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摘要：在小学体育教学中，有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣，并使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。
关键词：示范动作 体育教学
在小学体育教学中，教师经常使用的方法就是示范动作发，通过教师或者安排的学生进行动作的示范与演示，告诉给学生每一个动作的环节、细节需要做出的姿势。学生在学习动作的过程中，由于不认识或者不熟悉动作很容易出现受伤或者其他情况，因此教师在一边示范的过程中一边讲解动作的难度与注意事项，不但能够让学生快速的掌握动作的要领，而且能够让学生了解动作之后提高学生的学习兴趣。本文主要就是结合示范动作的目的与作用，探索教师讲解动作的内容。
一、小学示范动作教学注意事项
在小学体育教学过程中，使用示范动作是体育教师最常使用的教学方法。通过教师的示范，让学生能够在短时间内了解所需要训练或者练习的动作的内容和方法，并且在示范时经常配合上所学动作的结构、要领、注意事项等，让学生能够了解动作，以防在做动作的过程中受到伤害。教师在实际课堂教学实践中，应当注意以下几点：
1、示范动作要准确和优美
学生的动作大都是从教师的示范动作学习而来的，如果教师的示范动作无法看到美感，学生可能就不会喜欢或者对此动作不感兴趣，从而影响在以后的学习中厌烦体育课；因此教师在示范动作时，要能够出正确的姿势并且在教学上告诉学生如何才能更美丽的展现出身体姿势的美丽，这样学生才能够通过模仿的基础上掌握住技术的要素，尽快的了解动作技术，进一步的产生浓厚的学习兴趣。
2、把握动作的时机
学生对于新的动作总是抱有新鲜感，因此有可能在教师授课时，未等教师示范动作完毕之后，就自行开始练习，因此在新授课时，教师应当在示范动作完成之后，迅速的让学生展开练习，以便能够在短时间内让学生熟悉与了解动作。在复习课堂时，由于学生已经反复对某个动作已经熟悉，因此教师在进行示范动作时需要的是对动作的正误对比的方式，让学生能够明白错误的差距会导致如何的结果，这对纠正错误动作、巩固与提高正确的技术动作十分有效。
二、教师讲解动作的主要方法
1、根据教师讲解，配合动作示范
教师在具体讲解某个动作时，总是会要求学生能够认真看到动作和具体的注意内容，并且在示范动作过程中，会让学生进行列队观看，以便让学生能够观察和了解到整个动作的结构和变化的过程，例如：在授篮球三步上篮课程时，教师需要从上篮动作到上篮的要求，甚至对于上篮中如何瞄准篮筐等都会进行技术的讲解和练习的内容，教师在进行技巧讲解时，配合上示范动作，就可以让学生一边听讲一边了解动作的方法以及正确的做法。对于技术难度较高，学生容易出现错误的内容，教师的讲解需要通过反复的重审，甚至要求学生认真观看正确的示范，以防学生在实际的操作时受到伤害。
2、反馈和矫正
教师在教学过程中，学生认真听讲但有可能因为身体或者习惯的原因，还是无法能够立刻掌握到动作的要领或者技巧的方法，因此小学体育教师应当进行适当的辅导与纠正；教师适时讲解，引导、启发学生对动作进行评议，找出动作的优点及存在的问题，最终达到正确的技术定型，并能够巩固与提高，完成课堂的教学目标。
3、激发兴趣，使学生自动自发的练习。
教师的示范动作是单一的，但是如果教师能够让一个或者多个学生参与到示范动作上，不但可以让学生能够了解动作的正确性，而且还能够激发学生的积极性，引发学生对动作的兴趣，例如在进行起跑姿势教学时，教师可以先让部分学生进行起跑的示范，并且将个人的示范动作的优劣性进行评价，通过分析动作的误差，问题，就可以让学生们了解为何要使用正确的动作，正确的动作会给他们的速度带来如何的帮助。此时教师已经通过对站立式起跑与蹲踞式起跑的差别，学生就会对新动作有了直接感性的认识，他们会要求主动参与到教学当中，成为自动自发练习的个体。从而能够达到让学生了解授课的内容与授课的目的。
四、学生示范应注意的问题
1、示范动作要注意位置、时机。
给学生做示范的目的是让所有学生能够看到、理解、以及清楚使用的用途，因此教师要根据场地的大小、周围的环境是否能够满足示范的目的进行安排教学的队形、动作的特点以及安全的各种因素进行选择环境位置。同时教师还应当根据所处场地的时学生的心理状态、特点，是否愿意听讲等，进行考虑示范的时机与内容，防止在示范过程中学生注意力分散而到不到整个整体示范的效果。
2、学生的配合要和教师的讲解结合起来。
学生的配合不仅仅局限于优秀的学生一起来做示范，还应当包括了学生在进行课堂时，按照教师的要求所进行的各项活动，例如比赛、游戏活动。教师在活动时需要与教师的提前、事中、事后的讲解相结合，这可以使学生们在最短的时间内认识到各种技术动作的特点，知道动作的要素与关键配合点，就能加深了记忆力，重要的是能够启发学生的积极思维，达到教学目的。
五、小结
