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近年来,多媒体运用于政治课教学中,日渐普遍。以多媒体自身的现代化教育优势,完全可以在素质教育中发挥重要作用。以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在我校配备计算机为核心的多媒体的实施环境下,利用多媒体教学已蔚然成风,现结合教学实践谈谈多媒体教学在思想政治课教学中的应用。
一、多媒体教学把教师说教变为学生自主学习,发挥学生主体作用
在《思想政治》教学中,讲述的知识很多,都与学生生活实际以及国际国内热点问题有密切关系。尽管教师讲课也联系实际,但仍以“讲授”为主,教学效果并不一定好。为了让学生运用所学理论,分析热点问题,在给学生布置作业时,应让学生充分利电视录像、录音、图片、报纸等搜集热点问题资料。然后开展评说课,让学生展示自己的“资料”,发表自己的见解,亮出自己的观点,展开讨论、分析、比较,将热点问题从感性认识上升到理性认识。这种方法,既能改变由教师代劳的旧的教学模式,又能使学生成为学习的主体,感到新颖,实际,有兴趣。
二、多媒体教学把死记硬背变为思考创新,开发学生思维能力
思想政治课教学是培养学生正确认识和解决问题能力的过程,是要求学生从具体事件中深入地思考问题,透过现象抓住本质,逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。教学中运用多种多媒体,将会把所研究的问题引伸,开导学生探其实质,有效地培养学生思维的深刻性。如在讲九年级第九课《聚焦两会》时,为帮助学生了解人民行使国家权力的方式,人民代表大会制度、人大与其他国家机关的关系时播放多幅投影片,通过直观的形象对比,引导学生深思,达到真正认识二者本质不同的目的。同时,还可以利用多媒体把相关知识设计成表格,网络图等形式的投影片,便于学生整理知识,使之条理化、系统化。
三、多媒体教学把灌服式教学变为乐于学习,调动学生学习积极性
教师在运用多媒体时,只有利用学生的注意规律及其特点,充分调动学生的有意和无意注意,才能激发和巩固学生的学习兴趣,提高学生学习的自觉性,从而较好地实现政治课教学目的。如在讲《小平 您好》一课时,播放大型文献纪录片《邓小平》,节选了纪录片中邓小平与撒切尔夫人关于香港问题谈判的片断,片中的解说词很清楚地说明了香港实行“一国两制”、“港人冶港”的政策,教师引导学生通过衣食住行等方面的对比以及调查、访谈等形式,引导学生切实感受改革开放以来社会生活发生的巨大变化,加深对当代中国的认识,增进关心社会的兴趣,进而加深对党的感情。 加深了学生对此问题的理解,激发学生学习重大政治问题兴趣,使课堂教学达到预期效果。
四、多媒体教学有利于创设新情景,提高学生创新能力
掌握基础知识的目的,是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题,提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际,而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生,而多媒体教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览,让学生分析、讨论,达到理论与现实的结合,课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性,又培养了学生的创新能力。如:震惊世界的“9·11事件”、北京申奥成功、中国入世、中国足球出线等重大新闻通过互连网及时传递给学生,采用“头脑风暴法”的教学策略,引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解,从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题能力。
五、多媒体教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛
多媒体教学充分利用了各种信息载体,具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学,有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛,促进学生思维能力的发展。比如,文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用,极大地吸引了学生的注意力,充分调动了学生对教学信息的反应,使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性,从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
当然,多媒体教学不是“无所不能”,而是辅助教学的工具,因此,在运用多媒体教学时必须注意以下问题:
1、注意多媒体教学的适用性、科学性
并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件多媒体教学。只有那些教学重点和难点以及关键点,才值得运用网络辅助教学。同时,使用多媒体教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则,避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”,要留给学生与教师交流的时间,坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。
2、注意师生合作的灵活性、交互性
多媒体教学使教学观念的发生了深刻的变化,但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此,教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有网络,而让师生成为网络的奴隶。应让多媒体教学更好地适应学生心理特点和学科特点,增强课件的交互性,使师生双边活动得以顺利开展,从而更好地为提高学生素质服务。
3、注意教学手段的多样性、渗透
