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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 一年级的学生刚刚走出幼儿园，对于班级化教学还不适应。如何培养学生良好的课堂行为习惯，是一年级老师首要解决的首要问题。体育课教学一般是在室外开展，由于受环境的影响，学生的注意力分散，自律性较差，对课堂教学增加了不少难度。如果体育课堂常规调控不好，教学工作很难开展，因此课堂常规在一年级体育教学中尤为重要。在此基础上教师要利用多种体育教学方法和手段激发学生的学习兴趣，让学生掌握技能的同时热爱体育课。
关键词 一年级 体育教学 课堂常规
一年级新生刚刚入学还保留着在幼儿园或是家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还不适应，没有上课的概念，课上随意走动、打闹，课堂纪律难以维持。因此，一年级学生的体育教学要注重学生的实际情况，结合学生的身心发展的特点，运用新课程教学理念组织课堂教学。通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，以激发学生的运动兴趣和爱好为手段，重点培养学生的课堂行为习惯，形成良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
一、 集合整队要巧妙
一年级学生刚入学，集合整队成为摆在体育教师面前的一道难题，学生的位置概念模糊不清，集合意识差。如何使学生在集合时做到快、静、齐，教师要有一定的方法。在教学中，我采用了以下手段来提高学生集合整队能力。
方法一：按学生在教室的座次排队，一般教室会有四排座椅，每一排为一组，这样学生比较熟悉自己的同桌和前后位，很容易记住自己的位置。
方法二：右手叉腰找位置。一年级学生集合排队时往往调整不好自己与左右、前后同学之间的间隔，排队时拥挤在一起，我要求学生所都又手叉腰找位置，很好地解决了站队左右拥挤的问题。一臂间隔调距离，在排队的过程中要求前后相距一臂间隔，这样很容易调整队伍之间排与排之间的距离。
方法三：变换队伍方位，提高排队能力。学生初步学会站队的方法，明确了自己所站位置之后，变换排队的方位，进一步提高站队的能力。这一方法可以在每节课上都能训练，一年级学生从教室出来是纵队，上课时一般是横队，教师上课时让学生明确纵横队，经过多次强调学生会明确区分纵队和横队。还有种方法是将队伍变换穿插在游戏中，如老狼几点钟、踩龙尾、抓小兔尾巴、快快集合等在游戏中让学生提高排队的能力。
二、利用哨子，规范常规
一年级学生体育课堂常规意识差，上课随意性较强，再加上年级偏小，自控能力差，容易出现一些意外。体育教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。在教学中教师要充分考虑小学生喜欢游戏、比赛、情境故事的特点，为学生创设情境，激发学生参与热情，在游戏竞赛中使规范学生的行为习惯。例如：在整队时，我赋予哨子一定的“魔力”听到哨声时学生如果找到自己的位置保持立正的姿势就可以摆脱魔力。如果没做到，哨声的“魔力”就会在那个学生身上施展，给他小小的“惩罚”，并对逃脱魔法的学生进行表扬，通过一段时间的练习学生会习惯哨声的“魔力”。在学生刚入学的几周中，教师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏，强化学生自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。
三、灵活组织，激活体育课堂
小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到上课的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣，使学生在新、奇变的教学中提高技能。在30米快速跑教学中尝试以抓“尾巴”、“黄河长江”追逐跑、接力赛等方法，以生活化、游戏化的活动，创设“奇、趣、乐”的教学氛围，学生在自己喜欢的游戏中尽情活动，在游戏中掌握技能。在跳绳教学中，由于以往的经历不同，学生跳绳的能力各不同，因此教学中教师要根据各个学生之间存在的差异，灵活组织教学，对能力不同的学生提出不同的学习要求，还可以充分利用学生这一教育资源，互帮互学。教学中要不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，激发学生始终处于积极主动的学练之中，以此强化学生运动技能的形成。
总之，体育课上培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。学生技能的掌握一定要在学生兴趣的基础上进行，体育教师要以新课标的理念，使学生掌握知识与技能的同时，让学生喜欢体育课，达到健身与健心的目的。
参考文献：
[1] 季浏，汪晓赞.小学体育新课程教学法[M].高等教育学出版社.2003.
[2] 体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.
[3] 裘松杰.如何上好一年级新生第一堂体育课[J].体育教学.2010（3）.
[4] 姜林.如何上好低年级体育课[J].吉林教育.2008（35）.
