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摘 要：随着互联网时代的到来，很多学校把互联网技术运用于教育教学中，并取得了良好的教学效果。与互联网技术的结合能够有效创新学习方式，在实现学生自主学习、达到教学资源合理分配、提升教学品质方面发挥着十分重要的作用。基于此，本文以移动学习方式为例，探究互联网技术在中职移动学习中发挥的作用。
关键词：互联网技术；移动学习方式；中职信息技术教学
移动学习是指利用无限电移动通信网络技术以及无线电移动通讯设备、个人数字助理等获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型的学习形式，目的是帮助学习者能够在任何时间、任何地点、以任何形式进行学习。基于此，笔者将探究互联网技术如何保证移动学习方式的顺利实施。
一、缓和教育教学矛盾，实现学生自主学习
随着网络技术的普及，每一个学生都会简单的上网操作。但学生们上网的时间和方式上存在着很多问题：如，过度沉迷于网络；利用网路玩游戏和交友；课上时间上网耽误学业等等，给教育教学工作的展开带来了一定的困难。基于此，笔者希望通过移动学习方式缓解互联网技术与教育教学之间的矛盾，引导学生正确、合理的使用网络技术，实现学生自主学习。
在移动学习方式中，教师可以利用互联网技术上传教学课件，布置教学作业、完成课堂小测和实施网上考试，充分发挥互联网技术在移动学习方式上的作用；同时，学生利用网络技术与教师进行面对面的交谈或者留言，解决自己在教学中存在的问题，提高学生自主学习能力；除此之外，也缓解和家长和学生之间的矛盾，不再严禁学生上网。但是，中职生自控能力有待提高，虽然很多学生利用互联网技术开展自主学习，但是还是有部分学生禁不住网络的诱惑，用来玩乐。因此，笔者在实施信息技术自主教学活动时，会结合小组合作、集体探究的教学模式，加强学生、师生之间的交谈合作，完善评价体系，最终促使互联网在移动学习方式中发挥作用。
在信息技术实践活动中，教师利用移动学习方式提高学生的自主学习能力，发挥了互联网技术应有的作用。当然，其中也存在着一些问题，需要教师根据实践情况进行教学策略的调整，最终提高课堂教学质量，提高学生自主学习能力。
二、转变教学组织形式，达到教学资源均衡
移动学习方式给学生习得新知识留下了充足的空间，师生可以通过互联网技术转变教学组织形式，不再把学生局限在固定的课堂教学活动中，而是在互联网提供的海量信息中达到教学资源公平。
在开展信息技术教学活动时，笔者提出问题：谁知道互联网技术的发展史？有些同学虽然能简单地谈论一些内容，但是也不是很清楚互联网技术的发展史。因此，笔者把这个问题留成了课下作业。一个星期后，学生们陆陆续续地递交了自己的作业，在翻阅学生们的作业情况中，笔者发现有些学生查找了相关概念介绍，因此写出的作业专业性很强；有的学生则是以教材内容为主，利用互联网技术进行知识的补充，也顺利地完成了作业任务；还有些学生独辟蹊径，从学习的感想和学到的知识出发，虽然写作水平有待提高，但是想法独特，内容充实，也得到了笔者的赞扬。总而言之，学生们利用互联网技术实施了移动学习，顺利地完成了教学任务。
在本次教学活动中，笔者开展了一次别开生面的教学活动，既给学生留出了自主学习的空间；还让学生摆脱了固定的课堂教学场所。取得了意想不到的教学效果，值得广大教育工作者们尝试。
三、打破课堂教学时限，提升学生综合素养
课堂教学时间有限，有些重难点知识学生们在课上时间可能无法完全理解，这就需要教师巧用信息化教学手段，利用互联网技术实施移动学习，提高教学质量。笔者认为教师可以利用网络的便利性进行教学，帮助学生打破课堂时限，使学生可以随时随地进行学习。
如教师在教学过程中除了网络实时授课外，还可以把本课学习的重难点制作成微课课件，上传到网络中，便于大家学习。虽然笔者在课上时间反复讲授课件中涉及的重難点知识，但是还是有一部分同学始终无法很好地掌握。基于此，笔者把本课的微课课件上传网络，供学生们课下学习。同学们利用课下时间下载或在线观看笔者制作的微课课件点，在反复观看本课的微课视频后，学生终于理解了新的知识点，增加了新的情感体验。当然，学生们也可以通过观看其他优秀教师的课堂录制课程，弥补教学中的不足，提高自身综合素养。移动学习方式打破了课堂教学的限制，它借助网络技术，随时随地传播知识点，使得学生们可以走出课堂继续学习，在课下时间也可以再次观看教师课堂风采，突破了传统教学的时效性。
在新课程改革的历史背景下，互联网技术已经广泛应用到教学实践活动的各个环节中，并且发挥着日益显著的作用。教育工作者们应该追赶改革的步伐，不断地改变思想，拓展互联网技术在移动学习方式中的应用，培养学生自主学习能力，达到教学资源均衡和打破教学局限性，最终促进学生综合素养的发展。
参考文献
[1]杨发林.如何做好“互联网+”背景下的家校沟通[J].考试周刊，2019（41）.
[2]秦丽娟.“互联网+”时代高职学生学习方式转变研究[J].计算机产品与流通，2019（07）.