多媒体教学作为现代教学手段之一,有其突出的特点,但传统教学手段也有其自身的优点,因此,在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透,多种教学手段综合运用,绝不能用网络取代老师,用屏幕取代黑板,这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。
(甘肃省张掖市甘州区南关学校)
一、多媒体教学把教师说教变为学生自主学习,发挥学生主体作用
在《思想政治》教学中,讲述的知识很多,都与学生生活实际以及国际国内热点问题有密切关系。尽管教师讲课也联系实际,但仍以“讲授”为主,教学效果并不一定好。为了让学生运用所学理论,分析热点问题,在给学生布置作业时,应让学生充分利电视录像、录音、图片、报纸等搜集热点问题资料。然后开展评说课,让学生展示自己的“资料”,发表自己的见解,亮出自己的观点,展开讨论、分析、比较,将热点问题从感性认识上升到理性认识。这种方法,既能改变由教师代劳的旧的教学模式,又能使学生成为学习的主体,感到新颖,实际,有兴趣。
二、多媒体教学把死记硬背变为思考创新,开发学生思维能力
思想政治课教学是培养学生正确认识和解决问题能力的过程,是要求学生从具体事件中深入地思考问题,透过现象抓住本质,逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。教学中运用多种多媒体,将会把所研究的问题引伸,开导学生探其实质,有效地培养学生思维的深刻性。如在讲九年级第九课《聚焦两会》时,为帮助学生了解人民行使国家权力的方式,人民代表大会制度、人大与其他国家机关的关系时播放多幅投影片,通过直观的形象对比,引导学生深思,达到真正认识二者本质不同的目的。同时,还可以利用多媒体把相关知识设计成表格,网络图等形式的投影片,便于学生整理知识,使之条理化、系统化。
三、多媒体教学把灌服式教学变为乐于学习,调动学生学习积极性
教师在运用多媒体时,只有利用学生的注意规律及其特点,充分调动学生的有意和无意注意,才能激发和巩固学生的学习兴趣,提高学生学习的自觉性,从而较好地实现政治课教学目的。如在讲《小平 您好》一课时,播放大型文献纪录片《邓小平》,节选了纪录片中邓小平与撒切尔夫人关于香港问题谈判的片断,片中的解说词很清楚地说明了香港实行“一国两制”、“港人冶港”的政策,教师引导学生通过衣食住行等方面的对比以及调查、访谈等形式,引导学生切实感受改革开放以来社会生活发生的巨大变化,加深对当代中国的认识,增进关心社会的兴趣,进而加深对党的感情。 加深了学生对此问题的理解,激发学生学习重大政治问题兴趣,使课堂教学达到预期效果。
四、多媒体教学有利于创设新情景,提高学生创新能力
掌握基础知识的目的,是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题,提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际,而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生,而多媒体教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览,让学生分析、讨论,达到理论与现实的结合,课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性,又培养了学生的创新能力。如:震惊世界的“9·11事件”、北京申奥成功、中国入世、中国足球出线等重大新闻通过互连网及时传递给学生,采用“头脑风暴法”的教学策略,引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解,从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题能力。
五、多媒体教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛
多媒体教学充分利用了各种信息载体,具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学,有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛,促进学生思维能力的发展。比如,文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用,极大地吸引了学生的注意力,充分调动了学生对教学信息的反应,使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性,从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
当然,多媒体教学不是“无所不能”,而是辅助教学的工具,因此,在运用多媒体教学时必须注意以下问题:
1、注意多媒体教学的适用性、科学性
并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件多媒体教学。只有那些教学重点和难点以及关键点,才值得运用网络辅助教学。同时,使用多媒体教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则,避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”,要留给学生与教师交流的时间,坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。
2、注意师生合作的灵活性、交互性
多媒体教学使教学观念的发生了深刻的变化,但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此,教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有网络,而让师生成为网络的奴隶。应让多媒体教学更好地适应学生心理特点和学科特点,增强课件的交互性,使师生双边活动得以顺利开展,从而更好地为提高学生素质服务。
3、注意教学手段的多样性、渗透
多媒体教学作为现代教学手段之一,有其突出的特点,但传统教学手段也有其自身的优点,因此,在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透,多种教学手段综合运用,绝不能用网络取代老师,用屏幕取代黑板,这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。
(甘肃省张掖市甘州区南关学校)