区域活动的有效开展需要科学投放材料。要根据幼儿年龄特点建立目标体系，按照由浅入深、从易到难的原则进行投放，力求充分发挥活动材料的优势，使材料能够满足幼儿的实际发展需要。比如在幼儿进行“娃娃家”游戏的时候，可以提供一些形象逼真的蔬菜、水果、食物等。幼儿在玩这些高结构材料时，因为可操作性比较差，只能做一些比较简单的炒菜、吃东西的动作，游戏的提高空间不大，玩起来就容易生厌。如果在这个游戏的材料中加入一些低结构的材料，比如橡皮泥、雪糕机，幼儿就可以做出不同形状的蛋糕、丰富多彩的甜点等。这样，幼儿游戏的积极性、创造性、趣味性就能得到较大的提高。此外，在投放这些材料时，要注意材料的安全性以及普遍性，选择安全且操作性强的常见生活物品。
　　区域活动的有效开展需要教师的支持和引导。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求，从幼儿的认知水平和发展需求出发，让幼儿成为区域活动的主人，充满自信地探索问题。在活动中，幼儿可能会因为个人认知能力不足，生活经验不够丰富等，无法应对一些突发事件和比较难解决的问题，这时候教师就应该及时介入幼儿的游戏，以一个游戏参与者的身份引导幼儿。如在“娃娃家”区角中，一幼儿想按照自己的意愿来打扮皮娃娃，但在衣柜中选不到合适的衣服。这时，笔者看见另一个皮娃娃身上的衣服很合适，于是就抱起娃娃脱下她的衣服放到衣柜中后又在衣柜中选择另一件衣服给她穿上。当这个幼儿看到笔者放到衣柜中的那件衣服时，眼前一亮，拿起这件衣服准备穿时又去打量其它娃娃身上的衣服。很显然，笔者的无言举动让这位幼儿开始观察与思考，衣服不一定要在衣柜中找，还可以在其它娃娃身上选择。
　　区域活动的有效开展需要家园同步。开展区域活动要积极争取家长的支持，通过家长培训会、家园联系栏、家长观摩活动等形式，让家长参与其中，增强家园联系，让幼儿在家长的陪伴和鼓励下，提升自主探索、发现、收集活动材料的能力。在开展区域活动准备期，教师可以利用家园联系卡或是QQ群把班上准备开展的活动做出公告，同时把家长在这段时间需要配合的工作进行详细说明。比如开展“爱心医院”之前叫家长跟幼儿一起去医院观察病人与医生之间的情感、语言、动作等，并在家与幼儿扮演医生和病人的角色游戏。
　　区域活动的有效开展需要教师做好活动记录。区域活动中教师是观察者，也是记录者。教师对幼儿在游戏中提出的问题、探索的结果、异常的表现等都要及时做好记录，便于活动后总结，还可以为以后的游戏活动及活动目标的调整提供依据。在长期记录中，可以有效提升区域活动的质量，促进幼儿能力的发展，提高教师的教育能力。
　　区域活动能够为每个幼儿提供个别化、针对性的教育方案，让幼儿在尝试、操作、探索中增强自主性。区域活动的有效开展，可以让幼儿与环境互动、与材料互动，在玩中学、学中玩，最大限度地发挥幼儿的潜力。
　　（作者单位：保康县马桥镇中心幼儿园）
　　（责任编辑 周 群）