所以，教学中教师对学生示范的运用艺术，应是体育教师必备的基本功，它直接影响学生的学习效果和教学质量的高低，所以，体育教师必须重视它的意义并加以运用，才会产生良好的教学效果，提高体育教学质量。
关键词：示范动作 体育教学
在小学体育教学中，教师经常使用的方法就是示范动作发，通过教师或者安排的学生进行动作的示范与演示，告诉给学生每一个动作的环节、细节需要做出的姿势。学生在学习动作的过程中，由于不认识或者不熟悉动作很容易出现受伤或者其他情况，因此教师在一边示范的过程中一边讲解动作的难度与注意事项，不但能够让学生快速的掌握动作的要领，而且能够让学生了解动作之后提高学生的学习兴趣。本文主要就是结合示范动作的目的与作用，探索教师讲解动作的内容。
一、小学示范动作教学注意事项
在小学体育教学过程中，使用示范动作是体育教师最常使用的教学方法。通过教师的示范，让学生能够在短时间内了解所需要训练或者练习的动作的内容和方法，并且在示范时经常配合上所学动作的结构、要领、注意事项等，让学生能够了解动作，以防在做动作的过程中受到伤害。教师在实际课堂教学实践中，应当注意以下几点：
1、示范动作要准确和优美
学生的动作大都是从教师的示范动作学习而来的，如果教师的示范动作无法看到美感，学生可能就不会喜欢或者对此动作不感兴趣，从而影响在以后的学习中厌烦体育课；因此教师在示范动作时，要能够出正确的姿势并且在教学上告诉学生如何才能更美丽的展现出身体姿势的美丽，这样学生才能够通过模仿的基础上掌握住技术的要素，尽快的了解动作技术，进一步的产生浓厚的学习兴趣。
2、把握动作的时机
学生对于新的动作总是抱有新鲜感，因此有可能在教师授课时，未等教师示范动作完毕之后，就自行开始练习，因此在新授课时，教师应当在示范动作完成之后，迅速的让学生展开练习，以便能够在短时间内让学生熟悉与了解动作。在复习课堂时，由于学生已经反复对某个动作已经熟悉，因此教师在进行示范动作时需要的是对动作的正误对比的方式，让学生能够明白错误的差距会导致如何的结果，这对纠正错误动作、巩固与提高正确的技术动作十分有效。
二、教师讲解动作的主要方法
1、根据教师讲解，配合动作示范
教师在具体讲解某个动作时，总是会要求学生能够认真看到动作和具体的注意内容，并且在示范动作过程中，会让学生进行列队观看，以便让学生能够观察和了解到整个动作的结构和变化的过程，例如：在授篮球三步上篮课程时，教师需要从上篮动作到上篮的要求，甚至对于上篮中如何瞄准篮筐等都会进行技术的讲解和练习的内容，教师在进行技巧讲解时，配合上示范动作，就可以让学生一边听讲一边了解动作的方法以及正确的做法。对于技术难度较高，学生容易出现错误的内容，教师的讲解需要通过反复的重审，甚至要求学生认真观看正确的示范，以防学生在实际的操作时受到伤害。
2、反馈和矫正
教师在教学过程中，学生认真听讲但有可能因为身体或者习惯的原因，还是无法能够立刻掌握到动作的要领或者技巧的方法，因此小学体育教师应当进行适当的辅导与纠正；教师适时讲解，引导、启发学生对动作进行评议，找出动作的优点及存在的问题，最终达到正确的技术定型，并能够巩固与提高，完成课堂的教学目标。
3、激发兴趣，使学生自动自发的练习。
教师的示范动作是单一的，但是如果教师能够让一个或者多个学生参与到示范动作上，不但可以让学生能够了解动作的正确性，而且还能够激发学生的积极性，引发学生对动作的兴趣，例如在进行起跑姿势教学时，教师可以先让部分学生进行起跑的示范，并且将个人的示范动作的优劣性进行评价，通过分析动作的误差，问题，就可以让学生们了解为何要使用正确的动作，正确的动作会给他们的速度带来如何的帮助。此时教师已经通过对站立式起跑与蹲踞式起跑的差别，学生就会对新动作有了直接感性的认识，他们会要求主动参与到教学当中，成为自动自发练习的个体。从而能够达到让学生了解授课的内容与授课的目的。
四、学生示范应注意的问题
1、示范动作要注意位置、时机。
给学生做示范的目的是让所有学生能够看到、理解、以及清楚使用的用途，因此教师要根据场地的大小、周围的环境是否能够满足示范的目的进行安排教学的队形、动作的特点以及安全的各种因素进行选择环境位置。同时教师还应当根据所处场地的时学生的心理状态、特点，是否愿意听讲等，进行考虑示范的时机与内容，防止在示范过程中学生注意力分散而到不到整个整体示范的效果。
2、学生的配合要和教师的讲解结合起来。
学生的配合不仅仅局限于优秀的学生一起来做示范，还应当包括了学生在进行课堂时，按照教师的要求所进行的各项活动，例如比赛、游戏活动。教师在活动时需要与教师的提前、事中、事后的讲解相结合，这可以使学生们在最短的时间内认识到各种技术动作的特点，知道动作的要素与关键配合点，就能加深了记忆力，重要的是能够启发学生的积极思维，达到教学目的。
五、小结
所以，教学中教师对学生示范的运用艺术，应是体育教师必备的基本功，它直接影响学生的学习效果和教学质量的高低，所以，体育教师必须重视它的意义并加以运用，才会产生良好的教学效果，提高体育教学质量。