摘 要 一年级的学生刚刚走出幼儿园，对于班级化教学还不适应。如何培养学生良好的课堂行为习惯，是一年级老师首要解决的首要问题。体育课教学一般是在室外开展，由于受环境的影响，学生的注意力分散，自律性较差，对课堂教学增加了不少难度。如果体育课堂常规调控不好，教学工作很难开展，因此课堂常规在一年级体育教学中尤为重要。在此基础上教师要利用多种体育教学方法和手段激发学生的学习兴趣，让学生掌握技能的同时热爱体育课。
关键词 一年级 体育教学 课堂常规
一年级新生刚刚入学还保留着在幼儿园或是家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还不适应，没有上课的概念，课上随意走动、打闹，课堂纪律难以维持。因此，一年级学生的体育教学要注重学生的实际情况，结合学生的身心发展的特点，运用新课程教学理念组织课堂教学。通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，以激发学生的运动兴趣和爱好为手段，重点培养学生的课堂行为习惯，形成良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
一、 集合整队要巧妙
一年级学生刚入学，集合整队成为摆在体育教师面前的一道难题，学生的位置概念模糊不清，集合意识差。如何使学生在集合时做到快、静、齐，教师要有一定的方法。在教学中，我采用了以下手段来提高学生集合整队能力。
方法一：按学生在教室的座次排队，一般教室会有四排座椅，每一排为一组，这样学生比较熟悉自己的同桌和前后位，很容易记住自己的位置。
方法二：右手叉腰找位置。一年级学生集合排队时往往调整不好自己与左右、前后同学之间的间隔，排队时拥挤在一起，我要求学生所都又手叉腰找位置，很好地解决了站队左右拥挤的问题。一臂间隔调距离，在排队的过程中要求前后相距一臂间隔，这样很容易调整队伍之间排与排之间的距离。
方法三：变换队伍方位，提高排队能力。学生初步学会站队的方法，明确了自己所站位置之后，变换排队的方位，进一步提高站队的能力。这一方法可以在每节课上都能训练，一年级学生从教室出来是纵队，上课时一般是横队，教师上课时让学生明确纵横队，经过多次强调学生会明确区分纵队和横队。还有种方法是将队伍变换穿插在游戏中，如老狼几点钟、踩龙尾、抓小兔尾巴、快快集合等在游戏中让学生提高排队的能力。
二、利用哨子，规范常规
一年级学生体育课堂常规意识差，上课随意性较强，再加上年级偏小，自控能力差，容易出现一些意外。体育教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。在教学中教师要充分考虑小学生喜欢游戏、比赛、情境故事的特点，为学生创设情境，激发学生参与热情，在游戏竞赛中使规范学生的行为习惯。例如：在整队时，我赋予哨子一定的“魔力”听到哨声时学生如果找到自己的位置保持立正的姿势就可以摆脱魔力。如果没做到，哨声的“魔力”就会在那个学生身上施展，给他小小的“惩罚”，并对逃脱魔法的学生进行表扬，通过一段时间的练习学生会习惯哨声的“魔力”。在学生刚入学的几周中，教师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏，强化学生自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。
三、灵活组织，激活体育课堂
小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到上课的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣，使学生在新、奇变的教学中提高技能。在30米快速跑教学中尝试以抓“尾巴”、“黄河长江”追逐跑、接力赛等方法，以生活化、游戏化的活动，创设“奇、趣、乐”的教学氛围，学生在自己喜欢的游戏中尽情活动，在游戏中掌握技能。在跳绳教学中，由于以往的经历不同，学生跳绳的能力各不同，因此教学中教师要根据各个学生之间存在的差异，灵活组织教学，对能力不同的学生提出不同的学习要求，还可以充分利用学生这一教育资源，互帮互学。教学中要不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，激发学生始终处于积极主动的学练之中，以此强化学生运动技能的形成。
总之，体育课上培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。学生技能的掌握一定要在学生兴趣的基础上进行，体育教师要以新课标的理念，使学生掌握知识与技能的同时，让学生喜欢体育课，达到健身与健心的目的。
参考文献：
[1] 季浏，汪晓赞.小学体育新课程教学法[M].高等教育学出版社.2003.
[2] 体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.
[3] 裘松杰.如何上好一年级新生第一堂体育课[J].体育教学.2010（3）.
[4] 姜林.如何上好低年级体育课[J].吉林教育.2008（35）.