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基于“因学定教”理念的差异教育行动，必定是内蕴着课程逻辑序、学习心理序、教学方法序“三序契合”精神的课程包容和教学观照。其实质就是以教育目标为逻辑起点，以学生差异为现实起点，遵循学生心理特点和发展规律，顺应学生个性，通过适切、灵动的教，创造性地将课程化为着实存在的学生素养的过程。同时，与之相关的教研活动与管理评估也必须紧紧地跟进。