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摘 要：方正剪纸在小学美术课堂教学中的运用是促进方正地区剪纸艺术传承的一种有效途径。本篇文章主要从方正剪纸在小学美术课堂教学中的应用意义入手，对方正剪纸在小学美术课堂教学应用过程中存在的问题和相应的解决措施进行了研究。
关键词：方正剪纸；小学美术课堂教学；教学应用
方正剪纸主要指的是流传于黑龙江省方正县境内的一种传统剪纸艺术。清王朝对东北地区开禁以后，中原地区的剪纸艺术传入了东北地区。中原剪纸艺术、满族剪纸艺术与北方其它剪纸艺术的结合，促成了流传于黑龙江方正地区的方正剪纸艺术。2008年6月，方正剪纸艺术被正式列入第二批国家级非物质文化遗产。为了让这一艺术得到更好的传承，方正地区已经把方正剪纸艺术应用在了小学教学之中，因此我们有必要对方正剪纸在小学美术课堂教学中的应用进行探究。
一、方正剪纸在小学美术课堂教学应用的意义
方正剪纸是方正人民的智慧结晶。方正剪纸是方正人民的生活、情感、心理、审美观念和生活态度的表现。因此，方正剪纸教学在小学美术课堂教学中的应用是帮助学生了解地域特色文化的有效途径。除此以外，无论是方正剪纸还是其他地区的剪纸艺术，剪纸作品的创作都会经历一个再造想象的过程，因此剪纸作品在教学过程中的应用也是培养学生想象力的过程。在小学教学过程中，剪纸教学的应用会让学生的观察能力、创新能力可以得到有效提升。因此，方正剪纸教学在小学美术课堂教学中的应用也是培养学生综合能力的有效手段。
二、方正剪纸在小学美术课堂教学应用中存在的问题
（一）在低年级学生的教学过程中存在一定的安全隐患
在剪纸教学开展过程中，剪刀、剪纸用纸、刻刀和直尺是学生需要准备的剪纸用具。由于小学一二年级学生的自我约束能力要低于小学高年级学生的自我约束能力，学生做出危险行为的现象就成为了剪纸教学在低年级课堂开展的过程中容易遇到的问题。学生不小心划破其他同学的衣服，不小心剪到其他同学的头发，在剪刀或刻刀的使用过程中弄伤自己或其他同学的问题成为了教师在低年级课堂开展剪纸教学过程中容易遇到的问题，这就可以说明在剪纸教学过程中，刀具的管理成为了低年级课堂的一个安全隐患。
（二）部分学生对剪纸教学缺乏兴趣
通过对民间剪纸艺术的学习情况进行研究，我们可以发现，民间剪纸爱好者对剪纸艺术的学习是建立在他们对剪纸艺术表现出的浓厚的学习兴趣之上的。由于剪纸艺术具有实践性高、技术性强的特点，这就使得剪纸艺术在小学美术课堂的应用过程中会出现这样的问题，一些动手能力差的学生在学习剪纸制作的过程中会出现缺乏学习兴趣的现象。他们在剪纸学习过程中往往只是因为一些细节部分没有处理好的问题而丧失了学习兴趣。这就使得学生对剪纸教学缺乏兴趣的问题成为了方正剪纸教学中存在的一个问题。
（三）剪纸教师相对缺乏
从方正剪纸在小学美术课堂的应用现状来看，剪纸专职教师的缺乏也成为了困扰小学剪纸教学的问题。一些小学缺乏专业的剪纸教师，只能让美术教师来开展剪纸教学，这就在无形中加大了美术教师的工作负担，让美术教师在剪纸教学过程中出现了力不从心的局面。
三、方正剪纸在小学美术课堂应用的对策
（一）剪纸课堂安全教学的解决措施
在剪纸教学开展过程中，对学生的课堂安全意识的强化是教师需要注意的一个问题。除此以外，剪纸工具的有效管理也是学校在将剪纸教学应用于美术教学的过程中需要注重的问题。由于方正剪纸的发源地是方正地区，所以我们主要以方正剪纸在方正地区小学课堂的应用情况为例，对方正剪纸在小学课堂应用的措施进行探究。在方正剪纸教学的开展过程中，方正县的一些小学校采取了对剪紙工具进行集中管理的措施，学校为学生提供剪纸课堂所需的剪纸工具，剪纸工具在上课之前会统一发放给学生，在下课以后进行统一回收，这就通过控制剪纸工具外流的措施保障了学生的安全。在一些不统一提供剪纸工具的学校，一些剪纸教师强制要求学生购买平头剪刀的做法也是保障学生安全的一种有效措施
（二）提升学生剪纸学习兴趣的措施
