体现为：
首先，学生学习态度发生了较大转变。在新的教学模式下，专业理论知识与实际操作结合紧密，看得见的设备与能亲自动手安装、调试、排除故障的电气控制系统，使课堂上的理论知识不再枯燥难懂，学生学习的积极性得到很大的提高，学习的目的更明确，由原来的“要我学习”变为“我要学习”。同时，在授课和培训的过程中，注重向学生灌输企业文化，让学生加深对现代企业的管理、创新发展、团队精神、竞争意识、市场经济等观念的认识；按照企业生产的管理模式，在实训过程中按照车间、班组的形式，模拟设立车间主任（由指导教师担任）、技术员、班组长、安全员、经济核算员等岗位让学生竞争上岗，对一些项目进行模拟竟投招标，使学生的职业素养、职业意识、管理能力、竞争意识得到了锻炼和显著的提高，职业行为习惯逐步形成。此外，在教学及培训中采用分小组学习的方式，学生之间能保持良好的团队合作精神，组织协调能力、沟通交流能力、自学能力、创新能力、分析和解决问题能力等都得到明显提高。
其次，学生对知识的掌握更全面。在新的教学模式下，由于把专业知识和职业资格考证的要求相结合，并采用“教、学、做”一体化的教学形式，教师在实验室传授知识或技能给学生，使教学更形象化，使得学生学习起来更具体、更容易，知识掌握得更扎实、更全面。
（责编 吴 筱）