作者简介：
石志强 1979年12月，男，籍贯：广西凤山县，工作单位：北海市中等职业技术学校，职称：技师，研究方向：职业教育、信息技术
关键词：互联网技术；移动学习方式；中职信息技术教学
移动学习是指利用无限电移动通信网络技术以及无线电移动通讯设备、个人数字助理等获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型的学习形式，目的是帮助学习者能够在任何时间、任何地点、以任何形式进行学习。基于此，笔者将探究互联网技术如何保证移动学习方式的顺利实施。
一、缓和教育教学矛盾，实现学生自主学习
随着网络技术的普及，每一个学生都会简单的上网操作。但学生们上网的时间和方式上存在着很多问题：如，过度沉迷于网络；利用网路玩游戏和交友；课上时间上网耽误学业等等，给教育教学工作的展开带来了一定的困难。基于此，笔者希望通过移动学习方式缓解互联网技术与教育教学之间的矛盾，引导学生正确、合理的使用网络技术，实现学生自主学习。
在移动学习方式中，教师可以利用互联网技术上传教学课件，布置教学作业、完成课堂小测和实施网上考试，充分发挥互联网技术在移动学习方式上的作用；同时，学生利用网络技术与教师进行面对面的交谈或者留言，解决自己在教学中存在的问题，提高学生自主学习能力；除此之外，也缓解和家长和学生之间的矛盾，不再严禁学生上网。但是，中职生自控能力有待提高，虽然很多学生利用互联网技术开展自主学习，但是还是有部分学生禁不住网络的诱惑，用来玩乐。因此，笔者在实施信息技术自主教学活动时，会结合小组合作、集体探究的教学模式，加强学生、师生之间的交谈合作，完善评价体系，最终促使互联网在移动学习方式中发挥作用。
在信息技术实践活动中，教师利用移动学习方式提高学生的自主学习能力，发挥了互联网技术应有的作用。当然，其中也存在着一些问题，需要教师根据实践情况进行教学策略的调整，最终提高课堂教学质量，提高学生自主学习能力。
二、转变教学组织形式，达到教学资源均衡
移动学习方式给学生习得新知识留下了充足的空间，师生可以通过互联网技术转变教学组织形式，不再把学生局限在固定的课堂教学活动中，而是在互联网提供的海量信息中达到教学资源公平。
在开展信息技术教学活动时，笔者提出问题：谁知道互联网技术的发展史？有些同学虽然能简单地谈论一些内容，但是也不是很清楚互联网技术的发展史。因此，笔者把这个问题留成了课下作业。一个星期后，学生们陆陆续续地递交了自己的作业，在翻阅学生们的作业情况中，笔者发现有些学生查找了相关概念介绍，因此写出的作业专业性很强；有的学生则是以教材内容为主，利用互联网技术进行知识的补充，也顺利地完成了作业任务；还有些学生独辟蹊径，从学习的感想和学到的知识出发，虽然写作水平有待提高，但是想法独特，内容充实，也得到了笔者的赞扬。总而言之，学生们利用互联网技术实施了移动学习，顺利地完成了教学任务。
在本次教学活动中，笔者开展了一次别开生面的教学活动，既给学生留出了自主学习的空间；还让学生摆脱了固定的课堂教学场所。取得了意想不到的教学效果，值得广大教育工作者们尝试。
三、打破课堂教学时限，提升学生综合素养
课堂教学时间有限，有些重难点知识学生们在课上时间可能无法完全理解，这就需要教师巧用信息化教学手段，利用互联网技术实施移动学习，提高教学质量。笔者认为教师可以利用网络的便利性进行教学，帮助学生打破课堂时限，使学生可以随时随地进行学习。
如教师在教学过程中除了网络实时授课外，还可以把本课学习的重难点制作成微课课件，上传到网络中，便于大家学习。虽然笔者在课上时间反复讲授课件中涉及的重難点知识，但是还是有一部分同学始终无法很好地掌握。基于此，笔者把本课的微课课件上传网络，供学生们课下学习。同学们利用课下时间下载或在线观看笔者制作的微课课件点，在反复观看本课的微课视频后，学生终于理解了新的知识点，增加了新的情感体验。当然，学生们也可以通过观看其他优秀教师的课堂录制课程，弥补教学中的不足，提高自身综合素养。移动学习方式打破了课堂教学的限制，它借助网络技术，随时随地传播知识点，使得学生们可以走出课堂继续学习，在课下时间也可以再次观看教师课堂风采，突破了传统教学的时效性。
在新课程改革的历史背景下，互联网技术已经广泛应用到教学实践活动的各个环节中，并且发挥着日益显著的作用。教育工作者们应该追赶改革的步伐，不断地改变思想，拓展互联网技术在移动学习方式中的应用，培养学生自主学习能力，达到教学资源均衡和打破教学局限性，最终促进学生综合素养的发展。
参考文献
[1]杨发林.如何做好“互联网+”背景下的家校沟通[J].考试周刊，2019（41）.
[2]秦丽娟.“互联网+”时代高职学生学习方式转变研究[J].计算机产品与流通，2019（07）.
作者简介：
石志强 1979年12月，男，籍贯：广西凤山县，工作单位：北海市中等职业技术学校，职称：技师，研究方向：职业教育、信息技术