在剪纸教学的开展过程中更去，学生的情感关注是教师不能忽视的一个问题。在剪纸教学开展过程中，教师应该从学生的兴趣点入手，通过调动学生学习积极性的方式来开展教学。方正县得莫利学校利用剪纸第二课堂活动建立剪纸兴趣小組、通过剪纸特色班提升学生剪纸水平的教学方法就是调动学生学习积极性的有效方式。除此以外，教师还可以通过以下几种方式来培养学生的剪纸兴趣。首先，教师可以让学生在大自然中根据自己喜欢的画面制作剪纸作品，教师在课堂教学过程中对这些作品进行技术指导，这种教学方式的运用可以在一定程度上调动学生的剪纸学习积极性。第二，教师也可以利用感恩节、父亲节、母亲节、教师节等中西方节日，指导学生制作DIY剪纸、制作剪纸礼品、剪纸礼花、剪纸卡片等特色礼品。通过这种方式的运用，学生的剪纸创作兴趣和情感价值观都会有所强化。
（三）完善师资力量的措施
针对方正剪纸在小学美术课堂教学中存在的师资力量不足的问题，学校可以借助民间剪纸艺人团队的力量来对这些问题进行解决，在剪纸教学开展过程中，学校通过邀请民间剪纸艺人来学校开设剪纸讲座的方式开展教学工作，这就可以通过让剪纸艺人对学生的剪纸学习进行现场指导的方式来培养学生对剪纸学习的兴趣[3]。在方正地区，剪纸教师培训班的设立是培养专业剪纸教师的有效手段。通过剪纸培训班的设立，一些专职剪纸教师相对缺乏的学校刻意通过让美术教师和其他具有美术教师参加培训的方式来对剪纸教师队伍进行完善。这些教师经过专业的兼职培训，组织剪纸教学的能力会的到显著提升，这就让一些学校缺乏剪纸教师的问题得到了有效解决。
四、结论
方正剪纸在小学美术课堂教学的应用是让小学生了解特色地域文化的有效途径，方正剪纸在小学美术课堂的大面积推广，对促进方正地区剪纸艺术的发展，提升方正剪纸的知名度也具有一定的促进作用，可以更好地促进方正剪纸艺术的传承。
参考文献：
[1]王冠.方正剪纸在当地小学美术课堂教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2014.
[2]周遐.民间剪纸在初中美术校本课程中的开发与管理[D].苏州大学，2014.
[3]杨艳.小学美术课堂中的创新剪纸教学[J].江西教育，2015（36）：94.
关键词：方正剪纸；小学美术课堂教学；教学应用
方正剪纸主要指的是流传于黑龙江省方正县境内的一种传统剪纸艺术。清王朝对东北地区开禁以后，中原地区的剪纸艺术传入了东北地区。中原剪纸艺术、满族剪纸艺术与北方其它剪纸艺术的结合，促成了流传于黑龙江方正地区的方正剪纸艺术。2008年6月，方正剪纸艺术被正式列入第二批国家级非物质文化遗产。为了让这一艺术得到更好的传承，方正地区已经把方正剪纸艺术应用在了小学教学之中，因此我们有必要对方正剪纸在小学美术课堂教学中的应用进行探究。
一、方正剪纸在小学美术课堂教学应用的意义
方正剪纸是方正人民的智慧结晶。方正剪纸是方正人民的生活、情感、心理、审美观念和生活态度的表现。因此，方正剪纸教学在小学美术课堂教学中的应用是帮助学生了解地域特色文化的有效途径。除此以外，无论是方正剪纸还是其他地区的剪纸艺术，剪纸作品的创作都会经历一个再造想象的过程，因此剪纸作品在教学过程中的应用也是培养学生想象力的过程。在小学教学过程中，剪纸教学的应用会让学生的观察能力、创新能力可以得到有效提升。因此，方正剪纸教学在小学美术课堂教学中的应用也是培养学生综合能力的有效手段。
二、方正剪纸在小学美术课堂教学应用中存在的问题
（一）在低年级学生的教学过程中存在一定的安全隐患
在剪纸教学开展过程中，剪刀、剪纸用纸、刻刀和直尺是学生需要准备的剪纸用具。由于小学一二年级学生的自我约束能力要低于小学高年级学生的自我约束能力，学生做出危险行为的现象就成为了剪纸教学在低年级课堂开展的过程中容易遇到的问题。学生不小心划破其他同学的衣服，不小心剪到其他同学的头发，在剪刀或刻刀的使用过程中弄伤自己或其他同学的问题成为了教师在低年级课堂开展剪纸教学过程中容易遇到的问题，这就可以说明在剪纸教学过程中，刀具的管理成为了低年级课堂的一个安全隐患。
（二）部分学生对剪纸教学缺乏兴趣
通过对民间剪纸艺术的学习情况进行研究，我们可以发现，民间剪纸爱好者对剪纸艺术的学习是建立在他们对剪纸艺术表现出的浓厚的学习兴趣之上的。由于剪纸艺术具有实践性高、技术性强的特点，这就使得剪纸艺术在小学美术课堂的应用过程中会出现这样的问题，一些动手能力差的学生在学习剪纸制作的过程中会出现缺乏学习兴趣的现象。他们在剪纸学习过程中往往只是因为一些细节部分没有处理好的问题而丧失了学习兴趣。这就使得学生对剪纸教学缺乏兴趣的问题成为了方正剪纸教学中存在的一个问题。
（三）剪纸教师相对缺乏
从方正剪纸在小学美术课堂的应用现状来看，剪纸专职教师的缺乏也成为了困扰小学剪纸教学的问题。一些小学缺乏专业的剪纸教师，只能让美术教师来开展剪纸教学，这就在无形中加大了美术教师的工作负担，让美术教师在剪纸教学过程中出现了力不从心的局面。
三、方正剪纸在小学美术课堂应用的对策
（一）剪纸课堂安全教学的解决措施
在剪纸教学开展过程中，对学生的课堂安全意识的强化是教师需要注意的一个问题。除此以外，剪纸工具的有效管理也是学校在将剪纸教学应用于美术教学的过程中需要注重的问题。由于方正剪纸的发源地是方正地区，所以我们主要以方正剪纸在方正地区小学课堂的应用情况为例，对方正剪纸在小学课堂应用的措施进行探究。在方正剪纸教学的开展过程中，方正县的一些小学校采取了对剪紙工具进行集中管理的措施，学校为学生提供剪纸课堂所需的剪纸工具，剪纸工具在上课之前会统一发放给学生，在下课以后进行统一回收，这就通过控制剪纸工具外流的措施保障了学生的安全。在一些不统一提供剪纸工具的学校，一些剪纸教师强制要求学生购买平头剪刀的做法也是保障学生安全的一种有效措施
（二）提升学生剪纸学习兴趣的措施
在剪纸教学的开展过程中更去，学生的情感关注是教师不能忽视的一个问题。在剪纸教学开展过程中，教师应该从学生的兴趣点入手，通过调动学生学习积极性的方式来开展教学。方正县得莫利学校利用剪纸第二课堂活动建立剪纸兴趣小組、通过剪纸特色班提升学生剪纸水平的教学方法就是调动学生学习积极性的有效方式。除此以外，教师还可以通过以下几种方式来培养学生的剪纸兴趣。首先，教师可以让学生在大自然中根据自己喜欢的画面制作剪纸作品，教师在课堂教学过程中对这些作品进行技术指导，这种教学方式的运用可以在一定程度上调动学生的剪纸学习积极性。第二，教师也可以利用感恩节、父亲节、母亲节、教师节等中西方节日，指导学生制作DIY剪纸、制作剪纸礼品、剪纸礼花、剪纸卡片等特色礼品。通过这种方式的运用，学生的剪纸创作兴趣和情感价值观都会有所强化。
（三）完善师资力量的措施
针对方正剪纸在小学美术课堂教学中存在的师资力量不足的问题，学校可以借助民间剪纸艺人团队的力量来对这些问题进行解决，在剪纸教学开展过程中，学校通过邀请民间剪纸艺人来学校开设剪纸讲座的方式开展教学工作，这就可以通过让剪纸艺人对学生的剪纸学习进行现场指导的方式来培养学生对剪纸学习的兴趣[3]。在方正地区，剪纸教师培训班的设立是培养专业剪纸教师的有效手段。通过剪纸培训班的设立，一些专职剪纸教师相对缺乏的学校刻意通过让美术教师和其他具有美术教师参加培训的方式来对剪纸教师队伍进行完善。这些教师经过专业的兼职培训，组织剪纸教学的能力会的到显著提升，这就让一些学校缺乏剪纸教师的问题得到了有效解决。
四、结论
方正剪纸在小学美术课堂教学的应用是让小学生了解特色地域文化的有效途径，方正剪纸在小学美术课堂的大面积推广，对促进方正地区剪纸艺术的发展，提升方正剪纸的知名度也具有一定的促进作用，可以更好地促进方正剪纸艺术的传承。
参考文献：
[1]王冠.方正剪纸在当地小学美术课堂教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2014.
[2]周遐.民间剪纸在初中美术校本课程中的开发与管理[D].苏州大学，2014.
[3]杨艳.小学美术课堂中的创新剪纸教学[J].江西教育，2015（36）：94.